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摘 要：近年来，国家积极倡导发展职业教育，职业教育也取得了长足发展，职高学校为初中毕业生打开了新大门。但是，许多学生觉得他们的学习基础很差，在英语课程中学习不是很活跃，他们在课堂上没有任何事，对英语学习也没有兴趣。然而，英语课是职高学校学生的主要文化课之一，因此，教师需要找到提高他们英语学习兴趣的方法。
关键词：职高学生;兴趣培养;提升策略
英语课是高职学校学生的主要文化课之一，但是可以说，职高学生缺乏英语基础，学习热情很低，他们基本上没有学习英语的愿望。学生通常处于被动学习状态，不太可能取得良好的学习成绩，对自己缺乏自信，或者发现更好的学习技能，但是职高学生也具备极大的进步空间。因此，如何调动学生的学习热情，如何培养学生的英语学习兴趣，已成为职高学校英语教学的重中之重。
一、多赞美，增强学生的自信心
由于职高学生的英语基础太弱，所以职业高中的许多学生现在无法在英语课上理解教师所讲述的内容，对通过阅读课堂书籍来学习英语不感兴趣。对于这些学生，教师不能一味地使用批评或者伤害学生自尊心的语言，也不能根据临时表现得出关于学生的结论。相反，教师需要理解、照顾和积极地指导他们。在课上的时候教师不要犹豫，给予诸如“好”“非常好”或“你很聪明”之类的赞美。这些称赞可以给学生极大的鼓励和衷心的幸福。它可以增加学生的信心，使学生更加努力地学习和执行教师所布置的学习任务。随着时间的流逝，学生会有良好的学习感受，将学习心态调整到最佳位置，并产生积极的情绪和学习计划，以提高学习效率。同时，教师应注意在学习过程的各个方面对学生给予称赞和鼓励：“You can read fluently！”“You are very active in the group discussion！”这些激励性的语言可以起到催化剂的作用，极大地提高了学生的自信心，增加了他们学习英语的兴趣。实践证明，兴趣是学生进行学习时最好的老师。当学生对学习英语感兴趣时，他们会喜欢听和说英语，并会提高他们的交流技能。
二、多鼓励，让学生想说、敢说
教学过程应该是使学生享有愉快的情感生活和积极的情感体验的课程。在课堂教学中，充分探索学生的天性并营造学生“敢于说话”的氛围尤为重要。职高学生的英语基础很差，并且在对于英语阅读与写作有着极强的恐惧。为了让学生能够有效学习英语，教师可以让学生在班上用英语发言，教师可以鼓励学生进行发言。每学期统计演讲的数量取决于谁讲得更多，这被用作评估学生平时表现的标准。经过一段时间的培训，学生们打破了沉默，敢于说话，教室里的气氛活跃起来。然后，在教室中设置简单或复杂的问题，学生可以用英语比其他任何人更频繁地回答英语，并激发学生对英语表达的热情。教师可以在教室中取得最佳的教育效果。为了营造一个充满活力和宜学的教室环境，消除学生的沮丧和恐惧，引导学生在英语课上自由组建学习小组。对于这种合作学习，具有相同兴趣的小组将共同讨论学习解决方案。在老师指定的一段时间内完成练习后，学生可以大胆地体验和交流，而不必担心。最后，营造丰富多彩的情感或认知课堂教学环境，营造舒适愉快的学习氛围，让学生懂得学习，享受学习，最大限度地发挥英语学习潜能。
三、多实践，提高英语会话能力
在日常教育中，增加语言练习课程，以充分利用学生的主动性，并提高他们的英语口语能力。教科书在听、说、阅读和写作四个方面培养学生的技能，所有这些都是必不可少的。教师以终身对学生负责的态度，加强对各种能力的综合训练，彻底推翻学生在学习过程中只能够读死书的现象。例如，为了训练学生的口头表达能力，老师可以首先问：“Where do you come from？”根據他们的意愿，“I come from Heyuan/Shenzhen/Zhuhai。”通过不断的学习，不仅可以有效学习英语课程知识，还可以结合所学单词，并根据情况了解更多有关应对和正确答案的信息。可以提高使用英语的能力，以达到英语交流的目的。
在英语实践教学中，教师要少讲，学生要多练习，以活动为载体，坚持以生为本的原则，并充分利用现有的教育资源来鼓励和帮助学生，提高学生的综合英语能力。例如，每个单元的听和说部分可以以课件的形式呈现给学生，因此学生可以通过沉浸式体验进入课文，谈论他们的学习内容并为学生进行课本情景剧的改编，学生可以扮演不同的角色，与角色对话;教师还可以将课堂移到外面，并维持一个特定的环境，让学生在情境中使用英语聊天。职高学生英语基础较差，但具有较积极的思维和实践能力，教师可以充分利用这一特征来完成特定任务，然后用一些时间来讨论和得出结论。教师也可以鼓励学生观看英语电影以了解更多的英语知识，并使用相关语言来增加学生的英语学习机会，最终达到提高英语会话的能力。
综上所述，职高学生也具备极大的进步空间。因此，如何调动学生的学习热情，如何培养学生的兴趣，已成为职高学校英语教学的重中之重。
参考文献：
[1]田海林.浅析学生学习兴趣的激发与培养[J].赤峰教育学院学报，2010，33（06）：48-50.
[2]龚丽欣.如何激发职高生的学习兴趣[J].科技信息（科学教研），2010，12（01）：152-153.
