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中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-024-02
中学美术新课改经历几年的风风雨雨,象一股春风传遍祖国的大江南北,深刻地影响着我们每个人,本人深受启发,经过不断的学习、交流、培训、观摹、总结,积累了一定的经验。实践证明,我在重新审视教育工作的同时,更加关注学生的个性发展因此,我也跟同学一样在学习中生长在探究中成熟,在开拓中创造出丰硕的教育成果,在教学观念,教学方法上都有了很大的转变。
在教学中做了几点尝试来激发学生的学习兴趣:利用美术学科的特点,深入了解学生的心理特点,运用现代技术来进行教学,努力培养学生的探究精神和实践能力,使学生能够做到自主学习、合作学习和探究学习。要达到美术教育学的预期效果。就必须充分分析师生之间诸多互为因素。
新课程突出了科学特点比较生活化,有利于发挥学生的个性和创新精神。因此,我就教学观念、教学方法上的转变,在新课程理念的指导下,实施教学工作做了一些尝试。
一、如何激发学生对美术科认识及学习兴趣
罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现……。”因此关注生活本身就是一门艺术,美的形式在我的生活环境中都在发生着变化,有优美的大自然环境、有社会发展的美好环境。雨果说:“没有艺术,人类生活便会黯然失色。”所以人类对生活的体验是艺术创作的来源之一,这是艺术追求表现。
课堂中教师用富有感染力的语言,针对不同课题的内容,艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想象,可以使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。在一种融恰的气氛中,学生会更开心,我们也趁机借此体现一下美术老师自身的魅力,既树立威信,让学生佩服你。这也许是一个良好的开端,有时也结合实际欣赏同学中的优秀作品带同学们去参观县市美协举办的一些书画展。从精神上鼓励学生学习干劲。增强了同学的表现欲,带动了学生学习美术的兴趣。
本人还常带数码像机,把在校园里、将学生生活中美好生动的境头运用到课件、多媒体中作辅助教学,作示范性的演示,使学生直接获得更多直观视觉美的信息,通过直观感觉,使作品制作过程印象更深刻,自然会增添学习美术的兴趣。
我还经常把美术科与其它学科联系起来,做到与各学科之间的联系,又有一定的差别,把语文、数学、音乐,通过抽象视觉符号表现出来,这就是美术科动手、脑、画做和协发展的优越性,一件美术作品的产生,自然是学生视为最骄人的成绩,将这种喜悦带进他们快乐学习之中。
美术教育的最终目的在于让学生通过学习在生活中发现美,为生活创造美。“艺术来源于生活,艺术是为生活服务,并且高于生活”,这在我的教学过程中,经常用生活中例子给学生展示和讲解。比如从生活中的家居用品到设计追求、从服装的实用性到时尚流行、从书籍装帧到音频影像。告诉学生我们现在所学的与我们的生活息息相关,生活中处处都有美,正待我们去发现和创造。
二、保护纯真的心灵,调动学生的学习快乐情绪。
触发学生的心灵,感受生活的艺术,是学生学习成长中的一种快乐学习方式。作为在教学第一线从事实践工作的我深有体会,以前常跟学生发脾气,指责他们,但收效甚微,新课改给我们指出了一些与学生建立互动的平等对话法则,在这一平台中不断地鼓励他们,加强他们的自信心。为我的教育工作铺开了一条宽敞的大道,这条大道首先是呵护学生那颗纯真的心灵,去充分调动他们的快乐的学习情绪。所以我们在教育工作中,深入了解学生的心理、特征,掌握学生成长过程中的这一规律,促成学生充满自信,这才是明智的选择。
在初中美术《远古的呼唤》一课中,我搜集了大量的图片资料及我本人的手工脸谱及面具供给学生欣赏,布置作业让同学们举行一个化妆晚会,还现场利用许多废报纸、碎布、色纸、树叶等制作了的面具,同学们一个个感到很惊奇,同时一个个跃跃欲试。学生们在这种好奇心理的驱使下,产生了浓浓的兴趣,然后发给他们一些图案资料,作为参考,在多媒体上播放一段有关原始人生活的故事片段,同时把班级分成几个小组,以小组合作的探讨完成作业,以小组合作的方式来完成作业,布置他们回去收集资料,以生活中的废弃物品为主,下节课把材料带来,完成面具的制作。第二节课时,每个小组都能把需要的材料带来,各个小组把桌子围成一圈,有的剪、有的贴、有的画,一边设计,一边讨论,一边制作,伴随着表演的动作,一堂课活跃非常。下课前几分钟,还把年段里较好的学生作品收集起来,搞了一个小小的作品展,得到了学校老师和同学的好评。学生的成就得到体现,他们的自信心增强了,不再胆怯了,甚至觉得自己棒极了。
