论文部分内容阅读
摘 要：小学高年级学生对于写作普遍存在恐惧心理，既担心写不好又不知道如何写，导致写作水平长期原地踏步。教师培养学生的写作水平时，要充分考虑到学生的心理特点和真实写作水平，帮助学生逐步提高写作能力。微型日记是帮助学生提高写作水平的有效手段，不受字数和主题限制，能使学生在日记中逐渐培养写作能力。本文将浅谈微型日记对小学高年级学生写作的多种影响，希望对提高写作教学效果起到积极作用。
关键词：微型日记;小学高年级;写作水平;影响
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0146-01
1.前言
小学高年级学生接受的传统写作教学中，往往是教师布置命题或半命题，学生围绕字数要求和主题要求进行构思，所想所写与教材内容非常相似，导致出现雷同的文章。虽然命题作文对于培养学生的应试能力具有明显效果，但是却容易让学生在写作中丧失兴趣，甚至对千篇一律的写作产生恐惧，要真正提高学生的写作能力，必须使学生对写作产生兴趣，让学生自己去摸索写作中的规律和技巧。
2.微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
（1）消除学生对写作的恐惧
小学高年级学生已经具备基础的写作能力，经历过看图写话的锻炼，在写作上具备了最基础的能力。但是学生对于教师给定的命题写作，仍存在恐惧担心自己写不好、不知道从什么地方下笔，觉得自己写不出精彩的文章。其实这些表现都源于学生对写作的恐惧和不自信，教师应该尝试从学生易于接受的微型日记方式去锻炼学生，让学生在每日10分钟左右的微型日記中锻炼写作能力，建立起写作的信心。经过日复一日的微型日记做锻炼，学生可以在写作中提高水平并打消对写作的恐惧，使写作更加顺利。
（2）锻炼学生观察能力
学生在写作练习时，最惧怕不知道怎么扣紧主题，教师可以通过引导帮助学生找到写下去的思路。虽然微型日记没有主题要求，但是要小学高年级学生每天坚持写日记，多数学生也会遇到无事可写的困扰，究其原因就是学生缺乏观察生活的能力，因此才忽视了每天在发生的有趣的小事使得写作时缺乏素材。教师可以引导学生利用微型日记锻炼写作，给学生一个引导的方向，让学生顺着这个方向去自由发挥。通过每日的微型日记做训练，学生就会发现平日里忽视了的细节，能在不知不觉中提高自己的观察能力丰富内心情感，使写作也能真情流露一气呵成。教师要启发学生，生活中的很多事物都有特别的魅力，学生要善于观察才能发现生活中的美。
（3）培养学生的语感
要对学生的日记进行积极正向的鼓励，随后再婉转表达出日记中的错误之处，并给学生一些更好的写作建议。学生的语感来自生活中对语言表达方面的关注和教学中对于语文知识的掌握程度。学生具备了良好的语感就能在写作时准确表达情感正确用词，使写作成为一种享受，学生练习写作就不再是为了提高写作水平而是源自对语言的热爱。教师要重视微型日记对培养学生语感的重要性，对于学生在日记中出现的用词错误要及时指出并鼓励学生再接再厉。
（4）培养学生的归纳总结能力
学生在创作微型日记时，会调动对生活的观察能力和分析能力，使原本对事件没有看法的学生去主动分析和总结。微型日记中，学生可以对自己看到的事进行评论，在日记中抒发自己的感想，通过描述事件和分析事件的过程，学生能提高归纳总结能力，使写作水平得以进步。小学高年级学生已经具备一定的语文知识，但是缺乏对知识进行技巧性地应用，比如，归纳总结能力就需要在日常微型日记的创作中进行锻炼。
（5）使学生学会把真情实感融入到写作中
学生在小学阶段会接触到许多美丽的词汇，教师也会指导学生如何将词语正确理解和使用。但是在写作当中，一些学生为了追求华丽的作文效果，使得作文与教材内容有高度吻合，学生只是将所学词语换了一种表达方式，但是写作套路与教材十分相似。这样一来，写出来的作文都千篇一律缺乏真实感，虽然读起来比较华丽朗朗上口，但是并没有真情实感，对于提高学生的写作水平难以产生实质性的帮助。通过微型日记的锻炼，学生可以抛开平时写作中的字数要求和扣紧中心思想的要求，只需要写出自己的内心真实情感就能完成一次写作。微型日记是学生记录喜怒哀乐的方式，也是锻炼观察能力和表达能力的方式，通过这种日积月累的锻炼，学生的写作水平就能逐渐得到提高。与华丽的辞藻相比写作中的真情实感更加可贵，因为学生是将内心情感流露出来，学会了总结和用语言表达情感，是学生语文能力进步的一种表现。
（6）积累写作素材
在日常的微型日记写作中，学生可以从生活中细小的事物进行观察，不断积累生活中的写作素材。只有素材丰富了，学生在写作时才能做到思如泉涌，能使作文读起来连贯性强，没有填句子凑字数的问题。对于小学高年级学生的写作来说，多数学生困惑的并不是主题而是要达到字数要求。通常一篇作文的字数要求在400-500字左右，但是学生由于写作经验不足和素材不充足，就觉得这篇作文很难完成。实际上如果学生具有写过相关素材的经历，就会觉得得心应手。
提高小学高年级学生的写作水平，教师要充分重视微型日记的作用，引导学生善于观察生活善于总结，学会在作文中融入真情实感。微型日记较普通写作练习相比，由于不设定主题和字数限制更容易被学生所接受。在每日的微型日记写作中，学生的写作技能能得到充分的锻炼，对于语感的培养和分析能力的提高都有重要帮助。因此，教师要学会合理运用微型日记并对学生日记做出准确的点评和指导，帮助学生提高写作水平。
参考文献