[3]赵建宁，张贵龙，杨殿林.关于激发职高学生数学学习兴趣的探究与实践[J].教育与教学研究，2010，20（09）：113-114.
（云南省昭通市大关县职业高级中学）
关键词：职高学生;兴趣培养;提升策略
英语课是高职学校学生的主要文化课之一，但是可以说，职高学生缺乏英语基础，学习热情很低，他们基本上没有学习英语的愿望。学生通常处于被动学习状态，不太可能取得良好的学习成绩，对自己缺乏自信，或者发现更好的学习技能，但是职高学生也具备极大的进步空间。因此，如何调动学生的学习热情，如何培养学生的英语学习兴趣，已成为职高学校英语教学的重中之重。
一、多赞美，增强学生的自信心
由于职高学生的英语基础太弱，所以职业高中的许多学生现在无法在英语课上理解教师所讲述的内容，对通过阅读课堂书籍来学习英语不感兴趣。对于这些学生，教师不能一味地使用批评或者伤害学生自尊心的语言，也不能根据临时表现得出关于学生的结论。相反，教师需要理解、照顾和积极地指导他们。在课上的时候教师不要犹豫，给予诸如“好”“非常好”或“你很聪明”之类的赞美。这些称赞可以给学生极大的鼓励和衷心的幸福。它可以增加学生的信心，使学生更加努力地学习和执行教师所布置的学习任务。随着时间的流逝，学生会有良好的学习感受，将学习心态调整到最佳位置，并产生积极的情绪和学习计划，以提高学习效率。同时，教师应注意在学习过程的各个方面对学生给予称赞和鼓励：“You can read fluently！”“You are very active in the group discussion！”这些激励性的语言可以起到催化剂的作用，极大地提高了学生的自信心，增加了他们学习英语的兴趣。实践证明，兴趣是学生进行学习时最好的老师。当学生对学习英语感兴趣时，他们会喜欢听和说英语，并会提高他们的交流技能。
二、多鼓励，让学生想说、敢说
教学过程应该是使学生享有愉快的情感生活和积极的情感体验的课程。在课堂教学中，充分探索学生的天性并营造学生“敢于说话”的氛围尤为重要。职高学生的英语基础很差，并且在对于英语阅读与写作有着极强的恐惧。为了让学生能够有效学习英语，教师可以让学生在班上用英语发言，教师可以鼓励学生进行发言。每学期统计演讲的数量取决于谁讲得更多，这被用作评估学生平时表现的标准。经过一段时间的培训，学生们打破了沉默，敢于说话，教室里的气氛活跃起来。然后，在教室中设置简单或复杂的问题，学生可以用英语比其他任何人更频繁地回答英语，并激发学生对英语表达的热情。教师可以在教室中取得最佳的教育效果。为了营造一个充满活力和宜学的教室环境，消除学生的沮丧和恐惧，引导学生在英语课上自由组建学习小组。对于这种合作学习，具有相同兴趣的小组将共同讨论学习解决方案。在老师指定的一段时间内完成练习后，学生可以大胆地体验和交流，而不必担心。最后，营造丰富多彩的情感或认知课堂教学环境，营造舒适愉快的学习氛围，让学生懂得学习，享受学习，最大限度地发挥英语学习潜能。
三、多实践，提高英语会话能力
在日常教育中，增加语言练习课程，以充分利用学生的主动性，并提高他们的英语口语能力。教科书在听、说、阅读和写作四个方面培养学生的技能，所有这些都是必不可少的。教师以终身对学生负责的态度，加强对各种能力的综合训练，彻底推翻学生在学习过程中只能够读死书的现象。例如，为了训练学生的口头表达能力，老师可以首先问：“Where do you come from？”根據他们的意愿，“I come from Heyuan/Shenzhen/Zhuhai。”通过不断的学习，不仅可以有效学习英语课程知识，还可以结合所学单词，并根据情况了解更多有关应对和正确答案的信息。可以提高使用英语的能力，以达到英语交流的目的。
在英语实践教学中，教师要少讲，学生要多练习，以活动为载体，坚持以生为本的原则，并充分利用现有的教育资源来鼓励和帮助学生，提高学生的综合英语能力。例如，每个单元的听和说部分可以以课件的形式呈现给学生，因此学生可以通过沉浸式体验进入课文，谈论他们的学习内容并为学生进行课本情景剧的改编，学生可以扮演不同的角色，与角色对话;教师还可以将课堂移到外面，并维持一个特定的环境，让学生在情境中使用英语聊天。职高学生英语基础较差，但具有较积极的思维和实践能力，教师可以充分利用这一特征来完成特定任务，然后用一些时间来讨论和得出结论。教师也可以鼓励学生观看英语电影以了解更多的英语知识，并使用相关语言来增加学生的英语学习机会，最终达到提高英语会话的能力。
综上所述，职高学生也具备极大的进步空间。因此，如何调动学生的学习热情，如何培养学生的兴趣，已成为职高学校英语教学的重中之重。
参考文献：
[1]田海林.浅析学生学习兴趣的激发与培养[J].赤峰教育学院学报，2010，33（06）：48-50.
[2]龚丽欣.如何激发职高生的学习兴趣[J].科技信息（科学教研），2010，12（01）：152-153.
[3]赵建宁，张贵龙，杨殿林.关于激发职高学生数学学习兴趣的探究与实践[J].教育与教学研究，2010，20（09）：113-114.
（云南省昭通市大关县职业高级中学）