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我在农村初中从事语文教学已有十几年时间了，在教学实践中发现农村初中生写作常见的毛病有：一内容空洞，无具体描写。二是没有明确的主题，想到哪里写到哪里，把见到的、听到的事一一罗列写“流水账”作文。三不能围绕中心选择材料和组织材料。四是结构混乱，语句不通顺，词汇颇少。那么如何改變这一现状，提高他们的写作能力呢？笔者认为可以从以下三大方面入手。
一、扩大阅读量为写作奠定语言基础
只有通过阅读丰富学生的语言积累，才能使学生写作时“文思泉涌，妙笔生花”。农村的学生由于资源的缺乏，所以扩大阅读要老师多加指导和帮助。
1.指导学生分类积累并做好读书笔记
俗话说：“铁记性不如烂笔头”。做笔记一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆，需要时就可以信手拈来。要求每个学生准备一本读书笔记本分类积累。每月进行一次交流会，相互交流知识和感想，并且进行评比。以激发学生的热情和提高阅读的能力。
2.指导学生选择阅读对象
教师首先要有选择地把精品提供给学生，其次，要让学生精读与泛读相结合。可以在班上搞读书交流会指导他们阅读，鼓励他们到图书馆借阅和同学间相互借阅，甚至订阅以扩大阅读量。
3.要有量的要求
原则上初中生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，最基本的要求就是教材中的经典课文要进行反复阅读，以至成诵。另外计划性的鼓励学生阅读图书、报刊、杂志等。
二、丰富生活体验获取写作的源泉
教师要引导学生有意识地抓取生活中的美妙瞬间。
1.指导学生深入到丰富多彩的生活中。
只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出佳文。
2.培养学生多感悟生活。
学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富。只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么长辈父母之爱，师生同学之情，偶然过失之悔等都会涌于心头，自然产生一种强烈的表达欲望。
3.培养学生观察生活的能力。
培养学生观察生活的能力就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并及时坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下去进行观察。
三、多练笔是提高写作能力的根本途径
阅读积累，生活体验，最终为练笔铺下通道。因此练笔是提高写作水平的根本途径。
1.调动学生的写作热情
写作是一种技能，因此多进行训练就会熟能生巧，技能得以提高。但写作又是一种特殊的技能。这种技能要求必须有一定的生活和情感基础。教师在“多写”训练中，必须调动学生的写作兴趣，要使学生把写作真正作为一种创造。在兴趣的推动下，学生的情感就能自由抒发。另外教师要及时肯定学生的文章美，更要发掘差生文章的局部美。
2.“随笔”训练
笔者通过调查发现，初中厌倦作文其主要根源在于学生作文的动机主要是为升学和完成老师作业，写作热情被扼杀在被动写作之中。而“随笔”学生可以选择适当的时刻——轻松的课余，悠闲的饭后或静谧的夜晚，说自己想说的话，这种化被动为主动的写作形式，无疑是让学生在广阔的写作天地中妙笔生花。
3.仿写名篇训练
仿名篇可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，新课改后使用的初中语文教材有不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。
4.提炼主题思想的训练
鉴别一篇文章的好坏，无非看它的主题思想和表达方式。作文必须根据所给的题目或材料先定好主题思想。要做好这一点，需要指导学生平时多关注生活中的每个细节。一般而言，颂扬憧憬美好生活、弘扬高尚思想品德、批评不良行为等，都可作为初中生写作文时要表达的主题思想。当然，这些主题的形成都应以现实生活为基础。如果平时学生多关注和思考生活，想想事件给了自己什么启发。写作时要选定好主题思想就不难了。
5.拟写作文提纲的训练。
要较好地表达主题思想，就该考虑文章的结构和材料的运用。用列提纲的形式来确定表现主题思想的形式是个好办法。列提纲就是把写作的思路写出来。也就是说，文章要写多少段、各段写什么、用什么材料、哪里详写、哪里略写，等等，都用提纲的形式一一地列出来。平时写作文时应该先列出提纲，然后再写作文。学生经过这样经常性的训练，就会比较容易把作文写好了。
