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摘 要 党的十八大明确提出了社会主义核心价值观的具体内容，为大学生价值观的培养指明了方向。贵州由于特殊的地理环境与历史发展原因，在全国长期处于欠发达地区，对贵州高校大学生的培养成才，则是贵州摆脱困境缩小与全国差距的关键所在。本文通过实证调查，针对贵州高校环境中大学生核心价值观教育现状进行分析，提出了在校园环境中如何加强大学生核心价值观教育的相关措施。
关键词 大学生 价值观 教育
基金项目：本文为贵州省教育厅高等学校人文社会科学项目研究成果“贵州高校大学生核心价值观现状调查研究”（项目编号：14DXS004）。
作者简介：王霞，遵义医学院人文社科学院研究生；王国桢，遵义医学院人文社科学院，副教授。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）04-222-02
一、进行大学生核心价值观教育的意义
党的十八大首次明确了社会主义核心价值观的内容后，学界对大学生核心价值观的研究开始呈现系统化的特征，重视大学生核心价值观具体化的提炼；2012年，贵州省教育厅结合当代大学生的思想、学习和生活实际，总结提炼出贵州当代大学生核心价值观，即：爱国立志、博学创新、诚信友爱、自信自强。
大学生群体承载着中华民族和国家的未来与希望，他们在社会中占有不可替代的地位和作用，他们是积极向上、充满朝气和活力的青年，也是易冲动、思想波动大、需要引导的青年。改革开放至今人们的生活发生了巨大的变化物质条件日益优越。但是，人们的精神世界却越发匮乏，在社会生活中不同的文化、思想影响着人们的价值取向，一部分人正遭受缺乏明确清楚的价值观的折磨。在经济全球化的背景下多元化的价值取向使一部分人不知道追求什么是正确的，什么是错误的。社会上道德滑坡的现象屡屡出现，轰动全国的小悦悦被碾压事件、诸多老人摔倒无人帮扶新闻等都让人对社会现状心生寒意。在社会思潮的巨大舆论浪潮中，一部分大学生的价值观是模糊、不坚定的，因此，加强大学生核心价值观的教育有着重大意义。
二、大学生核心价值观教育的基本状况
本课题所选择的研究视角是贵州大学生核心价值观现状，调查对象分属大一、大三年级。选取贵州省内6所高校，600名大学生进行随机抽样问卷调查。回收问卷600份，经校验，有效问卷588份，有效应答率为98%，其中大一学生297人，占总人数50.5%，大三学生291人，占总人数49.5%；男生278人，占总人数47.3%，女生310人，占总人数52.7%。本次调查研究选取调查对象的年级、性别、专业等分布较均衡，抽样结果符合研究要求。
（一）大学生对社会主义核心价值观及大学生核心价值观的了解状况
据调查数据显示，调查对象对社会主义核心价值观了解程度，选择“很了解”占4.9%，“基本了解”占51.5%，“仅听说过”占35.2%，“不知道”占8.3%。运用秩和检验，可以认为大一与大三学生对社会主义核心价值观的了解程度不同（Z=2.497，P=0.013），大三较大一学生更了解社会主义核心价值观。说明大学生对社会主义核心价值观的学习了解情况总体较好，且高年级学生比低年级学生更加了解社会主义核心价值观。
据调查数据显示，调查对象对凝练的贵州当代大学生核心价值观的了解程度，“很了解”占5.1%，“基本了解”占46.1%，“仅听说过”占31.8%，“不知道”占17%。运用秩和检验，可以认为大一与大三学生对贵州当代大学生核心价值观的了解程度不同（Z=4.783，P<0.001），大三较大一学生了解贵州当代大学生核心价值观更多。可知，近一半人对该价值观认知不清。通过年级比较，“很了解”项和“基本了解”项从大一到大三逐步呈上升趋势，说明高年级较低年级学生对贵州当代大学生核心价值观熟悉程度更好。
大学生对社会主义核心价值观及大学生核心价值观的熟悉程度，反映出国家和各高校近年来对大学生群体的社会主义核心价值观教育，已经发挥出越来越大的影响力和吸引力，社会主义建设接班人的培养工作正在有序进行，但是，尚有少数学生仍不了解社会主义核心价值观及大学生核心价值观，说明对大学生的价值观教育时刻不能松懈。
