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摘 要：网页设计与制作属于实践与理论相结合的课程，本文结合此课程自身特点，由教学方法、教学内容以及考核方式等方面分析了实际的教学效果，指出了提升中职学生自主创意网页设计能力的方法，以期为此后中职网页设计与制作课程的教学实施提供更多的借鉴依据。
关键词：中职;网页设计与制作;自主创意网页;应用
前言
当前互联网技术获得了快速发展，学生处于飞速变化的环境中，为了尽快适应社会的变化进程。中职学校应相继开设《网页设计与制作》课程，在理论与实践结合的基础上，提升学生应用互联网技术的能力。目前中职《网页设计与制作》课程学习过程中，学生并没有在作品设计中融入自身风格，学习兴趣较低，大多作品只是照搬书中案例。本文针对此，在教学内容、教学方法、实践课程以及考核方式等方面，提出了教学策略，要求学生在作品创作中融入自主思维，提升实践设计能力。
1.网页设计与制作课程教学标准
1.1课程教学标准
本课程中介绍了基本的网页设计名词、网页标记语言、图片美化工具、简单的网页代码识别、多媒体工具使用以及网页编辑工具等方面，在建设网站过程中进行实例讲解，以期学生通过学习本课程，可以掌握网站设计的基本方法，可以利用Dreamweaver设计各种网页，并结合教学目标开发一定规模的小型网站。根据教学目标，教师应要求学生在实际案例设计中融入更多的理论知识，在结合实际需求的基础上，明确重难点讲解内容，重点突出学以致用，而不能浅显的讲解所有的理论知识。
1.2明确教学任务
一是在学习《网页设计与制作》课程中培养学生创意主观能动性，实现主动学习，保证《网页设计与制作》课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。二是学生可以通过《网页设计与制作》课程的学习独立自主设计创意网页，可以顺利跳转至少4个以上的超链接子网页，保证合理布局，科学运用色彩搭配。三是通过《网页设计与制作》课程的学习，结合实践问题，全面提高学生制作自主创新网页的积极性，使其更好的完成课后练习，为此后的工作打下坚实的基础。
2.培养中职学生自主创意思维的对策
自主创意思维的关键在于自主性，可以自行判断不需依靠别人，属于自主行动与自主选择的思维能力。为了进一步提高中职学生的自主创意思维，教师应充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生在《网页设计与制作》课程找到自己感兴趣的主题内容，以此为切入点设计创意的网页作品，培养其创造性思维。、
一是在《网页设计与制作》教学中，教师应鼓励学生以自身感兴趣的主题内容为切入点，通过网络获取更多的教学资源，使学生可以在观看视频与浏览网页的过程中积攒更多的文字与动画，挑选自己满意的主题完成网页设计作品。二是在《网页设计与制作》教学中，教师应为学生推荐更多优秀的设计网站，要求学生在欣赏过程中提出自己的看法，找出网页设计中存在的优势与不足，并将其转化为自身经验。三是在《网页设计与制作》课程中，教师应为学生创造轻松的设计环境，使其在和谐的学习氛围中发挥主观能动性，保持舒畅的心情与积极活跃的思维，培养学生的问题意识。四是在《网页设计与制作》教学中，教师应对学生合理分组，针对制作网页过程中遇到的问题进行讨论学习，并将自己的设计理念与其他同学进行分享。最后还应以小组为单位，评选最佳的设计团队，在提升学生综合设计水平的基础上，保证同学之间的协作性。
3.《网页设计与制作》课程教学改革
3.1改革教学方法
以往网页设计与制作课程中，教师一般在课堂上进行案例演示，同学们通过模仿完成书本中的案例设计，满堂灌的学习模式无法激发学生的学习兴趣，甚至部分学生宁愿通过网络视频学习，影响了课堂教学效果。大部分中职学生对自己喜欢的动漫人物、游戏以电影明星均存在自身的看法，会自行设定内心中的角色。基于此，教师应改变以往的教学模式，在课堂上只为学生讲授网页制作的方法与技巧，由学生自主决定网页设计、布局以及主题等内容，保证学生可以根据自身的爱好设计网页作品，在培养创造思维能力的前提下，激发课堂积极性，提高综合设计能力。
3.2改革教学实施效果评价
