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摘 要：阅读作为有效阅读科目中重点教学项目，保证高中语文科目阅读教学效果对于提升学生自身综合学习能力和写作能力有重要作用。同时还应强化有效阅读在高中语文中应用力度，借此调整高中语文科目阅读教学缺陷，保证高中语文科目阅读教学的有效性。本文将针对高中语文教学展开研究，首先介绍有效阅读在相应教学中应用价值，之后阐述有效阅读在高中语文教学中的应用策略，以此推进高中语文阅读教学良性开展。
关键词：有效阅读;高中语文教学;应用策略
引言
在开展高中语文阅读教学时，必须保证学生对阅读材料中心主旨和相应阅读要求有所了解，以此强化高中语文科目阅读教学有效性和现实作用，降低语文科目阅读教学出现问题的几率。同时还应保证广大师生对相关教学策略有所了解，强化有效阅读与高中语文教学之间契合度，借此发挥有效阅读在高中语文教学中应用价值，=调整高中语文科目阅读教学缺陷，更好培养学生语文学习能力和阅读思维。
1 有效阅读在高中语文教学中的应用价值
从高中语文教学入手展开研究，明确有效阅读在其中的应用价值表现在以下几个方面：首先，通过有效阅读不仅可以强化学生语文阅读能力，还能避免学生在语文阅读过程中受到自身固有思维干扰，促使学生可以在短时间内抓住课文中的重要思想和关键信息，使得阅读在高中语文教学中地位层次有所提高。其次，将有效阅读应用到高中语文教学当中，可以在满足学生自身个体化需求条件下，按照学生自身学习特点制定阅读教学策略，严防高中语文阅读教学在实际开展过程中出现问题。逐步提升高中语文科目教学效果，将语文科目教学优势全面体现出来。最后，在有效阅读支持下可以实现高中语文科目教学有效性全面提升的目标，帮助学生全面掌握各类阅读材料的中心主旨，促使学生在掌握全文条件下进行准确解答各类阅读问题。发挥高中语文阅读教学优势，全面满足新课改对高中语文科目阅读教学所提要求。
2 有效阅读在高中语文教学中的应用策略
2.1增加學生阅读储备量
为强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，不仅需要优化高中语文科目阅读教学模式，还应高中语文科目教学要求支持下增加学生自身阅读储备量，使得学生在短时间内掌握各类阅读材料或者课文的中心主旨，有效避免学生在语文阅读过程中因自身储备量不足而出现问题。当然增加学生阅读储备量，还可以实现学生自身语文阅读速度全面提升的目标，并促使学生在短时间内有效解决各类阅读问题，凸显高中语文阅读教学的有效性，降低高中语文科目阅读教学在实际开展时出现问题的可能。同时在学生阅读储备量支持下还能缓解学生语文阅读过程中思维混乱现象，并将语文阅读优势全面表现出来。比如在学习《林黛玉进贾府》一课时，教师应按照该篇课文阅读教学要求引导学生阅读整本《红楼梦》，借此强化学生对该篇课文的了解。当然增强学生阅读储备量还能避免学生实际阅读过程中出现思维混乱现象，继而促使学生深入阅读该篇课文，继而强化有效阅读在高中语文教学中实际应用。
2.2强化阅读质量训练
为强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，不仅需要保证学生和教师对有效阅读的了解，还应按照有效阅读具体要求强化学生阅读质量训练力度，使得学生可以在各项基础因素支持下全面提升自身阅读质量，避免学生在阅读各类课文和材料时受到自身固有思维干扰，这对于提高高中语文科目阅读教学水平和实际学习质量也有重要作用。而且遵循有效阅读要求对学生开展阅读质量训练，还可以保证学生在短时间内掌握各项阅读技巧，并要求学生在灵活应用各项技巧条件下从阅读材料中找寻问题的具体答案。逐步提升学生对阅读问题的解答力度，这对于保障高中语文阅读有效性和相关教学质量有重要作用。比如在学习《边城》一课时，教师应以该篇课文为阅读素材，结合课文内容提出阅读问题。借此对学生开展阅读质量训练，使得学生在不断阅读过程中强化其自身对该篇课文掌握力度和阅读问题解答能力。充分发挥有效阅读在高中语文教学中作用效果，使得高中语文教学水平和学生阅读有效性上升到一定高度。