总而言之，学生扩大阅读量增强语言表达能力，培养语感，为写作奠定语言基础，有了语言基础的折射，对生活的感悟和观察就会“文思泉涌，妙笔生花”。每天持着一颗细腻的心对生活充满热情，打开自己所有的感觉器官，去听，去看，去捕捉普通而有意义、平凡而又闪光的人事景物，丰富自己，充实自己。把这变成自己写作的无尽之源并及时练笔让它成为一种习惯，写作文就成了一种乐趣！
一、扩大阅读量为写作奠定语言基础
只有通过阅读丰富学生的语言积累，才能使学生写作时“文思泉涌，妙笔生花”。农村的学生由于资源的缺乏，所以扩大阅读要老师多加指导和帮助。
1.指导学生分类积累并做好读书笔记
俗话说：“铁记性不如烂笔头”。做笔记一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆，需要时就可以信手拈来。要求每个学生准备一本读书笔记本分类积累。每月进行一次交流会，相互交流知识和感想，并且进行评比。以激发学生的热情和提高阅读的能力。
2.指导学生选择阅读对象
教师首先要有选择地把精品提供给学生，其次，要让学生精读与泛读相结合。可以在班上搞读书交流会指导他们阅读，鼓励他们到图书馆借阅和同学间相互借阅，甚至订阅以扩大阅读量。
3.要有量的要求
原则上初中生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，最基本的要求就是教材中的经典课文要进行反复阅读，以至成诵。另外计划性的鼓励学生阅读图书、报刊、杂志等。
二、丰富生活体验获取写作的源泉
教师要引导学生有意识地抓取生活中的美妙瞬间。
1.指导学生深入到丰富多彩的生活中。
只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出佳文。
2.培养学生多感悟生活。
学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富。只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么长辈父母之爱，师生同学之情，偶然过失之悔等都会涌于心头，自然产生一种强烈的表达欲望。
3.培养学生观察生活的能力。
培养学生观察生活的能力就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并及时坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下去进行观察。
三、多练笔是提高写作能力的根本途径
阅读积累，生活体验，最终为练笔铺下通道。因此练笔是提高写作水平的根本途径。
1.调动学生的写作热情
写作是一种技能，因此多进行训练就会熟能生巧，技能得以提高。但写作又是一种特殊的技能。这种技能要求必须有一定的生活和情感基础。教师在“多写”训练中，必须调动学生的写作兴趣，要使学生把写作真正作为一种创造。在兴趣的推动下，学生的情感就能自由抒发。另外教师要及时肯定学生的文章美，更要发掘差生文章的局部美。
2.“随笔”训练
笔者通过调查发现，初中厌倦作文其主要根源在于学生作文的动机主要是为升学和完成老师作业，写作热情被扼杀在被动写作之中。而“随笔”学生可以选择适当的时刻——轻松的课余，悠闲的饭后或静谧的夜晚，说自己想说的话，这种化被动为主动的写作形式，无疑是让学生在广阔的写作天地中妙笔生花。
3.仿写名篇训练
仿名篇可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，新课改后使用的初中语文教材有不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。
4.提炼主题思想的训练
鉴别一篇文章的好坏，无非看它的主题思想和表达方式。作文必须根据所给的题目或材料先定好主题思想。要做好这一点，需要指导学生平时多关注生活中的每个细节。一般而言，颂扬憧憬美好生活、弘扬高尚思想品德、批评不良行为等，都可作为初中生写作文时要表达的主题思想。当然，这些主题的形成都应以现实生活为基础。如果平时学生多关注和思考生活，想想事件给了自己什么启发。写作时要选定好主题思想就不难了。
5.拟写作文提纲的训练。
要较好地表达主题思想，就该考虑文章的结构和材料的运用。用列提纲的形式来确定表现主题思想的形式是个好办法。列提纲就是把写作的思路写出来。也就是说，文章要写多少段、各段写什么、用什么材料、哪里详写、哪里略写，等等，都用提纲的形式一一地列出来。平时写作文时应该先列出提纲，然后再写作文。学生经过这样经常性的训练，就会比较容易把作文写好了。
总而言之，学生扩大阅读量增强语言表达能力，培养语感，为写作奠定语言基础，有了语言基础的折射，对生活的感悟和观察就会“文思泉涌，妙笔生花”。每天持着一颗细腻的心对生活充满热情，打开自己所有的感觉器官，去听，去看，去捕捉普通而有意义、平凡而又闪光的人事景物，丰富自己，充实自己。把这变成自己写作的无尽之源并及时练笔让它成为一种习惯，写作文就成了一种乐趣！