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化学是一门以实验为基础的自然科学。要实施素质创新教育以及新课改教学,实验教学有着非常重要的作用。在化学实验教学过程中,无论是演示还是学生实验,由于多种原因,有时会出现一些与正常实验结果不相符的现象,如颜色、气味的异常等等。
实验中异常现象的出现,对学生认知会有影响。教师若不能及时正确的引导,必会影响教学效果,留下知识盲点,使学生失去对实验教学的信心。找出产生异常现象的原因,变“异常”为“正常”,是培养学生实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学素质的一种有效的方法和途径。同时也利于教师自身提高专业素质,增强分析解决问题的能力。
一、实验现象异常的成因
1.因试剂的纯度引起的实验异常
高中化学实验中,不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求也是不同的。限于中学化学实验条件,有些实验往往产生“失常”现象。
2.因试剂加入顺序的先后引起的实验异常
教师或学生在实验中,若将化学试剂的加入顺序变更以后,有可能引起实验现象不明显甚至得到截然不同的实验结果。
3.药品保存方面引起的实验异常
实验室购置的药品不一定会马上使用。有些药品会因为在实验室保存过程中,会部分变质,最终导致实验过程中异常现象的出现。
二、異常现象的合理利用
实验出现预料之外的情况是可能的,关键是采取正确的补救措施。抓住实验中的意外,也就抓住了学生旺盛的求知欲。若能积极引导并给予合理的分析解释,也就能化慌乱为沉着、化意外为平常。反而能因化腐朽为神奇的“意外”给学生留下更深刻的记忆,教学目的也就能轻易实现,使师生双方在探索活动中相互得到提高。
1.利用异常现象提高教师自身专业素质
实验中出现的异常现象要求我们教师自觉地在教育教学实践中思考、分析、研究,并不断学习新的知识和理论,进一步使教师树立起“科研先导”的意识,提高教师的科研能力,使教师由“经验型”向“科研型”、“创新型”转化。
2.利用异常现象进行反思性实验教学,逐步使学生养成去思考、会思考的习惯
当学生在实验中出现的实验失败或误差较大时,教师应见缝插针积极引导学生如实记录实验结果,反思失败的原因以找到切实可行的方法改进实验,培养学生严谨的科学态度。
3.利用异常现象,积极开展科学探究活动,培养学生观察现象,分析问题、解决问题的能力,从而提高学生探究的水平和创新能力
在化学教学中,只要学生留心观察实验过程,注意捕捉奇特的变化,就可以发现许多实验异常现象,对这些异常现象进行探究会得到很多重要的发现。教师应根据教学内容,指导学生对见怪不怪的现象着手探究、发现问题。
三、总结
高中化学实验中由于受试剂的纯度、添加顺序,药品用量等各方面制约,有时会导致实验现象异常。所以我们教师应实事求是地面对实验现象,并引导学生运用已有的知识经验,分析发生异常现象的原因。师生共同研究,改变实验方法和策略,最后把实验做成功。
作者单位:河北省三河市第一中学
实验中异常现象的出现,对学生认知会有影响。教师若不能及时正确的引导,必会影响教学效果,留下知识盲点,使学生失去对实验教学的信心。找出产生异常现象的原因,变“异常”为“正常”,是培养学生实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学素质的一种有效的方法和途径。同时也利于教师自身提高专业素质,增强分析解决问题的能力。
一、实验现象异常的成因
1.因试剂的纯度引起的实验异常
高中化学实验中,不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求也是不同的。限于中学化学实验条件,有些实验往往产生“失常”现象。
2.因试剂加入顺序的先后引起的实验异常
教师或学生在实验中,若将化学试剂的加入顺序变更以后,有可能引起实验现象不明显甚至得到截然不同的实验结果。
3.药品保存方面引起的实验异常
实验室购置的药品不一定会马上使用。有些药品会因为在实验室保存过程中,会部分变质,最终导致实验过程中异常现象的出现。
二、異常现象的合理利用
实验出现预料之外的情况是可能的,关键是采取正确的补救措施。抓住实验中的意外,也就抓住了学生旺盛的求知欲。若能积极引导并给予合理的分析解释,也就能化慌乱为沉着、化意外为平常。反而能因化腐朽为神奇的“意外”给学生留下更深刻的记忆,教学目的也就能轻易实现,使师生双方在探索活动中相互得到提高。
1.利用异常现象提高教师自身专业素质
实验中出现的异常现象要求我们教师自觉地在教育教学实践中思考、分析、研究,并不断学习新的知识和理论,进一步使教师树立起“科研先导”的意识,提高教师的科研能力,使教师由“经验型”向“科研型”、“创新型”转化。
2.利用异常现象进行反思性实验教学,逐步使学生养成去思考、会思考的习惯
当学生在实验中出现的实验失败或误差较大时,教师应见缝插针积极引导学生如实记录实验结果,反思失败的原因以找到切实可行的方法改进实验,培养学生严谨的科学态度。
3.利用异常现象,积极开展科学探究活动,培养学生观察现象,分析问题、解决问题的能力,从而提高学生探究的水平和创新能力
在化学教学中,只要学生留心观察实验过程,注意捕捉奇特的变化,就可以发现许多实验异常现象,对这些异常现象进行探究会得到很多重要的发现。教师应根据教学内容,指导学生对见怪不怪的现象着手探究、发现问题。
三、总结
高中化学实验中由于受试剂的纯度、添加顺序,药品用量等各方面制约,有时会导致实验现象异常。所以我们教师应实事求是地面对实验现象,并引导学生运用已有的知识经验,分析发生异常现象的原因。师生共同研究,改变实验方法和策略,最后把实验做成功。
作者单位:河北省三河市第一中学