[1]刘则斌.微型日记对中年级学生写作水平的影响研究[J].考试周刊，2018（07）：48-48
[2]袁维娟.微型日记和习作教学融合的有效途径[J].小学语文教学，2017（05）：26-27
关键词：微型日记;小学高年级;写作水平;影响
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0146-01
1.前言
小学高年级学生接受的传统写作教学中，往往是教师布置命题或半命题，学生围绕字数要求和主题要求进行构思，所想所写与教材内容非常相似，导致出现雷同的文章。虽然命题作文对于培养学生的应试能力具有明显效果，但是却容易让学生在写作中丧失兴趣，甚至对千篇一律的写作产生恐惧，要真正提高学生的写作能力，必须使学生对写作产生兴趣，让学生自己去摸索写作中的规律和技巧。
2.微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
（1）消除学生对写作的恐惧
小学高年级学生已经具备基础的写作能力，经历过看图写话的锻炼，在写作上具备了最基础的能力。但是学生对于教师给定的命题写作，仍存在恐惧担心自己写不好、不知道从什么地方下笔，觉得自己写不出精彩的文章。其实这些表现都源于学生对写作的恐惧和不自信，教师应该尝试从学生易于接受的微型日记方式去锻炼学生，让学生在每日10分钟左右的微型日記中锻炼写作能力，建立起写作的信心。经过日复一日的微型日记做锻炼，学生可以在写作中提高水平并打消对写作的恐惧，使写作更加顺利。
（2）锻炼学生观察能力
学生在写作练习时，最惧怕不知道怎么扣紧主题，教师可以通过引导帮助学生找到写下去的思路。虽然微型日记没有主题要求，但是要小学高年级学生每天坚持写日记，多数学生也会遇到无事可写的困扰，究其原因就是学生缺乏观察生活的能力，因此才忽视了每天在发生的有趣的小事使得写作时缺乏素材。教师可以引导学生利用微型日记锻炼写作，给学生一个引导的方向，让学生顺着这个方向去自由发挥。通过每日的微型日记做训练，学生就会发现平日里忽视了的细节，能在不知不觉中提高自己的观察能力丰富内心情感，使写作也能真情流露一气呵成。教师要启发学生，生活中的很多事物都有特别的魅力，学生要善于观察才能发现生活中的美。
（3）培养学生的语感
要对学生的日记进行积极正向的鼓励，随后再婉转表达出日记中的错误之处，并给学生一些更好的写作建议。学生的语感来自生活中对语言表达方面的关注和教学中对于语文知识的掌握程度。学生具备了良好的语感就能在写作时准确表达情感正确用词，使写作成为一种享受，学生练习写作就不再是为了提高写作水平而是源自对语言的热爱。教师要重视微型日记对培养学生语感的重要性，对于学生在日记中出现的用词错误要及时指出并鼓励学生再接再厉。
（4）培养学生的归纳总结能力
学生在创作微型日记时，会调动对生活的观察能力和分析能力，使原本对事件没有看法的学生去主动分析和总结。微型日记中，学生可以对自己看到的事进行评论，在日记中抒发自己的感想，通过描述事件和分析事件的过程，学生能提高归纳总结能力，使写作水平得以进步。小学高年级学生已经具备一定的语文知识，但是缺乏对知识进行技巧性地应用，比如，归纳总结能力就需要在日常微型日记的创作中进行锻炼。
（5）使学生学会把真情实感融入到写作中
学生在小学阶段会接触到许多美丽的词汇，教师也会指导学生如何将词语正确理解和使用。但是在写作当中，一些学生为了追求华丽的作文效果，使得作文与教材内容有高度吻合，学生只是将所学词语换了一种表达方式，但是写作套路与教材十分相似。这样一来，写出来的作文都千篇一律缺乏真实感，虽然读起来比较华丽朗朗上口，但是并没有真情实感，对于提高学生的写作水平难以产生实质性的帮助。通过微型日记的锻炼，学生可以抛开平时写作中的字数要求和扣紧中心思想的要求，只需要写出自己的内心真实情感就能完成一次写作。微型日记是学生记录喜怒哀乐的方式，也是锻炼观察能力和表达能力的方式，通过这种日积月累的锻炼，学生的写作水平就能逐渐得到提高。与华丽的辞藻相比写作中的真情实感更加可贵，因为学生是将内心情感流露出来，学会了总结和用语言表达情感，是学生语文能力进步的一种表现。
（6）积累写作素材
在日常的微型日记写作中，学生可以从生活中细小的事物进行观察，不断积累生活中的写作素材。只有素材丰富了，学生在写作时才能做到思如泉涌，能使作文读起来连贯性强，没有填句子凑字数的问题。对于小学高年级学生的写作来说，多数学生困惑的并不是主题而是要达到字数要求。通常一篇作文的字数要求在400-500字左右，但是学生由于写作经验不足和素材不充足，就觉得这篇作文很难完成。实际上如果学生具有写过相关素材的经历，就会觉得得心应手。
提高小学高年级学生的写作水平，教师要充分重视微型日记的作用，引导学生善于观察生活善于总结，学会在作文中融入真情实感。微型日记较普通写作练习相比，由于不设定主题和字数限制更容易被学生所接受。在每日的微型日记写作中，学生的写作技能能得到充分的锻炼，对于语感的培养和分析能力的提高都有重要帮助。因此，教师要学会合理运用微型日记并对学生日记做出准确的点评和指导，帮助学生提高写作水平。
参考文献
[1]刘则斌.微型日记对中年级学生写作水平的影响研究[J].考试周刊，2018（07）：48-48
[2]袁维娟.微型日记和习作教学融合的有效途径[J].小学语文教学，2017（05）：26-27