三、大胆使用现代教育技术来提高学生的学习兴趣
在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,而且要体现学生学习的积极主动性,为此教学中我除了有课堂范作、实物展示外,又配以一定的电教媒体,把一些难以讲解的知识,巧妙借助于现代教育技术进行表现,来调动学生的学习兴趣,给学生以另类的感受,用数码像机拍下电视节目中自然风光。动物世界以及科学之光等优秀短片,有宏观的宇宙,看到那么绚丽的色彩,到微观世界是那充满奥妙的生命世界,无不充满诱惑和魅力,大家都想把那份美丽留下来。就这样把他们带入艺术的殿堂,充分展现这世界到处充满美,这世界是多彩多姿的。
四、运用多种教学方式,提高实践能力,培养创新精神
在每年的学校艺术节,我都会组织一场美术现场赛,再把学生的作品展示在艺术馆里,大量美术作品,汇集了许多学生智慧结晶,让他们感到很自豪,学生的潜力得到了发挥!从这些美术作中引导他们从哪些角度、素材、途径中,甚至是图书馆、书籍、网络里得到启发而创作的,这样他们又具备了一种收集材料的能力。
题材的广泛性,是教学中最能激发同学兴趣的出发点。于是使学生体验一种过程,在于创造和提供一个促进学生学习的宽松环境。选用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为。所以在教会学生一些知识技能,更重要的是要教会他们如何将这种美应用到生活中。将美术作品带回生活与其他学生一起探讨,让他们发表意见,我再来总结,他们的收效还是挺大的,而且都很愿意跟我作朋友。
新课程就体现要求学生“重实践、重参与活动,重师生交流,化零为整”的教育方式——学生可以自带作业完成或合作完成。这是小组化教学的优点。
五、 课改进一步深化的精神,主要是想让学生做到自主学习、合作学习、探究学习,本人采取小组化教学(教师工作量大,教师辛苦,这是肯定的),但实施小组化教学收到明显的教学效果。
分组教育法——以同质异质或学生自由组合编组为形式把班级有机划分成若干教学小组进行教学,个别指导法——师生一对一进行因材施教或差异辅导;体验教学法——解放学生大脑、肢体和感官,全身心体验教学媒体;尝试教学法——调动学生的主体意识,激发内在欲望,不断实现自我学习的成就感;鼓励教学法——运用物质与精神手段鼓励学生努力实现教学目标;交融教学法——倡导师生关系、教学互动、认知与全面发展以及教学情景的融合贯通;活用资源教学法——充分利用教学资源和教学时空的合理组合,实现教学过程的最优化;留有余地教学法——教学要留下学生独立的探究空间,启发学生勤于思考和实践。
小组化教学能达到的教学效果:
1、由于小组人数少,教师可以充分调动学生的积极性,给学生以自信心,发掘出学生的内在潜力,主动参与教学过程;同时可以体验集体协作创作的精神,从而协调了同学间知识的不平衡性,教师可以随时关注每个学生的个性发展,在教学上实施因材施教让每位学生得到应有的发展,从而激发学生的热情,提供人人动手的机会。
2、由于教室的空间条件发生了变化,师生的互动教学距离近了,学生间交往的频率和交流的密度增加了。在这样轻松愉快的氛围中学习与活动,既缩短了教师与学生的距离,又解放了学生的思想顾虑,大大提高了每个学生的学习积极性和接受教育的充分程度。
3、使学生的个体作用能够得到充分发挥,课堂为学生提供了大大高于以往的自主学习的机会,学生表现得更为积极主动,更富责任心,拥有比那些仅仅作为听众角色的大班学生更为丰富的体验。
4、分小组教学更注重学生的全面发展,不仅重视知识的学习,更重视培养健康的情感,教师对每一个学生更了解,更倾向于鼓励和表扬为主,有助于培养学生的自尊心和自信心,强化对学生的学力和人格的培养。
5、教师有更多机会进行个别辅导,有更多的机会在教室内巡视,因材施教。作业当场面批,当场个别指导。增加了与每一个学生的接触,并能及时答疑,使集体教学、分组教学与个别教学优势互补。
6、促进师资水平的提高,教师在教学这个微观领域运用了比过去更多的、更有效的手段。如:既备课又备人,实施分组教学,实施无等级考试……教师的教学观念和教学行为方式有个新的转变。
通过这些尝试,成功是在失败之后挺立起来的,带给我的是更多机遇与挑战。它不仅要学生的能力表现,更重要的是要教师更应深入学生的学习中,扮演一位良好的角色。本人觉得课改是势在必行。只有转变了教师的教学观念,才能改变学生的学习方法,也才能使学生真正做到自主学习,合作学习和探究学习,形成一种良好学习氛围,让他们觉得学习美术是创造美好心灵的一件快乐的事。
