论文部分内容阅读
摘 要： 合理地引导学生使用手机，非但不会影响学生的成绩，反而能够让学生更加愉快、安全、自由地学习。在高中班级管理应用手机，符合学生个性，教师能实时、高效、人性化地管理班级，弥补传统高中班级管理中的不足。作者就手机在高中班级管理中的应用进行了思考。
关键词： 手机 班级管理 辅助作用
手机走进了高中校园迅速成为了中学生的喜爱品，但是也引发了一系列的问题，如家庭、学校、身心健康，等等。但是，要禁止高中生带手机，又侵犯了他们的正常权利，而且不太现实，况且许多高中学生还是有自制力的，有能力分清主次与轻重，关键在于教师要引导学生，合理利用手机，改变现在的高中传统的班级管理方式，弥补传统的高中班级管理中的不足，对传统的班级管理工作进行延伸和补充。
一、教师能够轻松、灵活地管理班级
在传统的班级管理中，学生集中统一规范纪律，管理方式呆板，因此当师生不在同一地点的时候，实施班级管理很困难。这时，教师要利用手机进行班级管理，弥补传统班级管理的不足之处。
比如，在某个星期六晚上，从网上看到气温将骤降，我就用飞信群发给每位学生发一条短信，提醒学生多穿衣服，防止着凉。传统的班级常规管理无法完成这样的工作。在节假日里，教师可以利用飞信，给每一位学生发短信，提醒他们出门在外要注意安全问题，在家要按时完成学校布置的作业，等等。
二、沟通不限空间和时间，符合学生个性，减少沟通失败
教师教育学生必须先了解学生，要了解学生必须与学生进行大量的沟通。一般来说，教师都会采用面对面谈话式的沟通。师生面对面，真诚而坦率地交谈，这是最直接、最传统的沟通方式，沟通的效果立竿见影。但在某些环境下可能有某些事情师生之间不方便面对面沟通，就需采用间接的方式，比如手机联系。这样做的好处如下。
1.有些学生不喜欢和老师面对面沟通，更喜欢使用手机和老师进行交流，因此手机能够成为师生沟通的独特桥梁。
据《新闻晨报》报道：上海教委德育中心调查报告显示，近半数的学生不愿和老师面对面交流，26.05%的学生愿意以QQ、飞信、邮件等网络渠道的方式与老师交流，19.43%的学生更倾向于以打电话、发短信的方式和老师交流。
学生更喜欢使用手机和老师进行沟通。手机聊天软件方便、及时，具有强大的功能。老师利用手机聊天软件与学生沟通，这种沟通方式符合学生的个性特点，师生间交流将更为深入，老师能了解到学生中平时不易掌握的情况，甚至能进入学生的内心世界。
比如，在节假日里，利用网络的优势来与学生进行沟通，用手机QQ群，与学生在线聊天，师生交流一些人生观、价值观和心理健康问题；学生喜欢上网聊天，老师就用手机飞信软件建立一个“拇指群”，让喜欢聊天的学生都加入，陪他们聊，这样师生沟通更自然，师生之间无处不在的沟通，能加快学生健康人格的形成。
2.可以屏蔽环境和师生心态对沟通的干扰，减少沟通失败。
有时候，当环境和师生心态不利于直面沟通时，师生之间可能会发生误会，而造成尴尬的局面，使师生沟通失败。教师利用飞信聊天软件与学生沟通，就可以避免此类现象发生。
比如，在工作和生活中，教师时常遇到烦恼的事情，心烦意乱，情绪低落，心里的烦恼急需宣泄。而这些心理活动，教师会不自觉地通过面部表情和肢体语言表达出来。这时候，教师与学生之间面对面的沟通会使学生误认为老师对自己不满，师生之间容易产生心理隔阂，造成师生沟通的失败。这时，教师使用手机飞信的“语音聊天”功能和学生沟通，能拉大师生之间的空间距离，可避免此类现象的发生。
三、尊重学生，维护学生身心健康
传统的班级管理是公开进行的，对于不宜公开的事情，用手机进行管理非常方便，是对传统的班级管理工作的补充。
学生有很强的自尊心，对待犯错误的学生，要选择恰当的教育批评的方式、方法和场合，不公开进行。教师可以利用手机私下进行交流，达到保护学生的隐私和自尊心的目的。
学生违反纪律，被老师从教室带到办公室谈话，这种行为本身就是对学生的公开批评，容易伤害学生的自尊心。教师教育学生，要选择适当时间，最好不要在学生刚犯错误之后。因为这时双方的情绪容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。批评的场合也要注意，尽量避免在人多的场合进行教育。教师可以利用手机，约定一个时间和地点和学生单独谈话，这样就能很好地解决上述问题。应让学生感受到教师对他的尊重，这样他们更容易接受老师的教育。传统的班级管理很难像这样有效地保护学生的隐私和自尊心。
四、尊重“民意”，以人为本
传统的班级管理模式在征集学生的意见时有两种方式：一种是谈话式，另一种是书面式。这两种方式都有一个缺陷：提意见的学生不能“隐身”，导致很多学生对班级管理的问题有看法，因各种原因的顾虑而不敢说。因此，班级管理中的很多措施，可能不完全符合学生的真实意愿。
学生可以通过手机，以匿名方式，通过手机QQ群在线投票、QQ留言、网络信箱等，真实表达对班级管理的看法和对教师的建议。这种班级管理方式更符合学生的意愿，尽可能地为学生着想，更人性化。
