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摘 要：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”---毛泽东---《体育之研究》
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。而小学体育教学更是学校体育教学中的重中之重，小学生正处于接受体育教育的启蒙阶段，良好的体育教学可以为学生日后的身体成长，身心发展奠定良好的基础。然而现如今很多小学没有把体育教学开展起来，小学体育教学发展还很滞后，本文将从几个方面来分析小学体育教学的现状及对策研究。
关键词：小学；体育教学；现状；对策研究
一、小学体育教学现状分析
现如今受某些因素所限很多小学的体育课没有得到充分开展，体育课往往被其他的科目教学所占据，造成这种现象的原因是多方面的。
1、教学观念的落后
我国的教育模式太注重学生的文化成绩，认为只要文化成绩好了其他的都不重要，从而忽视了体育教学的重要性。小学教育也是如此，在教学中老师往往只在乎学生的学习成绩，反而认为体育课是可有可无的，更有甚者认为体育课的存在是在浪费教学资源，教师从思想上就不能对体育教学重视起来，又何谈体育教学的发展呢。有些学校已经在教学计划中安排了体育课程，往往也会被文化课的教师给占据，即使安排上体育课，也只是走走形式，让学生们到操场自由活动，这就失去了体育教学的意义，更达不到体育教育的目的了。
2、体育教学设施落后
大部分的小学校园的体育教学设施都是不达标的，学校的单杠，双杠经历风吹日晒，得不到维护，腐蚀严重，存在很大安全隐患，只能摆在那里做做样子。学校的一些足球，排球，篮球大多也都是用了许多年的，有的连气都充不起来，根本就不能使用。有的连一些乒乓球、羽毛球的器械都没有，更不用谈开展教学了。“巧妇难为无米之炊”有些体育教师想开展教学活动，奈何没有教学空间，只能给学生讲述一些体育的发展史等类似的内容，这样的体育课根本就达不到体育教学的目的。
3、师资力量不足
在一些小学，尤其是农村地区的一些学校，师资力量薄弱，体育教师往往教授的是语文，数学等一些文化科目的课程，学校根本就不会安排体育教学，受困于某些因素的影响，一些教师根本就不愿意到小学任教，这也是造成一些地区小学师资力量薄弱的原因。
小学生正处身体发展，接受教育的初始阶段，良好的小学体育教育可以促进学生的身体发展，丰富学生的思想，而那种“不怕苦，不怕累，刻苦拼搏”的体育精神的灌输可以造就学生坚毅的性格，有利于小学生的身心发展。这就要求我们去改变这种现状，努力的将小学教育教学开展起来。
二、积极开展小学体育教学的对策研究
通过对造成小学体育教学发展滞后的原因分析来看，我们可以从学校方面，家长方面，学生自身等几方面来改善小学体育教学发展滞后的状况。
1、学校方面
首先要改变思想，放弃那种传统的以文化成绩为第一要务的教学思路。在发展小学生文化成绩的同时，更要注重小学体育教学的开展，小学体育教师要做到专职专任，学校建立良好的体育教师评价机制，每学期最小学生的体育成绩做出评价，这样就可以调动体育教师的教学积极性，充分开展体育教学。
其次，在体育设施上虽然不能要求达到比赛场地的要求，但必须要保证能够满足日常的教学需要，操场上固定的体育教学设施要定期维护，消除安全隐患，让学生们可以放心的活动，教师可以安心的开展体育教学。
2、家长方面
小学体育的教学不仅仅要靠学校去完成，家长也要积极的引导孩子参与到体育活动中来。
首先家长也要转变思想，不能只盯着孩子的学习成绩，更要注重孩子的身心发展，这样才能促进孩子德智体全面发展。其次，家长要带孩子“走出来”，假期带孩子多出去活动活动，去爬爬山，参加一些夏令营活动，引起孩子的活动兴趣，这样不仅有利于孩子的身心发展也有利于小学体育教学的开展。
3、自身方面
小学体育教育的主体是学生自己，教师的所作所讲最终都要落实到学生的身上来完成，小学生应当按照体育教师的活动要求积极的参与进来，完成教师布置的课堂任务，积极配合教师共同完成小学体育教学任务。除此之外学生还可以积极的参加一些课外活动，这样更有利于学生的身心发展。
总之，现如今的小学体育教学还存在很多的问题，要解决这些问题不是一朝一夕可以完成的，也不是靠某个人的力量就可以将问题解决的，需要我们多方面的共同努力，才能将小学体育教学很好的发展起来，已完成体育教学的目的，是小学生得到德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]曾理；中国农村体育现状及对策研究[D]；四川大学；2003年
[2]杨文龙；；河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J]；法制与社会；2009年06期