中学美术新课改经历几年的风风雨雨,象一股春风传遍祖国的大江南北,深刻地影响着我们每个人,本人深受启发,经过不断的学习、交流、培训、观摹、总结,积累了一定的经验。实践证明,我在重新审视教育工作的同时,更加关注学生的个性发展因此,我也跟同学一样在学习中生长在探究中成熟,在开拓中创造出丰硕的教育成果,在教学观念,教学方法上都有了很大的转变。
在教学中做了几点尝试来激发学生的学习兴趣:利用美术学科的特点,深入了解学生的心理特点,运用现代技术来进行教学,努力培养学生的探究精神和实践能力,使学生能够做到自主学习、合作学习和探究学习。要达到美术教育学的预期效果。就必须充分分析师生之间诸多互为因素。
新课程突出了科学特点比较生活化,有利于发挥学生的个性和创新精神。因此,我就教学观念、教学方法上的转变,在新课程理念的指导下,实施教学工作做了一些尝试。
一、如何激发学生对美术科认识及学习兴趣
罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现……。”因此关注生活本身就是一门艺术,美的形式在我的生活环境中都在发生着变化,有优美的大自然环境、有社会发展的美好环境。雨果说:“没有艺术,人类生活便会黯然失色。”所以人类对生活的体验是艺术创作的来源之一,这是艺术追求表现。
课堂中教师用富有感染力的语言,针对不同课题的内容,艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想象,可以使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。在一种融恰的气氛中,学生会更开心,我们也趁机借此体现一下美术老师自身的魅力,既树立威信,让学生佩服你。这也许是一个良好的开端,有时也结合实际欣赏同学中的优秀作品带同学们去参观县市美协举办的一些书画展。从精神上鼓励学生学习干劲。增强了同学的表现欲,带动了学生学习美术的兴趣。
本人还常带数码像机,把在校园里、将学生生活中美好生动的境头运用到课件、多媒体中作辅助教学,作示范性的演示,使学生直接获得更多直观视觉美的信息,通过直观感觉,使作品制作过程印象更深刻,自然会增添学习美术的兴趣。
我还经常把美术科与其它学科联系起来,做到与各学科之间的联系,又有一定的差别,把语文、数学、音乐,通过抽象视觉符号表现出来,这就是美术科动手、脑、画做和协发展的优越性,一件美术作品的产生,自然是学生视为最骄人的成绩,将这种喜悦带进他们快乐学习之中。
美术教育的最终目的在于让学生通过学习在生活中发现美,为生活创造美。“艺术来源于生活,艺术是为生活服务,并且高于生活”,这在我的教学过程中,经常用生活中例子给学生展示和讲解。比如从生活中的家居用品到设计追求、从服装的实用性到时尚流行、从书籍装帧到音频影像。告诉学生我们现在所学的与我们的生活息息相关,生活中处处都有美,正待我们去发现和创造。
二、保护纯真的心灵,调动学生的学习快乐情绪。
触发学生的心灵,感受生活的艺术,是学生学习成长中的一种快乐学习方式。作为在教学第一线从事实践工作的我深有体会,以前常跟学生发脾气,指责他们,但收效甚微,新课改给我们指出了一些与学生建立互动的平等对话法则,在这一平台中不断地鼓励他们,加强他们的自信心。为我的教育工作铺开了一条宽敞的大道,这条大道首先是呵护学生那颗纯真的心灵,去充分调动他们的快乐的学习情绪。所以我们在教育工作中,深入了解学生的心理、特征,掌握学生成长过程中的这一规律,促成学生充满自信,这才是明智的选择。
在初中美术《远古的呼唤》一课中,我搜集了大量的图片资料及我本人的手工脸谱及面具供给学生欣赏,布置作业让同学们举行一个化妆晚会,还现场利用许多废报纸、碎布、色纸、树叶等制作了的面具,同学们一个个感到很惊奇,同时一个个跃跃欲试。学生们在这种好奇心理的驱使下,产生了浓浓的兴趣,然后发给他们一些图案资料,作为参考,在多媒体上播放一段有关原始人生活的故事片段,同时把班级分成几个小组,以小组合作的探讨完成作业,以小组合作的方式来完成作业,布置他们回去收集资料,以生活中的废弃物品为主,下节课把材料带来,完成面具的制作。第二节课时,每个小组都能把需要的材料带来,各个小组把桌子围成一圈,有的剪、有的贴、有的画,一边设计,一边讨论,一边制作,伴随着表演的动作,一堂课活跃非常。下课前几分钟,还把年段里较好的学生作品收集起来,搞了一个小小的作品展,得到了学校老师和同学的好评。学生的成就得到体现,他们的自信心增强了,不再胆怯了,甚至觉得自己棒极了。