总之，学生使用手机已经是大势所趋，手机在高中班级管理中能起到辅助作用，教师能够轻松、灵活地管理班级，师生沟通顺畅，做到尊重学生个性人格，促进教师管理水平的提高。
关键词： 手机 班级管理 辅助作用
手机走进了高中校园迅速成为了中学生的喜爱品，但是也引发了一系列的问题，如家庭、学校、身心健康，等等。但是，要禁止高中生带手机，又侵犯了他们的正常权利，而且不太现实，况且许多高中学生还是有自制力的，有能力分清主次与轻重，关键在于教师要引导学生，合理利用手机，改变现在的高中传统的班级管理方式，弥补传统的高中班级管理中的不足，对传统的班级管理工作进行延伸和补充。
一、教师能够轻松、灵活地管理班级
在传统的班级管理中，学生集中统一规范纪律，管理方式呆板，因此当师生不在同一地点的时候，实施班级管理很困难。这时，教师要利用手机进行班级管理，弥补传统班级管理的不足之处。
比如，在某个星期六晚上，从网上看到气温将骤降，我就用飞信群发给每位学生发一条短信，提醒学生多穿衣服，防止着凉。传统的班级常规管理无法完成这样的工作。在节假日里，教师可以利用飞信，给每一位学生发短信，提醒他们出门在外要注意安全问题，在家要按时完成学校布置的作业，等等。
二、沟通不限空间和时间，符合学生个性，减少沟通失败
教师教育学生必须先了解学生，要了解学生必须与学生进行大量的沟通。一般来说，教师都会采用面对面谈话式的沟通。师生面对面，真诚而坦率地交谈，这是最直接、最传统的沟通方式，沟通的效果立竿见影。但在某些环境下可能有某些事情师生之间不方便面对面沟通，就需采用间接的方式，比如手机联系。这样做的好处如下。
1.有些学生不喜欢和老师面对面沟通，更喜欢使用手机和老师进行交流，因此手机能够成为师生沟通的独特桥梁。
据《新闻晨报》报道：上海教委德育中心调查报告显示，近半数的学生不愿和老师面对面交流，26.05%的学生愿意以QQ、飞信、邮件等网络渠道的方式与老师交流，19.43%的学生更倾向于以打电话、发短信的方式和老师交流。
学生更喜欢使用手机和老师进行沟通。手机聊天软件方便、及时，具有强大的功能。老师利用手机聊天软件与学生沟通，这种沟通方式符合学生的个性特点，师生间交流将更为深入，老师能了解到学生中平时不易掌握的情况，甚至能进入学生的内心世界。
比如，在节假日里，利用网络的优势来与学生进行沟通，用手机QQ群，与学生在线聊天，师生交流一些人生观、价值观和心理健康问题；学生喜欢上网聊天，老师就用手机飞信软件建立一个“拇指群”，让喜欢聊天的学生都加入，陪他们聊，这样师生沟通更自然，师生之间无处不在的沟通，能加快学生健康人格的形成。
2.可以屏蔽环境和师生心态对沟通的干扰，减少沟通失败。
有时候，当环境和师生心态不利于直面沟通时，师生之间可能会发生误会，而造成尴尬的局面，使师生沟通失败。教师利用飞信聊天软件与学生沟通，就可以避免此类现象发生。
比如，在工作和生活中，教师时常遇到烦恼的事情，心烦意乱，情绪低落，心里的烦恼急需宣泄。而这些心理活动，教师会不自觉地通过面部表情和肢体语言表达出来。这时候，教师与学生之间面对面的沟通会使学生误认为老师对自己不满，师生之间容易产生心理隔阂，造成师生沟通的失败。这时，教师使用手机飞信的“语音聊天”功能和学生沟通，能拉大师生之间的空间距离，可避免此类现象的发生。
三、尊重学生，维护学生身心健康
传统的班级管理是公开进行的，对于不宜公开的事情，用手机进行管理非常方便，是对传统的班级管理工作的补充。
学生有很强的自尊心，对待犯错误的学生，要选择恰当的教育批评的方式、方法和场合，不公开进行。教师可以利用手机私下进行交流，达到保护学生的隐私和自尊心的目的。
学生违反纪律，被老师从教室带到办公室谈话，这种行为本身就是对学生的公开批评，容易伤害学生的自尊心。教师教育学生，要选择适当时间，最好不要在学生刚犯错误之后。因为这时双方的情绪容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。批评的场合也要注意，尽量避免在人多的场合进行教育。教师可以利用手机，约定一个时间和地点和学生单独谈话，这样就能很好地解决上述问题。应让学生感受到教师对他的尊重，这样他们更容易接受老师的教育。传统的班级管理很难像这样有效地保护学生的隐私和自尊心。
四、尊重“民意”，以人为本
传统的班级管理模式在征集学生的意见时有两种方式：一种是谈话式，另一种是书面式。这两种方式都有一个缺陷：提意见的学生不能“隐身”，导致很多学生对班级管理的问题有看法，因各种原因的顾虑而不敢说。因此，班级管理中的很多措施，可能不完全符合学生的真实意愿。
学生可以通过手机，以匿名方式，通过手机QQ群在线投票、QQ留言、网络信箱等，真实表达对班级管理的看法和对教师的建议。这种班级管理方式更符合学生的意愿，尽可能地为学生着想，更人性化。
总之，学生使用手机已经是大势所趋，手机在高中班级管理中能起到辅助作用，教师能够轻松、灵活地管理班级，师生沟通顺畅，做到尊重学生个性人格，促进教师管理水平的提高。