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【摘要】众所周知，转化后进生对教师来说是块难啃的硬骨头，特别是在我们偏遠的瑶区。但在本文的案例中我们采用家校合力的方式，共同站在孩子发展的角度，扬其优点，激励前行；并将激励、唤醒和鼓舞融为一体，与孩子共同学习，共同进步；再加上让孩子在爱的环境中成长，促使其生活和生命会充满阳光。本论文通过家长和老师的配合，通过孩子和我们共同的努力，收获孩子的进步和家庭生活的融洽，为我们课题研究的进一步开展指引了新的方向。
【关键词】家校合力；转化；后进生
在《家校合力转化瑶族后进生的个案研究》课题研究进行到中期时，笔者对研究对象进行回访，有很深的感触：我们编写的育儿经验和推荐看的书在整个转化过程中起了举足轻重的作用。真可谓是精彩时时有，预约未必成啊。
笔者决定拿起手中的笔写下这个瑶家小伙和他的家长跟学校合力转化的过程。
家长（瑶族；35岁；初中文化；职业：饭店洗碗工）跟笔者交流时，她的眼里溢满了泪花，那是幸福的泪。她说：“我阅读我儿子学校老师自己编的《父母课堂I》这本书已经将近半年了，起初我也就是收到李老师给的书时，不经意地翻看，而如今，我有每天都想要重复地一口气把它读完的冲动。因为是它让我收获了意想不到的精彩。真心谢谢李老师帮我出策略，一同关注孩子的点点滴滴。”回想与这个瑶族妈妈一起跟踪教育她孩子的心路历程，笔者也有诸多收获。
一、小策略，大改变
去年寒假，笔者推荐孩子读《这样做男孩最有出息》这本书。孩子答应读了，但当家长问起他某一篇文章中所讲内容时，他吞吞吐吐答不上来。其实他只是走马观花了一遍，怎么能够说出其中一、二呢？当时《父母课堂I》里的教育智慧使笔者和家长灵机一动，我们决定改变我们的策略。我们重拾他的优点：曾获得过县小主持人大赛一等奖的他，朗读还算不错。于是家长跟孩子说：“我最喜欢听你这个小主持人朗读了，每次听到你的朗读，我的幸福指数会节节攀升，以后你每天可否朗读一篇给我听？”想不到他欣然答应了。接下来的日子，他每天在妈妈的赞扬声中开心地读着励志故事，被其中的每个优秀的品质熏陶着。教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成。可是，来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。这就是笔者和家长共同站在了孩子发展的角度出发，扬其优点，激励前行，收获了宝藏。
二、同学习，共进步
随着孩子年龄的增长，作为家长肯定会遇到不少的教育难题，如，思想散漫、做事磨蹭、不自觉学习、痴迷网络和手机，等。该家长也尝试用了好多说教和讲案例的方法，可对于处在青春叛逆期的他很难有成效。这时笔者想到了德国伟大的教育家第斯多惠说的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”于是，笔者建议家长尝试通过“写”来激励、唤醒和鼓舞他，以便改变教育的效果。这天，笔者要家长把她工作的艰辛和教育他所遇到的困惑一并写下来。写完之后放在了她儿子的书桌上。没想到她儿子竟然很认真地读了仅有初中水平妈妈的“杰作”。也许是她的最后一句话激发起了儿子的写作热情，他在她的笔记本上也写下了他的想法，并表了决心。从此之后，妈妈与他就经常用这种方式进行沟通，让彼此更为了解各自的所思所想，真正走进彼此的心里。我们管“它”叫“循环日记”。他们可以在那里尽情地写上自己的学习、生活和思想的点滴。学写“循环日记”不仅让她们母子俩的写作有了进步，而且拉近了她们心的距离，还使这位妈妈常站在孩子的角度思考问题，便于更理性地教育孩子、引导孩子如何做人、做事、学习。她成了孩子的知心朋友，她们共同学习、共同分享着彼此的进步。
三、幸福生活，共同享受
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，家庭教育亦是如此。梵高讲过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”爱源自生活，生活中处处是爱。让孩子在爱的环境中成长，生活和生命会充满阳光。给孩子创造温馨的家庭生活是给孩子爱的体现。给孩子温馨和谐的家，孩子回报给我们的是幸福和感动。自从该家长与孩子一起品读《父母课堂I》和《这样做男孩最有出息》这类励志书之后，孩子的思想有了质的飞跃：他学到了一些有出息男孩必备的优秀品质、他学会了如何倾诉自己的心声、他学会了自己的事情自己做、他学会了帮父母分忧解难、他学会了如何感恩老师和父母。每当父母迟下班，他已煮好饭菜，并为他们盛好饭。我们知道，对于一个十四岁的孩子来说，煮好菜实属不易。当父母吃着美味的饭菜，与其说吃进去的是饭菜，不如说是感动。回想过去，他们回到家各忙各的，每天难得有语言交流；立足现在，他们有共同的目标，一起拼搏；展望未来，孩子充满希望。（妈妈笑得非常灿烂）当时笔者帮忙补充了彼此心中溢满的一句话：生活如此多彩，幸福触手可及。
