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摘 要：农村教育工作需要跟随时代的进步一同发展，学校管理也迎来了更多的挑战。面对不断提出新要求的课程标准以及学生们日益提升的发展需求，学校管理工作必须进一步完善，打造优良校园环境，提高学校教育水平。本文将对此提出几点建议。
关键词：农村小学;学校管理;改善;加强;策略
引言
目前，农村小学与城镇学校之间还存在非常大的差异，这与师资力量，办学条件及学校管理的方法都有直接关系。为了缩小这一差距，使农村的孩子也能够接受良好的教育，学校管理者必须对落后的学校管理模式进行调整，提升管理成效。
1.建立科学的管理制度
学校管理工作的有效开展依赖于完善的管理制度。仅凭管理者一人去监督教学、卫生、纪律等工作是不现实的，教师以及学生干部都是得力的助手，应该将责任细化，将权利下放，建立起层次化的管理模式，提升各项制度落实的效果。
教师作为连接学生与管理者之间的纽带，在学校管理工作中发挥了重要作用，只要将教师管理好，学校管理工作就等同于完成了大半。教师应该享有充分的权利，承担一定的责任，共同肩负起建设校园的任务。比如，针对某年级学生数学成绩普遍下降的问题，可以将全校教师召集起来展开研讨会，选拔出几名优秀教师负责制定新的教学方案，并监督方案落实的情况，解决这一问题。再比如，针对近期学校卫生不达标问题，也可以将教师列为负责人，对每日学生打扫卫生的情况进行监督，按片、按区的整治乱丢垃圾的行为[1]。教师完成各项任务的情况与优秀教师评比的结果直接挂钩，他们即享有权利，也承担责任，这有利于学校管理工作的顺利开展。
2.提高教师专业水平
农村地区工作环境相对较差，难以吸引年轻化高素质人才，现有教师队伍年龄偏大。加之农村培训机会和条件有限，教师的业务能力相对较低，提高教师队伍专业性，提升教育水平是学校管理的首要任务。可以从以下几个方面着手。
一，加强师资队伍建设是学校教学管理的主要责任。鉴于当前农村小学教师综合素质总体水平不高，教师教学水平的提高应是教学管理的核心。一方面，我们要做好教师继续教育工作，鼓励中青年教师积极改进教育方法。另一方面，必须建立健全学校规章制度，依法管理教师队伍，提高教师的纪律意识和竞争意识，提高教师的积极性。
二，促进教师专业发展，拓宽教师培训渠道。学校根据教师的个人发展特点和发展目标，制定相应的教师培训方案，为教师的发展提供广阔的空间。通过教师学习配对、基本技能竞赛、专家讲座、校本培训等，鼓励教师参与各类培训，提高教师的专业技能[2]。
三，在素质教育不断推进的大背景下，教师应该保持理性的态度，以一个全新的视角，对现阶段的教育教学工作进行分析，从而对自身所存在的不足进行把握，进一步提升自我修养，树立奉献的精神。
3.建立多元化管理体系
3.1引导教师参与学生管理
在农村小学教育管理中，一些授课教师发现班级学生在课堂教学中出现问题，往往都会找到班主任，由班主任来解决问题。如果学生出现不文明的行为，授课教师往往会很少过问。这种态度是不负责任的，无法第一时间解决问题。每位教师都要及时地制止学生的不当行为，这也是对每位教师師德的基本要求。农村小学管理者应引导并鼓励教师积极地参与到学生管理工作中，承担起学校管理工作的任务，更好地促进学校管理工作的顺利开展。
3.2呼吁社会力量参与学校管理
对于学生管理工作而言，其涉及面较为广泛，应该充分挖掘各种社会资源，发挥这些社会资源的作用来辅助完成学校管理工作。例如，可以邀请学校管辖区域范围内的交警来校为学生介绍交通出行的注意事项，或者是邀请派出所人员来校为学生讲解自我保护的方法，提高学生的自我保护意识。
4.落实人本管理理念
