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摘 要：英语是小学阶段的基础学科，对学生的全面发展具有非常重要的作用。所以，对于小学时期的英语教学而言，教师应当注重趣味教学。也就是说，教师需要用趣味化的教学策略来激发出学生对英语学习的热情，并不断提升英语教学的效率，让学生在英语学习中获得快乐与能力。
关键词：小学英语;趣味教学;新形势;教学策略
英语是世界上普及度非常高的一门语言，英语学习不仅对学生的综合素质发展具有重要的意义，还对学生的深远发展具有重要的影响。然而从当前小学阶段的英语教学现状来看，英语教学的效果并不理想，很多学生觉得英语学习较为枯燥，也有学生觉得英语学习难度较大，很难学会，等等。在这样的思想影响下，学生的英语学习兴趣并不大，英语教学的效果有限。所以，教师需要及时对小学时期的英语教学进行调整，并将趣味教学的理念引入到英语教学中，让学生在趣味中进行英语学习，深刻体会英语学习的魅力，并在此过程中获得英语核心素养的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对新形势下的小学英语趣味教学的策略进行研究。
一、趣味游戏教学
小学生喜欢玩游戏，将趣味化的游戏与小学英语教学结合起来，不仅可以提升英语课堂教学的趣味，还可以提升学生对英语学习兴趣，提高学生对英语课堂学习的期待。因此，教师需要有意识地运用趣味游戏进行小学英语教学。需要特别注意的是，教师所选择或者设计的趣味游戏需要符合小学生的认知水平以及兴趣爱好，并且，游戏需要符合课堂教学的环境，否者很容易弄巧成拙。另外，游戏时间应当得到合理控制，否则很容易喧宾夺主，降低教学效果。
例如：在“My friends”的教学中，我在上课之后给学生设计了一个“介绍朋友”游戏。具体来说，在这次游戏中，学生需要选择一个自己最好的朋友进行介绍，并且，这次介绍采取的是小组介紹的形式。这个游戏好玩的地方在于，一位学生介绍完之后，其他学生需要对其介绍的朋友进行画像，可以是具象的，也可以是夸张的。在听到这样的游戏设计之后，学生纷纷感兴趣起来，并且迫不及待地想开始游戏。在这样的情况下，我提醒学生在游戏中尽量使用英语进行介绍。这样一来，既能锻炼学生的口语能力，又能让他们发现自己在介绍方面比较薄弱的地方，有助于他们在之后的学习中投入更多的精力。在游戏之后，学生的学习态度特别积极，并且学习效果较好。所以，教师需要进行趣味游戏教学，并不断设计新的游戏。
二、趣味情境教学
情境教学本身就带有一定的趣味，将情境教学与小学英语教学结合起来，可以切实提升英语教学的吸引力，还可以增加英语课堂的丰富性，锻炼学生多方面的英语能力。所以，对于小学时期的英语趣味教学来说，教师不可忽略情境教学。也即是说，教师需要研究情境教学法，并根据具体的教学内容来选择不同的情境创设方式。不过需要特别注意的是，不管选择何种情境创设方式，创设什么样的情境，都需要以学生为主，情境需要符合学生的认知水平。
例如：在“My classroom”的教学中，我给学生设计了图片情境。具体来说，对于教室，学生有很多想法。所以，在刚开始上课的时候，我用图片给学生展示了很多不同风格的教室，并给出了一些装饰物的图片，让他们讨论：如果自己可以对教室进行改造将会如何改造。图片内容较为丰富，并且是学生较为感兴趣的。所以，学生很快投入到了情境中，课堂氛围活跃了起来，学生较为愉快。在这样的基础上，我引导学生学习本节课需要学习的词汇以及句式，学生的学习非常积极很高，并且，对这节课所学内容的记忆较为深刻。由此可以看出，趣味化的情境教学比较受学生欢迎，所以，教师需要注重情境教学设计。
三、趣味视频教学
视频是声音和画面的结合体，小学生喜欢观看视频，并且，现如今视频资源丰富。所以，教师可以将趣味化视频与小学英语教学结合起来，让视频提升学生对英语学习的兴趣和热情。也即是说，教师需要提前了解小学生喜欢的视频类型，并且，教师在英语课堂上运用的视频应当是英语视频。视频所起到的作用不只是激发学生的学习兴致，还应当包括锻炼学生的听力、口语能力等多方面的作用。不过需要注意的是，英语课堂教学的时间是固定的，教师所选择的视频时长不能过长，否则会影响教学效率。
例如：在“Dinner's ready”教学中，我在教学刚开始的时候问了学生一个问题，即“Do you like delicious food？”学生的回答是肯定的，说起美食，他们可以瞬间列举出很多自己喜欢吃的。在这样的问题铺垫下，我给他们播放了一段与美食相关的英语视频。在视频中，学生可以看到各种美食，也可以听到关于美食的介绍。在视频播放前我给学生提出了要求，即认真观看视频，看看视频中提到了哪些美食，都有什么特点，意在深化视频教学的意义。有了这样的视频导入，学生这节课的学习状态非常好。所以，教师需要巧用视频制造教学趣味。
综上所述，小学时期是学生进行语言学习的基础时期，也是关键时期，这一时期奠定的语言基础可以让学生在之后的语言学习中受益无穷。所以，教师需要进行趣味化的小学英语教学，帮助学生扎实英语基础，提升英语能力，并养成良好的英语学习习惯，为下一阶段的英语学习打下坚实的根基。
参考文献：
[1]秦爱娟. 小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.