2.3有效划分阅读材料
由于不同阅读材料反映出来的故事情节和中心主旨存在一定差异，因此在学生阅读语文材料时必须要求其按照有效阅读对各类阅读材料展开有效划分，并在学生全面掌握课文或者相应材料中心主旨条件下对其开展阅读教学，这对于提高高中语文科目阅读教学水平有重要作用。加上不同学生语文阅读习惯和阅读思维存在一定差异，这就应在保证学生个性化阅读习惯条件下对各类阅读材料展开有效划分，加强学生语文阅读训练力度，并在不断训练中强化学生语文阅读意识和综合学习能力，使得有效阅读在高中语文教学中作用效果和应用价值全面彰显出来。比如在学习《荷塘月色》一课时，教师可以要求学生按照该篇课文内容和中心主旨对其展开有效划分，引导学生确定合理有效的阅读模式。这不仅可以提高学生阅读该篇课文的兴趣和积极性，还能避免学生在解答阅读问题时受到阻碍。保障语文科目阅读教学的有效性，有效提高有效阅读在高中语文教学中的应用价值。
结语
就高中语文教学而言，强化有效阅读在高中语文教学中应用力度不仅可以改善学生实际阅读缺陷，对于强化学生自身阅读思维和实际学习能力也有重要作用。为此必须强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，借此强化高中语文科目阅读教学效果。上文还通过多个方面介绍了有效阅读在高中语文教学中的应用策略，降低有效阅读在实际应用过程中出现问题的可能，使得有效阅读在高中语文教学中的应用价值全面表现出来。
参考文献
[1]杨伟平.高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践[J].青海教育.2020（03）
[2]宗海银.高中语文深度阅读教学策略管窥[J].文化创新比较研究.2018（28）
[3]郑斯伟.移动互联网视野下高中语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（08）
[4]倪美森.高中语文阅读教学策略探索[J].中国新通信.2018（05）
作者简介：姓名：李丽，出生年月：1993年10月，性别：女，籍贯：云南禄丰，民族：汉族，最高学历：大学本科，职称：中教二级，研究方向：高中语文，邮编651200，单位：云南省禄丰县第一中学。
关键词：有效阅读;高中语文教学;应用策略
引言
在开展高中语文阅读教学时，必须保证学生对阅读材料中心主旨和相应阅读要求有所了解，以此强化高中语文科目阅读教学有效性和现实作用，降低语文科目阅读教学出现问题的几率。同时还应保证广大师生对相关教学策略有所了解，强化有效阅读与高中语文教学之间契合度，借此发挥有效阅读在高中语文教学中应用价值，=调整高中语文科目阅读教学缺陷，更好培养学生语文学习能力和阅读思维。
1 有效阅读在高中语文教学中的应用价值
从高中语文教学入手展开研究，明确有效阅读在其中的应用价值表现在以下几个方面：首先，通过有效阅读不仅可以强化学生语文阅读能力，还能避免学生在语文阅读过程中受到自身固有思维干扰，促使学生可以在短时间内抓住课文中的重要思想和关键信息，使得阅读在高中语文教学中地位层次有所提高。其次，将有效阅读应用到高中语文教学当中，可以在满足学生自身个体化需求条件下，按照学生自身学习特点制定阅读教学策略，严防高中语文阅读教学在实际开展过程中出现问题。逐步提升高中语文科目教学效果，将语文科目教学优势全面体现出来。最后，在有效阅读支持下可以实现高中语文科目教学有效性全面提升的目标，帮助学生全面掌握各类阅读材料的中心主旨，促使学生在掌握全文条件下进行准确解答各类阅读问题。发挥高中语文阅读教学优势，全面满足新课改对高中语文科目阅读教学所提要求。
2 有效阅读在高中语文教学中的应用策略
2.1增加學生阅读储备量