以往教学过程中，教师只是独立完成教学效果的评价工作，但中职学生缺乏学习自信心，甚至经常被看做坏孩子，内心渴望得到教师的肯定与鼓励。对此，教师还应改革教学实施效果的评价方法，在课堂中为学生展示自主网页设计作品，并在肯定优点的基础上，找出存在的共性问题，积极改进规范，实现相互借鉴的良好氛围，激发学生之间的良性竞争。
3.3改革教学成果的考核
中职学生很快便会面临毕业择业，但大部分设计公司更愿意招聘有设计理念的学生，而非仅会操作设计软件。对此，为了进一步提升中职学生的毕业竞争力，学校可以模拟公司招聘员工与网页设计师的方法安排网页设计制作课程，设置完善合理的评价体系，使学生拥有部分考核权利，在互相评分的过程中，提升自身的布局掌控、色彩协调以及自主创意能力。
4.《网页设计与制作》课程改革的方法
首先，在《网页设计与制作》教学的培养学生自主创意部分，教师应做到以学生为教学主体，要求学生在创造中学习，发挥自己的潜能与长处。在学习《网页设计与制作》知识时，不在仅限于掌握Dreamweaver软件的操作过程，而是可以展示各种实践技能。充分体现学生的主导与主体地位。其次，在《网页设计与制作》培养自主创意网页的教学中，教师应多采用肯定鼓励的话语，通过鼓励性评价拉近师生与生生的关系，保证同学关系的和谐发展。最后，应在教学内容中融入自主创意，激发学生设计与制作网页的兴趣，使学生可以在网页设計中找到更多自信心，更愿意通过自己的设计作品提高专业技能，为此后的设计工作打下坚实的基础。
结束语
本文分析了中职《网页设计与制作》课程的教学方法，要求教师在分析教学问题的基础上，对学生进行合理的启发与引导，使其可以在《网页设计与制作》课程中掌握自主创意网页的创作方法，激发学习兴趣，并提升设计实践水平，可以自主构建知识体系，保证教学的有效性。
参考文献
[1]李姗.分组协作式学习在中职“网页设计与制作”中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）.
[2]桂婷.项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中应用的探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（09）.
[3]孙开坤.借力课程教学网 提高中职“网页设计与制作”教学效果[J].新课程研究（中旬刊），2015（11）.
关键词：中职;网页设计与制作;自主创意网页;应用
前言
当前互联网技术获得了快速发展，学生处于飞速变化的环境中，为了尽快适应社会的变化进程。中职学校应相继开设《网页设计与制作》课程，在理论与实践结合的基础上，提升学生应用互联网技术的能力。目前中职《网页设计与制作》课程学习过程中，学生并没有在作品设计中融入自身风格，学习兴趣较低，大多作品只是照搬书中案例。本文针对此，在教学内容、教学方法、实践课程以及考核方式等方面，提出了教学策略，要求学生在作品创作中融入自主思维，提升实践设计能力。
1.网页设计与制作课程教学标准
1.1课程教学标准
本课程中介绍了基本的网页设计名词、网页标记语言、图片美化工具、简单的网页代码识别、多媒体工具使用以及网页编辑工具等方面，在建设网站过程中进行实例讲解，以期学生通过学习本课程，可以掌握网站设计的基本方法，可以利用Dreamweaver设计各种网页，并结合教学目标开发一定规模的小型网站。根据教学目标，教师应要求学生在实际案例设计中融入更多的理论知识，在结合实际需求的基础上，明确重难点讲解内容，重点突出学以致用，而不能浅显的讲解所有的理论知识。
1.2明确教学任务
一是在学习《网页设计与制作》课程中培养学生创意主观能动性，实现主动学习，保证《网页设计与制作》课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。二是学生可以通过《网页设计与制作》课程的学习独立自主设计创意网页，可以顺利跳转至少4个以上的超链接子网页，保证合理布局，科学运用色彩搭配。三是通过《网页设计与制作》课程的学习，结合实践问题，全面提高学生制作自主创新网页的积极性，使其更好的完成课后练习，为此后的工作打下坚实的基础。
2.培养中职学生自主创意思维的对策