[2]贵州省仁怀市中枢三小 张玉红. 浅谈小学英语趣味教学[N]. 发展导报，2017-04-18（027）.
（湖北省咸宁市通山县九宫山镇韩家小学）
关键词：小学英语;趣味教学;新形势;教学策略
英语是世界上普及度非常高的一门语言，英语学习不仅对学生的综合素质发展具有重要的意义，还对学生的深远发展具有重要的影响。然而从当前小学阶段的英语教学现状来看，英语教学的效果并不理想，很多学生觉得英语学习较为枯燥，也有学生觉得英语学习难度较大，很难学会，等等。在这样的思想影响下，学生的英语学习兴趣并不大，英语教学的效果有限。所以，教师需要及时对小学时期的英语教学进行调整，并将趣味教学的理念引入到英语教学中，让学生在趣味中进行英语学习，深刻体会英语学习的魅力，并在此过程中获得英语核心素养的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对新形势下的小学英语趣味教学的策略进行研究。
一、趣味游戏教学
小学生喜欢玩游戏，将趣味化的游戏与小学英语教学结合起来，不仅可以提升英语课堂教学的趣味，还可以提升学生对英语学习兴趣，提高学生对英语课堂学习的期待。因此，教师需要有意识地运用趣味游戏进行小学英语教学。需要特别注意的是，教师所选择或者设计的趣味游戏需要符合小学生的认知水平以及兴趣爱好，并且，游戏需要符合课堂教学的环境，否者很容易弄巧成拙。另外，游戏时间应当得到合理控制，否则很容易喧宾夺主，降低教学效果。
例如：在“My friends”的教学中，我在上课之后给学生设计了一个“介绍朋友”游戏。具体来说，在这次游戏中，学生需要选择一个自己最好的朋友进行介绍，并且，这次介绍采取的是小组介紹的形式。这个游戏好玩的地方在于，一位学生介绍完之后，其他学生需要对其介绍的朋友进行画像，可以是具象的，也可以是夸张的。在听到这样的游戏设计之后，学生纷纷感兴趣起来，并且迫不及待地想开始游戏。在这样的情况下，我提醒学生在游戏中尽量使用英语进行介绍。这样一来，既能锻炼学生的口语能力，又能让他们发现自己在介绍方面比较薄弱的地方，有助于他们在之后的学习中投入更多的精力。在游戏之后，学生的学习态度特别积极，并且学习效果较好。所以，教师需要进行趣味游戏教学，并不断设计新的游戏。
二、趣味情境教学
情境教学本身就带有一定的趣味，将情境教学与小学英语教学结合起来，可以切实提升英语教学的吸引力，还可以增加英语课堂的丰富性，锻炼学生多方面的英语能力。所以，对于小学时期的英语趣味教学来说，教师不可忽略情境教学。也即是说，教师需要研究情境教学法，并根据具体的教学内容来选择不同的情境创设方式。不过需要特别注意的是，不管选择何种情境创设方式，创设什么样的情境，都需要以学生为主，情境需要符合学生的认知水平。
例如：在“My classroom”的教学中，我给学生设计了图片情境。具体来说，对于教室，学生有很多想法。所以，在刚开始上课的时候，我用图片给学生展示了很多不同风格的教室，并给出了一些装饰物的图片，让他们讨论：如果自己可以对教室进行改造将会如何改造。图片内容较为丰富，并且是学生较为感兴趣的。所以，学生很快投入到了情境中，课堂氛围活跃了起来，学生较为愉快。在这样的基础上，我引导学生学习本节课需要学习的词汇以及句式，学生的学习非常积极很高，并且，对这节课所学内容的记忆较为深刻。由此可以看出，趣味化的情境教学比较受学生欢迎，所以，教师需要注重情境教学设计。
三、趣味视频教学
视频是声音和画面的结合体，小学生喜欢观看视频，并且，现如今视频资源丰富。所以，教师可以将趣味化视频与小学英语教学结合起来，让视频提升学生对英语学习的兴趣和热情。也即是说，教师需要提前了解小学生喜欢的视频类型，并且，教师在英语课堂上运用的视频应当是英语视频。视频所起到的作用不只是激发学生的学习兴致，还应当包括锻炼学生的听力、口语能力等多方面的作用。不过需要注意的是，英语课堂教学的时间是固定的，教师所选择的视频时长不能过长，否则会影响教学效率。
例如：在“Dinner's ready”教学中，我在教学刚开始的时候问了学生一个问题，即“Do you like delicious food？”学生的回答是肯定的，说起美食，他们可以瞬间列举出很多自己喜欢吃的。在这样的问题铺垫下，我给他们播放了一段与美食相关的英语视频。在视频中，学生可以看到各种美食，也可以听到关于美食的介绍。在视频播放前我给学生提出了要求，即认真观看视频，看看视频中提到了哪些美食，都有什么特点，意在深化视频教学的意义。有了这样的视频导入，学生这节课的学习状态非常好。所以，教师需要巧用视频制造教学趣味。
综上所述，小学时期是学生进行语言学习的基础时期，也是关键时期，这一时期奠定的语言基础可以让学生在之后的语言学习中受益无穷。所以，教师需要进行趣味化的小学英语教学，帮助学生扎实英语基础，提升英语能力，并养成良好的英语学习习惯，为下一阶段的英语学习打下坚实的根基。
参考文献：
[1]秦爱娟. 小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.
[2]贵州省仁怀市中枢三小 张玉红. 浅谈小学英语趣味教学[N]. 发展导报，2017-04-18（027）.
（湖北省咸宁市通山县九宫山镇韩家小学）