为强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，不仅需要优化高中语文科目阅读教学模式，还应高中语文科目教学要求支持下增加学生自身阅读储备量，使得学生在短时间内掌握各类阅读材料或者课文的中心主旨，有效避免学生在语文阅读过程中因自身储备量不足而出现问题。当然增加学生阅读储备量，还可以实现学生自身语文阅读速度全面提升的目标，并促使学生在短时间内有效解决各类阅读问题，凸显高中语文阅读教学的有效性，降低高中语文科目阅读教学在实际开展时出现问题的可能。同时在学生阅读储备量支持下还能缓解学生语文阅读过程中思维混乱现象，并将语文阅读优势全面表现出来。比如在学习《林黛玉进贾府》一课时，教师应按照该篇课文阅读教学要求引导学生阅读整本《红楼梦》，借此强化学生对该篇课文的了解。当然增强学生阅读储备量还能避免学生实际阅读过程中出现思维混乱现象，继而促使学生深入阅读该篇课文，继而强化有效阅读在高中语文教学中实际应用。
2.2强化阅读质量训练
为强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，不仅需要保证学生和教师对有效阅读的了解，还应按照有效阅读具体要求强化学生阅读质量训练力度，使得学生可以在各项基础因素支持下全面提升自身阅读质量，避免学生在阅读各类课文和材料时受到自身固有思维干扰，这对于提高高中语文科目阅读教学水平和实际学习质量也有重要作用。而且遵循有效阅读要求对学生开展阅读质量训练，还可以保证学生在短时间内掌握各项阅读技巧，并要求学生在灵活应用各项技巧条件下从阅读材料中找寻问题的具体答案。逐步提升学生对阅读问题的解答力度，这对于保障高中语文阅读有效性和相关教学质量有重要作用。比如在学习《边城》一课时，教师应以该篇课文为阅读素材，结合课文内容提出阅读问题。借此对学生开展阅读质量训练，使得学生在不断阅读过程中强化其自身对该篇课文掌握力度和阅读问题解答能力。充分发挥有效阅读在高中语文教学中作用效果，使得高中语文教学水平和学生阅读有效性上升到一定高度。
2.3有效划分阅读材料
由于不同阅读材料反映出来的故事情节和中心主旨存在一定差异，因此在学生阅读语文材料时必须要求其按照有效阅读对各类阅读材料展开有效划分，并在学生全面掌握课文或者相应材料中心主旨条件下对其开展阅读教学，这对于提高高中语文科目阅读教学水平有重要作用。加上不同学生语文阅读习惯和阅读思维存在一定差异，这就应在保证学生个性化阅读习惯条件下对各类阅读材料展开有效划分，加强学生语文阅读训练力度，并在不断训练中强化学生语文阅读意识和综合学习能力，使得有效阅读在高中语文教学中作用效果和应用价值全面彰显出来。比如在学习《荷塘月色》一课时，教师可以要求学生按照该篇课文内容和中心主旨对其展开有效划分，引导学生确定合理有效的阅读模式。这不仅可以提高学生阅读该篇课文的兴趣和积极性，还能避免学生在解答阅读问题时受到阻碍。保障语文科目阅读教学的有效性，有效提高有效阅读在高中语文教学中的应用价值。
结语
就高中语文教学而言，强化有效阅读在高中语文教学中应用力度不仅可以改善学生实际阅读缺陷，对于强化学生自身阅读思维和实际学习能力也有重要作用。为此必须强化有效阅读在高中语文教学中应用力度，借此强化高中语文科目阅读教学效果。上文还通过多个方面介绍了有效阅读在高中语文教学中的应用策略，降低有效阅读在实际应用过程中出现问题的可能，使得有效阅读在高中语文教学中的应用价值全面表现出来。
参考文献
[1]杨伟平.高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践[J].青海教育.2020（03）
[2]宗海银.高中语文深度阅读教学策略管窥[J].文化创新比较研究.2018（28）
[3]郑斯伟.移动互联网视野下高中语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（08）
[4]倪美森.高中语文阅读教学策略探索[J].中国新通信.2018（05）
作者简介：姓名：李丽，出生年月：1993年10月，性别：女，籍贯：云南禄丰，民族：汉族，最高学历：大学本科，职称：中教二级，研究方向：高中语文，邮编651200，单位：云南省禄丰县第一中学。