（二）贵州高校对大学生核心价值观培育重视程度
当提问“所在学校是否重视加强大学生核心价值观教育”时，62.9%的调查对象认为学校对大学生的核心价值观教育足够重视，37.1%的调查对象则认为学校的重视程度不够。提问家庭、学校、社会哪一种教育环境影响最大，其中选择“学校教育”的人数最多，所占百分比为34.4%。说明大学生对学校的价值观教育认同度最较高，社会环境及家庭环境的教育作用居后。虽然贵州各高校重视对大学生进行核心价值观的教育，但近四成的大学生仍然认为重视程度不够，反映了进一步加强大学生核心价值观教育十分重要。社会中各种思潮影响着大学生形成正确的价值观，为保证大学生形成正确的价值观，就要牢牢守住校园这块阵地，将高校对大学生的核心价值观教育放在突出位置具有非常重要的战略意义，因此，进一步加强大学生核心价值观教育十分必要、紧迫。
综合以上分析，笔者认为贵州高校大学生核心价值观教育活动自2012年开展以来，已经在贵州各高校内取得了一定成果，达到了部分教育目的，取得了部分教育效果。但是，从侧面反映出当前各高校对大学生核心价值观的培养教育尚有不足，需要进一步加强社会主义核心价值观与当代大学生核心价值观在各高校中的持续宣传和教育，尤其是需要加强低年级学生的相关宣传、教育力度。
三、坚持马克思主义理论为指导思想
当代大学生核心价值观的教育过程中要积极引导学生学习马克思主义理论，以马克思主义理论作为整个教育活动的指导思想。促进学生掌握马克思主义科学方法论、世界观，能够提高大学生抵御不良社会思潮冲击的思辨能力，去伪存真辨识正误。在提高思辨能力的过程中，又不断提高自身马克思主义理论的水平。在复杂多样的社会思潮的影响中逐渐建立起正确的价值观。 社会主义核心价值观是国家意识形态的重要体现，它在社会思想意识中占统治地位并指导整个社会的思想意识。社会主义核心价值观是马克思主义思想中国化最新的理论成果，它明确的为大学生核心价值观的教育，提供了理论支持和方向引导。培养大学生个人理想与中国梦紧密联系的价值追求，是培养国家人才的必然要求，同时也是践行社会主义核心价值观的必然要求。因此，在大学生核心价值观教育中，大学生核心价值观的教育必须明确坚持社会主义核心价值观为指导思想。综上所诉，进行大学生核心价值观教育，必须坚持马克思主义理论的学习指导，坚持社会主义核心价值观作为指导思想。
四、加强贵州大学生核心价值观教育的对策
（一）充分利用高校课堂教育优势
教好理论课程，强化理论教育。针对大学生的价值观教育，最清晰、主要的渠道就是通过思想政治教育理论课进行教育。在课堂教学中以理论教育为主，结合当前国际国内的社会热点，以生动形象的案例分析、通俗易懂的大众化语言，引导学生主动参与到课堂教学活动中。既能使理论知识的灌输，通过大学生的公共课程达到理论教育的目的，又能够使理论教育变得生动有趣，增强理论的实用性。教学是一个双向的学习过程，做好理论教育才能促进学生在实践中将核心价值观外化为具体行为，才能进一步促进广大师生对贵州当代大学生核心价值观的领悟和践行。
（二）把握好课外教育优势
1.抓住大学生正处于的特殊心理、生理变化特点。大学生的生理和心理的不成熟性，使大学生在人际交往中容易导致人际关系紧张，造成某些不必要的冲突、矛盾。健康的心理是大学生接受核心价值观教育以及学习科学文化知识的前提，是大学期间正常交往、全面发展的基本保证。因此，高校教育队伍中要配备具有专业的心理辅导人员，紧紧抓住学生的心理、生理特点，引导他们健康成长，接受价值观教育。
2.发挥党团组织在学生群体中的教育作用。党、团组织对大学生产生自我教育的作用，为党和国家的发展建设在大学生中选拔有活力、有创造力的优秀大学生加入中国共产党，在学生群体中培养一批思想先进、行为模范的党员，在同辈群体中发挥榜样作用。本次调查对象中党员、预备党员、共青团员在此次实地随机调查研究活动中占85.2%，群众仅占14.8%。数据说明，贵州高校大学生中党员、预备党员、团员占绝对多人数。因此，进行大学生核心价值观方面的培养教育，教育者要重视发挥党、团组织在大学生群体中的优势。