三、大胆使用现代教育技术来提高学生的学习兴趣
在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,而且要体现学生学习的积极主动性,为此教学中我除了有课堂范作、实物展示外,又配以一定的电教媒体,把一些难以讲解的知识,巧妙借助于现代教育技术进行表现,来调动学生的学习兴趣,给学生以另类的感受,用数码像机拍下电视节目中自然风光。动物世界以及科学之光等优秀短片,有宏观的宇宙,看到那么绚丽的色彩,到微观世界是那充满奥妙的生命世界,无不充满诱惑和魅力,大家都想把那份美丽留下来。就这样把他们带入艺术的殿堂,充分展现这世界到处充满美,这世界是多彩多姿的。
四、运用多种教学方式,提高实践能力,培养创新精神
在每年的学校艺术节,我都会组织一场美术现场赛,再把学生的作品展示在艺术馆里,大量美术作品,汇集了许多学生智慧结晶,让他们感到很自豪,学生的潜力得到了发挥!从这些美术作中引导他们从哪些角度、素材、途径中,甚至是图书馆、书籍、网络里得到启发而创作的,这样他们又具备了一种收集材料的能力。
题材的广泛性,是教学中最能激发同学兴趣的出发点。于是使学生体验一种过程,在于创造和提供一个促进学生学习的宽松环境。选用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为。所以在教会学生一些知识技能,更重要的是要教会他们如何将这种美应用到生活中。将美术作品带回生活与其他学生一起探讨,让他们发表意见,我再来总结,他们的收效还是挺大的,而且都很愿意跟我作朋友。
新课程就体现要求学生“重实践、重参与活动,重师生交流,化零为整”的教育方式——学生可以自带作业完成或合作完成。这是小组化教学的优点。
五、 课改进一步深化的精神,主要是想让学生做到自主学习、合作学习、探究学习,本人采取小组化教学(教师工作量大,教师辛苦,这是肯定的),但实施小组化教学收到明显的教学效果。
分组教育法——以同质异质或学生自由组合编组为形式把班级有机划分成若干教学小组进行教学,个别指导法——师生一对一进行因材施教或差异辅导;体验教学法——解放学生大脑、肢体和感官,全身心体验教学媒体;尝试教学法——调动学生的主体意识,激发内在欲望,不断实现自我学习的成就感;鼓励教学法——运用物质与精神手段鼓励学生努力实现教学目标;交融教学法——倡导师生关系、教学互动、认知与全面发展以及教学情景的融合贯通;活用资源教学法——充分利用教学资源和教学时空的合理组合,实现教学过程的最优化;留有余地教学法——教学要留下学生独立的探究空间,启发学生勤于思考和实践。
小组化教学能达到的教学效果:
1、由于小组人数少,教师可以充分调动学生的积极性,给学生以自信心,发掘出学生的内在潜力,主动参与教学过程;同时可以体验集体协作创作的精神,从而协调了同学间知识的不平衡性,教师可以随时关注每个学生的个性发展,在教学上实施因材施教让每位学生得到应有的发展,从而激发学生的热情,提供人人动手的机会。
2、由于教室的空间条件发生了变化,师生的互动教学距离近了,学生间交往的频率和交流的密度增加了。在这样轻松愉快的氛围中学习与活动,既缩短了教师与学生的距离,又解放了学生的思想顾虑,大大提高了每个学生的学习积极性和接受教育的充分程度。
3、使学生的个体作用能够得到充分发挥,课堂为学生提供了大大高于以往的自主学习的机会,学生表现得更为积极主动,更富责任心,拥有比那些仅仅作为听众角色的大班学生更为丰富的体验。
4、分小组教学更注重学生的全面发展,不仅重视知识的学习,更重视培养健康的情感,教师对每一个学生更了解,更倾向于鼓励和表扬为主,有助于培养学生的自尊心和自信心,强化对学生的学力和人格的培养。
5、教师有更多机会进行个别辅导,有更多的机会在教室内巡视,因材施教。作业当场面批,当场个别指导。增加了与每一个学生的接触,并能及时答疑,使集体教学、分组教学与个别教学优势互补。
6、促进师资水平的提高,教师在教学这个微观领域运用了比过去更多的、更有效的手段。如:既备课又备人,实施分组教学,实施无等级考试……教师的教学观念和教学行为方式有个新的转变。
通过这些尝试,成功是在失败之后挺立起来的,带给我的是更多机遇与挑战。它不仅要学生的能力表现,更重要的是要教师更应深入学生的学习中,扮演一位良好的角色。本人觉得课改是势在必行。只有转变了教师的教学观念,才能改变学生的学习方法,也才能使学生真正做到自主学习,合作学习和探究学习,形成一种良好学习氛围,让他们觉得学习美术是创造美好心灵的一件快乐的事。