[3]刘杰；临沂市农村小学体育现状的调查分析与发展对策研究[D]；首都体育学院；2012年
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。而小学体育教学更是学校体育教学中的重中之重，小学生正处于接受体育教育的启蒙阶段，良好的体育教学可以为学生日后的身体成长，身心发展奠定良好的基础。然而现如今很多小学没有把体育教学开展起来，小学体育教学发展还很滞后，本文将从几个方面来分析小学体育教学的现状及对策研究。
关键词：小学；体育教学；现状；对策研究
一、小学体育教学现状分析
现如今受某些因素所限很多小学的体育课没有得到充分开展，体育课往往被其他的科目教学所占据，造成这种现象的原因是多方面的。
1、教学观念的落后
我国的教育模式太注重学生的文化成绩，认为只要文化成绩好了其他的都不重要，从而忽视了体育教学的重要性。小学教育也是如此，在教学中老师往往只在乎学生的学习成绩，反而认为体育课是可有可无的，更有甚者认为体育课的存在是在浪费教学资源，教师从思想上就不能对体育教学重视起来，又何谈体育教学的发展呢。有些学校已经在教学计划中安排了体育课程，往往也会被文化课的教师给占据，即使安排上体育课，也只是走走形式，让学生们到操场自由活动，这就失去了体育教学的意义，更达不到体育教育的目的了。
2、体育教学设施落后
大部分的小学校园的体育教学设施都是不达标的，学校的单杠，双杠经历风吹日晒，得不到维护，腐蚀严重，存在很大安全隐患，只能摆在那里做做样子。学校的一些足球，排球，篮球大多也都是用了许多年的，有的连气都充不起来，根本就不能使用。有的连一些乒乓球、羽毛球的器械都没有，更不用谈开展教学了。“巧妇难为无米之炊”有些体育教师想开展教学活动，奈何没有教学空间，只能给学生讲述一些体育的发展史等类似的内容，这样的体育课根本就达不到体育教学的目的。
3、师资力量不足
在一些小学，尤其是农村地区的一些学校，师资力量薄弱，体育教师往往教授的是语文，数学等一些文化科目的课程，学校根本就不会安排体育教学，受困于某些因素的影响，一些教师根本就不愿意到小学任教，这也是造成一些地区小学师资力量薄弱的原因。
小学生正处身体发展，接受教育的初始阶段，良好的小学体育教育可以促进学生的身体发展，丰富学生的思想，而那种“不怕苦，不怕累，刻苦拼搏”的体育精神的灌输可以造就学生坚毅的性格，有利于小学生的身心发展。这就要求我们去改变这种现状，努力的将小学教育教学开展起来。
二、积极开展小学体育教学的对策研究
通过对造成小学体育教学发展滞后的原因分析来看，我们可以从学校方面，家长方面，学生自身等几方面来改善小学体育教学发展滞后的状况。
1、学校方面
首先要改变思想，放弃那种传统的以文化成绩为第一要务的教学思路。在发展小学生文化成绩的同时，更要注重小学体育教学的开展，小学体育教师要做到专职专任，学校建立良好的体育教师评价机制，每学期最小学生的体育成绩做出评价，这样就可以调动体育教师的教学积极性，充分开展体育教学。
其次，在体育设施上虽然不能要求达到比赛场地的要求，但必须要保证能够满足日常的教学需要，操场上固定的体育教学设施要定期维护，消除安全隐患，让学生们可以放心的活动，教师可以安心的开展体育教学。
2、家长方面
小学体育的教学不仅仅要靠学校去完成，家长也要积极的引导孩子参与到体育活动中来。
首先家长也要转变思想，不能只盯着孩子的学习成绩，更要注重孩子的身心发展，这样才能促进孩子德智体全面发展。其次，家长要带孩子“走出来”，假期带孩子多出去活动活动，去爬爬山，参加一些夏令营活动，引起孩子的活动兴趣，这样不仅有利于孩子的身心发展也有利于小学体育教学的开展。
3、自身方面
小学体育教育的主体是学生自己，教师的所作所讲最终都要落实到学生的身上来完成，小学生应当按照体育教师的活动要求积极的参与进来，完成教师布置的课堂任务，积极配合教师共同完成小学体育教学任务。除此之外学生还可以积极的参加一些课外活动，这样更有利于学生的身心发展。
总之，现如今的小学体育教学还存在很多的问题，要解决这些问题不是一朝一夕可以完成的，也不是靠某个人的力量就可以将问题解决的，需要我们多方面的共同努力，才能将小学体育教学很好的发展起来，已完成体育教学的目的，是小学生得到德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]曾理；中国农村体育现状及对策研究[D]；四川大学；2003年
[2]杨文龙；；河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J]；法制与社会；2009年06期
[3]刘杰；临沂市农村小学体育现状的调查分析与发展对策研究[D]；首都体育学院；2012年