3.加强校园文化建设。加强校园文化建设一直以来都是进行思想政治教育活动重要措施，是培养大学生全面发展成才的重要经验。校园文化体现的是一所大学的精神风貌和文化氛围。在校园文化的长期建设中，融入大学生核心价值观长效教育体系的建设，结合大学生的成长特点、校园文化活动优势，丰富校园文化内涵，抓住机遇努力扩大核心价值观教育规模。寓教于乐中有助于培养大学生的学习兴趣以及乐观向上的生活态度，以正确的舆论引导学生鼓励学生，强化大学生核心价值观的培养过程，熏陶感染改造大学生的内心世界。
（三）突出贵州高校红色教育特色
大学生核心价值观教育是一个长期的教育与再教育过程，要求利用一切可以利用的教育方法、方式、手段。贵州拥有丰富的红色文化资源，红色文化教育资源十分丰富，高校红色教育特色明显。在开展大学生核心价值观教育时可以充分利用历史遗留给革命老区人民的宝贵记忆，使大学生能够从红色的革命历史中感悟价值观教育中所倡导的精神内涵，感受长征精神中蕴含着的强烈的爱国主义精神，感受为理想和信念奋力拼搏的精神。理解和践行贵州大学生核心价值观中所蕴含的爱国主义精神、求学精神、创新精神、诚信精神、友爱精神、奋斗精神。利用红色资源开展大学生核心价值观教育，符合因地制宜、就地取材的教育理念且突出了地域特点、特色。结合红色文化开展大学生核心价值观教育，将会使大学生核心价值观教育达到事半功倍的效果，提高他们学习、践行社会主义核心价值观的自觉性，从而培养出符合社会主义建设需求的有志人才。
五、总结
弘扬社会主义核心价值观，培养符合贵州当代大学生实际情况的贵州大学生核心价值观，是贵州高校审时度势，在党的领导下以创新精神和实践精神不断发扬高校十年树木，百年树人的育人精神。本文通过实证调查研究，以事实为依据，结合贵州高校及大学生实际受教育情况，提出了校园环境中课堂内外进行大学生核心价值观教育的相关措施建议。
参考文献：
[1]李文信.大学生核心价值观教育创新论.银川：阳光出版社.2011.
[2]李新景.注重“环境熏陶耕耘”思想政治教育的沃土.贵州社会主义学院学报.2007（3）.
关键词 大学生 价值观 教育
基金项目：本文为贵州省教育厅高等学校人文社会科学项目研究成果“贵州高校大学生核心价值观现状调查研究”（项目编号：14DXS004）。
作者简介：王霞，遵义医学院人文社科学院研究生；王国桢，遵义医学院人文社科学院，副教授。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）04-222-02
一、进行大学生核心价值观教育的意义
党的十八大首次明确了社会主义核心价值观的内容后，学界对大学生核心价值观的研究开始呈现系统化的特征，重视大学生核心价值观具体化的提炼；2012年，贵州省教育厅结合当代大学生的思想、学习和生活实际，总结提炼出贵州当代大学生核心价值观，即：爱国立志、博学创新、诚信友爱、自信自强。
大学生群体承载着中华民族和国家的未来与希望，他们在社会中占有不可替代的地位和作用，他们是积极向上、充满朝气和活力的青年，也是易冲动、思想波动大、需要引导的青年。改革开放至今人们的生活发生了巨大的变化物质条件日益优越。但是，人们的精神世界却越发匮乏，在社会生活中不同的文化、思想影响着人们的价值取向，一部分人正遭受缺乏明确清楚的价值观的折磨。在经济全球化的背景下多元化的价值取向使一部分人不知道追求什么是正确的，什么是错误的。社会上道德滑坡的现象屡屡出现，轰动全国的小悦悦被碾压事件、诸多老人摔倒无人帮扶新闻等都让人对社会现状心生寒意。在社会思潮的巨大舆论浪潮中，一部分大学生的价值观是模糊、不坚定的，因此，加强大学生核心价值观的教育有着重大意义。
二、大学生核心价值观教育的基本状况
