【摘 要】
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将研究性学习的模式引入高中物理学课堂,打破课时结构局限,延展教学时效,饯行让学生预先了解课堂背景,制作课堂教具、分组自主实验观察、现象自主分析、教师延时评价、课后延
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将研究性学习的模式引入高中物理学课堂,打破课时结构局限,延展教学时效,饯行让学生预先了解课堂背景,制作课堂教具、分组自主实验观察、现象自主分析、教师延时评价、课后延续研究找到课堂和社会应用的切入点的教学模式。评价这样的教学模式对学习对象探索、获得物理规律的实效性。得出将这一模式引入学生课堂确能提高学生课堂的参与度、提高学生通过多维角度获得的知识感知度从而提高课堂教学的实效性的结论。
Introducing research-based learning model into high school physics classroom, breaking the limitation of classroom structure and extending the teaching time-limit, preserving students ’understanding of classroom background in advance, producing classroom teaching aids, group experiment observation, independent analysis of phenomena, evaluation of teachers’ delay and continuation after class Research to find classroom and social application of the entry point of the teaching model. Evaluation of such a teaching model to explore the object of learning, access to the effectiveness of physical laws. Draw the conclusion that introducing this model into the students ’classroom can improve the participation of the students in the classroom and enhance the students’ perception of knowledge acquired through the multidimensional perspective so as to improve the effectiveness of the classroom teaching.
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