看着孩子的进步，听着妈妈的叙述，作为笔者，不得不感谢这个课题的出生，惊叹教育的魅力。当然我们还会持之以恒地跟进孩子的成长，肩上的担子还很沉重，脚下的路还很漫长。经历半辈，不敢奢望人生会是多么辉煌，但笔者却幸福地享受着生活和工作中的每一个精彩，特别是感受一个少年曾经让父母伤透脑筋，而现在又在大家的共同努力下健康成长的点滴，他们就像生命中每份未曾预约的精彩。
【关键词】家校合力；转化；后进生
在《家校合力转化瑶族后进生的个案研究》课题研究进行到中期时，笔者对研究对象进行回访，有很深的感触：我们编写的育儿经验和推荐看的书在整个转化过程中起了举足轻重的作用。真可谓是精彩时时有，预约未必成啊。
笔者决定拿起手中的笔写下这个瑶家小伙和他的家长跟学校合力转化的过程。
家长（瑶族；35岁；初中文化；职业：饭店洗碗工）跟笔者交流时，她的眼里溢满了泪花，那是幸福的泪。她说：“我阅读我儿子学校老师自己编的《父母课堂I》这本书已经将近半年了，起初我也就是收到李老师给的书时，不经意地翻看，而如今，我有每天都想要重复地一口气把它读完的冲动。因为是它让我收获了意想不到的精彩。真心谢谢李老师帮我出策略，一同关注孩子的点点滴滴。”回想与这个瑶族妈妈一起跟踪教育她孩子的心路历程，笔者也有诸多收获。
一、小策略，大改变
去年寒假，笔者推荐孩子读《这样做男孩最有出息》这本书。孩子答应读了，但当家长问起他某一篇文章中所讲内容时，他吞吞吐吐答不上来。其实他只是走马观花了一遍，怎么能够说出其中一、二呢？当时《父母课堂I》里的教育智慧使笔者和家长灵机一动，我们决定改变我们的策略。我们重拾他的优点：曾获得过县小主持人大赛一等奖的他，朗读还算不错。于是家长跟孩子说：“我最喜欢听你这个小主持人朗读了，每次听到你的朗读，我的幸福指数会节节攀升，以后你每天可否朗读一篇给我听？”想不到他欣然答应了。接下来的日子，他每天在妈妈的赞扬声中开心地读着励志故事，被其中的每个优秀的品质熏陶着。教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成。可是，来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。这就是笔者和家长共同站在了孩子发展的角度出发，扬其优点，激励前行，收获了宝藏。
二、同学习，共进步
随着孩子年龄的增长，作为家长肯定会遇到不少的教育难题，如，思想散漫、做事磨蹭、不自觉学习、痴迷网络和手机，等。该家长也尝试用了好多说教和讲案例的方法，可对于处在青春叛逆期的他很难有成效。这时笔者想到了德国伟大的教育家第斯多惠说的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”于是，笔者建议家长尝试通过“写”来激励、唤醒和鼓舞他，以便改变教育的效果。这天，笔者要家长把她工作的艰辛和教育他所遇到的困惑一并写下来。写完之后放在了她儿子的书桌上。没想到她儿子竟然很认真地读了仅有初中水平妈妈的“杰作”。也许是她的最后一句话激发起了儿子的写作热情，他在她的笔记本上也写下了他的想法，并表了决心。从此之后，妈妈与他就经常用这种方式进行沟通，让彼此更为了解各自的所思所想，真正走进彼此的心里。我们管“它”叫“循环日记”。他们可以在那里尽情地写上自己的学习、生活和思想的点滴。学写“循环日记”不仅让她们母子俩的写作有了进步，而且拉近了她们心的距离，还使这位妈妈常站在孩子的角度思考问题，便于更理性地教育孩子、引导孩子如何做人、做事、学习。她成了孩子的知心朋友，她们共同学习、共同分享着彼此的进步。
三、幸福生活，共同享受
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，家庭教育亦是如此。梵高讲过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”爱源自生活，生活中处处是爱。让孩子在爱的环境中成长，生活和生命会充满阳光。给孩子创造温馨的家庭生活是给孩子爱的体现。给孩子温馨和谐的家，孩子回报给我们的是幸福和感动。自从该家长与孩子一起品读《父母课堂I》和《这样做男孩最有出息》这类励志书之后，孩子的思想有了质的飞跃：他学到了一些有出息男孩必备的优秀品质、他学会了如何倾诉自己的心声、他学会了自己的事情自己做、他学会了帮父母分忧解难、他学会了如何感恩老师和父母。每当父母迟下班，他已煮好饭菜，并为他们盛好饭。我们知道，对于一个十四岁的孩子来说，煮好菜实属不易。当父母吃着美味的饭菜，与其说吃进去的是饭菜，不如说是感动。回想过去，他们回到家各忙各的，每天难得有语言交流；立足现在，他们有共同的目标，一起拼搏；展望未来，孩子充满希望。（妈妈笑得非常灿烂）当时笔者帮忙补充了彼此心中溢满的一句话：生活如此多彩，幸福触手可及。
看着孩子的进步，听着妈妈的叙述，作为笔者，不得不感谢这个课题的出生，惊叹教育的魅力。当然我们还会持之以恒地跟进孩子的成长，肩上的担子还很沉重，脚下的路还很漫长。经历半辈，不敢奢望人生会是多么辉煌，但笔者却幸福地享受着生活和工作中的每一个精彩，特别是感受一个少年曾经让父母伤透脑筋，而现在又在大家的共同努力下健康成长的点滴，他们就像生命中每份未曾预约的精彩。