本课题所选择的研究视角是贵州大学生核心价值观现状，调查对象分属大一、大三年级。选取贵州省内6所高校，600名大学生进行随机抽样问卷调查。回收问卷600份，经校验，有效问卷588份，有效应答率为98%，其中大一学生297人，占总人数50.5%，大三学生291人，占总人数49.5%；男生278人，占总人数47.3%，女生310人，占总人数52.7%。本次调查研究选取调查对象的年级、性别、专业等分布较均衡，抽样结果符合研究要求。
（一）大学生对社会主义核心价值观及大学生核心价值观的了解状况
据调查数据显示，调查对象对社会主义核心价值观了解程度，选择“很了解”占4.9%，“基本了解”占51.5%，“仅听说过”占35.2%，“不知道”占8.3%。运用秩和检验，可以认为大一与大三学生对社会主义核心价值观的了解程度不同（Z=2.497，P=0.013），大三较大一学生更了解社会主义核心价值观。说明大学生对社会主义核心价值观的学习了解情况总体较好，且高年级学生比低年级学生更加了解社会主义核心价值观。
据调查数据显示，调查对象对凝练的贵州当代大学生核心价值观的了解程度，“很了解”占5.1%，“基本了解”占46.1%，“仅听说过”占31.8%，“不知道”占17%。运用秩和检验，可以认为大一与大三学生对贵州当代大学生核心价值观的了解程度不同（Z=4.783，P<0.001），大三较大一学生了解贵州当代大学生核心价值观更多。可知，近一半人对该价值观认知不清。通过年级比较，“很了解”项和“基本了解”项从大一到大三逐步呈上升趋势，说明高年级较低年级学生对贵州当代大学生核心价值观熟悉程度更好。
大学生对社会主义核心价值观及大学生核心价值观的熟悉程度，反映出国家和各高校近年来对大学生群体的社会主义核心价值观教育，已经发挥出越来越大的影响力和吸引力，社会主义建设接班人的培养工作正在有序进行，但是，尚有少数学生仍不了解社会主义核心价值观及大学生核心价值观，说明对大学生的价值观教育时刻不能松懈。
（二）贵州高校对大学生核心价值观培育重视程度
当提问“所在学校是否重视加强大学生核心价值观教育”时，62.9%的调查对象认为学校对大学生的核心价值观教育足够重视，37.1%的调查对象则认为学校的重视程度不够。提问家庭、学校、社会哪一种教育环境影响最大，其中选择“学校教育”的人数最多，所占百分比为34.4%。说明大学生对学校的价值观教育认同度最较高，社会环境及家庭环境的教育作用居后。虽然贵州各高校重视对大学生进行核心价值观的教育，但近四成的大学生仍然认为重视程度不够，反映了进一步加强大学生核心价值观教育十分重要。社会中各种思潮影响着大学生形成正确的价值观，为保证大学生形成正确的价值观，就要牢牢守住校园这块阵地，将高校对大学生的核心价值观教育放在突出位置具有非常重要的战略意义，因此，进一步加强大学生核心价值观教育十分必要、紧迫。
综合以上分析，笔者认为贵州高校大学生核心价值观教育活动自2012年开展以来，已经在贵州各高校内取得了一定成果，达到了部分教育目的，取得了部分教育效果。但是，从侧面反映出当前各高校对大学生核心价值观的培养教育尚有不足，需要进一步加强社会主义核心价值观与当代大学生核心价值观在各高校中的持续宣传和教育，尤其是需要加强低年级学生的相关宣传、教育力度。
三、坚持马克思主义理论为指导思想
当代大学生核心价值观的教育过程中要积极引导学生学习马克思主义理论，以马克思主义理论作为整个教育活动的指导思想。促进学生掌握马克思主义科学方法论、世界观，能够提高大学生抵御不良社会思潮冲击的思辨能力，去伪存真辨识正误。在提高思辨能力的过程中，又不断提高自身马克思主义理论的水平。在复杂多样的社会思潮的影响中逐渐建立起正确的价值观。 社会主义核心价值观是国家意识形态的重要体现，它在社会思想意识中占统治地位并指导整个社会的思想意识。社会主义核心价值观是马克思主义思想中国化最新的理论成果，它明确的为大学生核心价值观的教育，提供了理论支持和方向引导。培养大学生个人理想与中国梦紧密联系的价值追求，是培养国家人才的必然要求，同时也是践行社会主义核心价值观的必然要求。因此，在大学生核心价值观教育中，大学生核心价值观的教育必须明确坚持社会主义核心价值观为指导思想。综上所诉，进行大学生核心价值观教育，必须坚持马克思主义理论的学习指导，坚持社会主义核心价值观作为指导思想。