农村小学在开展学校管理工作时，要充分贯彻落实人本管理模式，实现人文环境与信息的有机融合，提高校园管理的系统化与全面化水平。首先，要积极地建立校园文化特色，加强对校园资源的开发利用，充分发挥这些校园资源的重要价值。第二，要建立校园教育科研特色。要充分重视校内的教育科研工作，为科研工作的顺利开展提供场所与设备条件，创设出良好的教研氛围。设立教师阅览室、教学成果专栏，开展教学基本功比赛。通过不同的方式充分发挥指导与引导作用，提高教师的专业水平。第三，要建立校园文化特色。积极开展各种文体活动，例如组织开展教师球队、合唱队与教师之家等，使教师的思想情感能够获得良好的熏陶与升华，有效提高其工作积极性，促进学校管理工作的顺利开展[3]。在农村小学学校管理中要坚持以生为本的基本原则，积极地开展人本管理工作，落实素质教育理念。
5.建立和完善教学管理评价机制
有评价才能有提高，教学评价于教师而言是一种动力，也是一种鞭策，尽管农村小学很早就建立了教学管理评价机制，但是显然没有真正落实，形式化问题严重。如今，加强和改善学校管理工作，必须进一步落实教学评价管理，对教师进行能力评估。学校应根据当地条件制定详细的检验规则，不仅要检查数量，而且要注意质量，从教学规则入手，看看是否能取得成果。检查时，有必要了解教学目标和方法是否符合要求，教学方法是否科学，操作设置是否合理。应该注意的是，教学检查不应该过于频繁，通常是每学期两到三次。其次，为了充分发挥教学评价的作用，我们应鼓励所有教师参与检查。在评估中发现的经验和问题，教师应当互相学习和借鉴，进一步完善教学工作。
6.结语
苏霍姆林斯基曾经明确指出：领导学校最基本的即为教育思想的领导，然后才是行政方面的领导。因此，农村小学学校的领导者要树立科学、先进的教育理念，形成科学的教育思想，充分发挥个人的引导与教育作用，积极地构建良好校园文化氛围。在新时期，农村小学要充分贯彻落实科学的教育发展观，充分遵循以人为本的教育理念，最终确保农村小学学校管理工作的顺利开展，推动素质教育的全面贯彻与落实。
参考文献
[1]王鹏.如何加强和改善农村小学的教学管理[J].课程教育研究，2015（33）：134.
[2]王茂遠，闫秀爱.新课改背景下农村小学教学管理初探[J].课程教育研究，2018（11）：41-42.
[3]李兴乾.如何提高农村小学教育教学质量[J].甘肃教育，2017（19）：21.
关键词：农村小学;学校管理;改善;加强;策略
引言
目前，农村小学与城镇学校之间还存在非常大的差异，这与师资力量，办学条件及学校管理的方法都有直接关系。为了缩小这一差距，使农村的孩子也能够接受良好的教育，学校管理者必须对落后的学校管理模式进行调整，提升管理成效。
1.建立科学的管理制度
学校管理工作的有效开展依赖于完善的管理制度。仅凭管理者一人去监督教学、卫生、纪律等工作是不现实的，教师以及学生干部都是得力的助手，应该将责任细化，将权利下放，建立起层次化的管理模式，提升各项制度落实的效果。
教师作为连接学生与管理者之间的纽带，在学校管理工作中发挥了重要作用，只要将教师管理好，学校管理工作就等同于完成了大半。教师应该享有充分的权利，承担一定的责任，共同肩负起建设校园的任务。比如，针对某年级学生数学成绩普遍下降的问题，可以将全校教师召集起来展开研讨会，选拔出几名优秀教师负责制定新的教学方案，并监督方案落实的情况，解决这一问题。再比如，针对近期学校卫生不达标问题，也可以将教师列为负责人，对每日学生打扫卫生的情况进行监督，按片、按区的整治乱丢垃圾的行为[1]。教师完成各项任务的情况与优秀教师评比的结果直接挂钩，他们即享有权利，也承担责任，这有利于学校管理工作的顺利开展。
2.提高教师专业水平
农村地区工作环境相对较差，难以吸引年轻化高素质人才，现有教师队伍年龄偏大。加之农村培训机会和条件有限，教师的业务能力相对较低，提高教师队伍专业性，提升教育水平是学校管理的首要任务。可以从以下几个方面着手。
一，加强师资队伍建设是学校教学管理的主要责任。鉴于当前农村小学教师综合素质总体水平不高，教师教学水平的提高应是教学管理的核心。一方面，我们要做好教师继续教育工作，鼓励中青年教师积极改进教育方法。另一方面，必须建立健全学校规章制度，依法管理教师队伍，提高教师的纪律意识和竞争意识，提高教师的积极性。
