【摘 要】
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俗话说:“十年树木,百年树人.”育人的过程比树木生长还要漫长.因此,教育是一门慢的艺术,需要我们耐心浇灌、静待花开.九年一贯制学校作为一种教育组织形式,承载着小学和初中
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俗话说:“十年树木,百年树人.”育人的过程比树木生长还要漫长.因此,教育是一门慢的艺术,需要我们耐心浇灌、静待花开.九年一贯制学校作为一种教育组织形式,承载着小学和初中两个学段跨时九年的教育,承担着学生核心素养培养的重要使命,对学生的素质发展具有重要的影响.课程是学校教育教学的主要资源,丰富的课程资源是培育学生核心素养的土壤,而数学课程更是培育学生数学核心素养的沃土.九年一贯制学校数学教学年限跨度较大,因此,无论是在教材编排还是教学组织方面,都要基于九年一贯制的教育教学规律,关注小学数学和初中的衔接问题,弥合中小学段衔接缝隙,使学生受到持续而系统的一体化培养.
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