四、加强贵州大学生核心价值观教育的对策
（一）充分利用高校课堂教育优势
教好理论课程，强化理论教育。针对大学生的价值观教育，最清晰、主要的渠道就是通过思想政治教育理论课进行教育。在课堂教学中以理论教育为主，结合当前国际国内的社会热点，以生动形象的案例分析、通俗易懂的大众化语言，引导学生主动参与到课堂教学活动中。既能使理论知识的灌输，通过大学生的公共课程达到理论教育的目的，又能够使理论教育变得生动有趣，增强理论的实用性。教学是一个双向的学习过程，做好理论教育才能促进学生在实践中将核心价值观外化为具体行为，才能进一步促进广大师生对贵州当代大学生核心价值观的领悟和践行。
（二）把握好课外教育优势
1.抓住大学生正处于的特殊心理、生理变化特点。大学生的生理和心理的不成熟性，使大学生在人际交往中容易导致人际关系紧张，造成某些不必要的冲突、矛盾。健康的心理是大学生接受核心价值观教育以及学习科学文化知识的前提，是大学期间正常交往、全面发展的基本保证。因此，高校教育队伍中要配备具有专业的心理辅导人员，紧紧抓住学生的心理、生理特点，引导他们健康成长，接受价值观教育。
2.发挥党团组织在学生群体中的教育作用。党、团组织对大学生产生自我教育的作用，为党和国家的发展建设在大学生中选拔有活力、有创造力的优秀大学生加入中国共产党，在学生群体中培养一批思想先进、行为模范的党员，在同辈群体中发挥榜样作用。本次调查对象中党员、预备党员、共青团员在此次实地随机调查研究活动中占85.2%，群众仅占14.8%。数据说明，贵州高校大学生中党员、预备党员、团员占绝对多人数。因此，进行大学生核心价值观方面的培养教育，教育者要重视发挥党、团组织在大学生群体中的优势。
3.加强校园文化建设。加强校园文化建设一直以来都是进行思想政治教育活动重要措施，是培养大学生全面发展成才的重要经验。校园文化体现的是一所大学的精神风貌和文化氛围。在校园文化的长期建设中，融入大学生核心价值观长效教育体系的建设，结合大学生的成长特点、校园文化活动优势，丰富校园文化内涵，抓住机遇努力扩大核心价值观教育规模。寓教于乐中有助于培养大学生的学习兴趣以及乐观向上的生活态度，以正确的舆论引导学生鼓励学生，强化大学生核心价值观的培养过程，熏陶感染改造大学生的内心世界。
（三）突出贵州高校红色教育特色
大学生核心价值观教育是一个长期的教育与再教育过程，要求利用一切可以利用的教育方法、方式、手段。贵州拥有丰富的红色文化资源，红色文化教育资源十分丰富，高校红色教育特色明显。在开展大学生核心价值观教育时可以充分利用历史遗留给革命老区人民的宝贵记忆，使大学生能够从红色的革命历史中感悟价值观教育中所倡导的精神内涵，感受长征精神中蕴含着的强烈的爱国主义精神，感受为理想和信念奋力拼搏的精神。理解和践行贵州大学生核心价值观中所蕴含的爱国主义精神、求学精神、创新精神、诚信精神、友爱精神、奋斗精神。利用红色资源开展大学生核心价值观教育，符合因地制宜、就地取材的教育理念且突出了地域特点、特色。结合红色文化开展大学生核心价值观教育，将会使大学生核心价值观教育达到事半功倍的效果，提高他们学习、践行社会主义核心价值观的自觉性，从而培养出符合社会主义建设需求的有志人才。
五、总结
弘扬社会主义核心价值观，培养符合贵州当代大学生实际情况的贵州大学生核心价值观，是贵州高校审时度势，在党的领导下以创新精神和实践精神不断发扬高校十年树木，百年树人的育人精神。本文通过实证调查研究，以事实为依据，结合贵州高校及大学生实际受教育情况，提出了校园环境中课堂内外进行大学生核心价值观教育的相关措施建议。
参考文献：
[1]李文信.大学生核心价值观教育创新论.银川：阳光出版社.2011.
[2]李新景.注重“环境熏陶耕耘”思想政治教育的沃土.贵州社会主义学院学报.2007（3）.