二，促进教师专业发展，拓宽教师培训渠道。学校根据教师的个人发展特点和发展目标，制定相应的教师培训方案，为教师的发展提供广阔的空间。通过教师学习配对、基本技能竞赛、专家讲座、校本培训等，鼓励教师参与各类培训，提高教师的专业技能[2]。
三，在素质教育不断推进的大背景下，教师应该保持理性的态度，以一个全新的视角，对现阶段的教育教学工作进行分析，从而对自身所存在的不足进行把握，进一步提升自我修养，树立奉献的精神。
3.建立多元化管理体系
3.1引导教师参与学生管理
在农村小学教育管理中，一些授课教师发现班级学生在课堂教学中出现问题，往往都会找到班主任，由班主任来解决问题。如果学生出现不文明的行为，授课教师往往会很少过问。这种态度是不负责任的，无法第一时间解决问题。每位教师都要及时地制止学生的不当行为，这也是对每位教师師德的基本要求。农村小学管理者应引导并鼓励教师积极地参与到学生管理工作中，承担起学校管理工作的任务，更好地促进学校管理工作的顺利开展。
3.2呼吁社会力量参与学校管理
对于学生管理工作而言，其涉及面较为广泛，应该充分挖掘各种社会资源，发挥这些社会资源的作用来辅助完成学校管理工作。例如，可以邀请学校管辖区域范围内的交警来校为学生介绍交通出行的注意事项，或者是邀请派出所人员来校为学生讲解自我保护的方法，提高学生的自我保护意识。
4.落实人本管理理念
农村小学在开展学校管理工作时，要充分贯彻落实人本管理模式，实现人文环境与信息的有机融合，提高校园管理的系统化与全面化水平。首先，要积极地建立校园文化特色，加强对校园资源的开发利用，充分发挥这些校园资源的重要价值。第二，要建立校园教育科研特色。要充分重视校内的教育科研工作，为科研工作的顺利开展提供场所与设备条件，创设出良好的教研氛围。设立教师阅览室、教学成果专栏，开展教学基本功比赛。通过不同的方式充分发挥指导与引导作用，提高教师的专业水平。第三，要建立校园文化特色。积极开展各种文体活动，例如组织开展教师球队、合唱队与教师之家等，使教师的思想情感能够获得良好的熏陶与升华，有效提高其工作积极性，促进学校管理工作的顺利开展[3]。在农村小学学校管理中要坚持以生为本的基本原则，积极地开展人本管理工作，落实素质教育理念。
5.建立和完善教学管理评价机制
有评价才能有提高，教学评价于教师而言是一种动力，也是一种鞭策，尽管农村小学很早就建立了教学管理评价机制，但是显然没有真正落实，形式化问题严重。如今，加强和改善学校管理工作，必须进一步落实教学评价管理，对教师进行能力评估。学校应根据当地条件制定详细的检验规则，不仅要检查数量，而且要注意质量，从教学规则入手，看看是否能取得成果。检查时，有必要了解教学目标和方法是否符合要求，教学方法是否科学，操作设置是否合理。应该注意的是，教学检查不应该过于频繁，通常是每学期两到三次。其次，为了充分发挥教学评价的作用，我们应鼓励所有教师参与检查。在评估中发现的经验和问题，教师应当互相学习和借鉴，进一步完善教学工作。
6.结语
苏霍姆林斯基曾经明确指出：领导学校最基本的即为教育思想的领导，然后才是行政方面的领导。因此，农村小学学校的领导者要树立科学、先进的教育理念，形成科学的教育思想，充分发挥个人的引导与教育作用，积极地构建良好校园文化氛围。在新时期，农村小学要充分贯彻落实科学的教育发展观，充分遵循以人为本的教育理念，最终确保农村小学学校管理工作的顺利开展，推动素质教育的全面贯彻与落实。
参考文献
[1]王鹏.如何加强和改善农村小学的教学管理[J].课程教育研究，2015（33）：134.
[2]王茂遠，闫秀爱.新课改背景下农村小学教学管理初探[J].课程教育研究，2018（11）：41-42.
[3]李兴乾.如何提高农村小学教育教学质量[J].甘肃教育，2017（19）：21.