自主创意思维的关键在于自主性，可以自行判断不需依靠别人，属于自主行动与自主选择的思维能力。为了进一步提高中职学生的自主创意思维，教师应充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生在《网页设计与制作》课程找到自己感兴趣的主题内容，以此为切入点设计创意的网页作品，培养其创造性思维。、
一是在《网页设计与制作》教学中，教师应鼓励学生以自身感兴趣的主题内容为切入点，通过网络获取更多的教学资源，使学生可以在观看视频与浏览网页的过程中积攒更多的文字与动画，挑选自己满意的主题完成网页设计作品。二是在《网页设计与制作》教学中，教师应为学生推荐更多优秀的设计网站，要求学生在欣赏过程中提出自己的看法，找出网页设计中存在的优势与不足，并将其转化为自身经验。三是在《网页设计与制作》课程中，教师应为学生创造轻松的设计环境，使其在和谐的学习氛围中发挥主观能动性，保持舒畅的心情与积极活跃的思维，培养学生的问题意识。四是在《网页设计与制作》教学中，教师应对学生合理分组，针对制作网页过程中遇到的问题进行讨论学习，并将自己的设计理念与其他同学进行分享。最后还应以小组为单位，评选最佳的设计团队，在提升学生综合设计水平的基础上，保证同学之间的协作性。
3.《网页设计与制作》课程教学改革
3.1改革教学方法
以往网页设计与制作课程中，教师一般在课堂上进行案例演示，同学们通过模仿完成书本中的案例设计，满堂灌的学习模式无法激发学生的学习兴趣，甚至部分学生宁愿通过网络视频学习，影响了课堂教学效果。大部分中职学生对自己喜欢的动漫人物、游戏以电影明星均存在自身的看法，会自行设定内心中的角色。基于此，教师应改变以往的教学模式，在课堂上只为学生讲授网页制作的方法与技巧，由学生自主决定网页设计、布局以及主题等内容，保证学生可以根据自身的爱好设计网页作品，在培养创造思维能力的前提下，激发课堂积极性，提高综合设计能力。
3.2改革教学实施效果评价
以往教学过程中，教师只是独立完成教学效果的评价工作，但中职学生缺乏学习自信心，甚至经常被看做坏孩子，内心渴望得到教师的肯定与鼓励。对此，教师还应改革教学实施效果的评价方法，在课堂中为学生展示自主网页设计作品，并在肯定优点的基础上，找出存在的共性问题，积极改进规范，实现相互借鉴的良好氛围，激发学生之间的良性竞争。
3.3改革教学成果的考核
中职学生很快便会面临毕业择业，但大部分设计公司更愿意招聘有设计理念的学生，而非仅会操作设计软件。对此，为了进一步提升中职学生的毕业竞争力，学校可以模拟公司招聘员工与网页设计师的方法安排网页设计制作课程，设置完善合理的评价体系，使学生拥有部分考核权利，在互相评分的过程中，提升自身的布局掌控、色彩协调以及自主创意能力。
4.《网页设计与制作》课程改革的方法
首先，在《网页设计与制作》教学的培养学生自主创意部分，教师应做到以学生为教学主体，要求学生在创造中学习，发挥自己的潜能与长处。在学习《网页设计与制作》知识时，不在仅限于掌握Dreamweaver软件的操作过程，而是可以展示各种实践技能。充分体现学生的主导与主体地位。其次，在《网页设计与制作》培养自主创意网页的教学中，教师应多采用肯定鼓励的话语，通过鼓励性评价拉近师生与生生的关系，保证同学关系的和谐发展。最后，应在教学内容中融入自主创意，激发学生设计与制作网页的兴趣，使学生可以在网页设計中找到更多自信心，更愿意通过自己的设计作品提高专业技能，为此后的设计工作打下坚实的基础。
结束语
本文分析了中职《网页设计与制作》课程的教学方法，要求教师在分析教学问题的基础上，对学生进行合理的启发与引导，使其可以在《网页设计与制作》课程中掌握自主创意网页的创作方法，激发学习兴趣，并提升设计实践水平，可以自主构建知识体系，保证教学的有效性。
参考文献
[1]李姗.分组协作式学习在中职“网页设计与制作”中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）.
[2]桂婷.项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中应用的探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（09）.
[3]孙开坤.借力课程教学网 提高中职“网页设计与制作”教学效果[J].新课程研究（中旬刊），2015（11）.