论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展，各国间的联系已变得愈发紧密，而英语作为世界公认的通用语言具有不容撼动的地位。许多高中学校把英语作为重点学习课程在日常教学中展开。倘若教师能够重视起英语词汇的教学，那么学生不仅能够提升英语学习能力，还能够在英语写作方面得到进步。本文从英语词汇教学存在的不足着手，而后提出了英语词汇教学的完善策略。
关键词：高中英语;教学现状;词汇教学;应对策略
在高中阶段的学习中，英语是十分重要的一项科目。学生的词汇量随着学习的递进也变得愈来愈多，许多高中生在这种情形之下会倍感困扰，不仅在英语阅读等方面会由于词汇量的限制而不能提升水平，同时在英语写作方面也会受到较大影响。事实上，现今一部分英语教师的词汇教学模式仍然存在不足，这也是学生词汇储备量较弱的部分原因。为了更好地促进学生在高中阶段得到更好的进步与提升，英语教师需要积极地寻找合适教学方法，面对词汇教学中的不足之处需积极调整，形成有责改制无则加勉的态度。下文从问题入手并提出可完善的策略。
1英语词汇教学存在的不足之处
1.1教师对英语词汇教学的了解不足
在高中的英语教学之中，英语词汇的累积对学生而言极为重要。英语教师在教导学生进行高中阶段的学习时大多都告知学生英语词汇的重要程度，并教导学生要背诵记忆英语词汇并扩充自身的词汇量，从而借此来提升自身的英语学习水平，在英语阅读、英语写作等方面获得有效地帮助。然而，在现今英语教学下仍有部分教师仅对英语词汇教学有所意识，却没有施以合适的教学方法，引导学生如何进行英语词汇的学习，如何有效地背诵英语词汇。任何学科都有其学习的门径，语言学亦是如此。英语词汇的背诵在许多学习者眼里都可以依赖死记硬背的方法完成记忆，但死记硬背毕竟不是长久之计，高中阶段的学习时间较为紧张，学生若能够掌握正确的词汇背诵方法便能够为其余模块的英语学习提供更多时间。另外，学生若背诵了英语词汇却不知要如何在英语写作中运用，那么所记忆的词汇也不能充分发挥其作用。这些层面均是教师在英语词汇教学需要关注到的。
1.2教师在英语词汇教学中缺乏正确的指导
高中的英语学习同其余学科一样也分为了几个模块，而英语词汇在英语科目的学习中则是所有题型模块的基础，倘若缺乏足够的英语词汇量，学生便不能够充分的理解英语文章，同样也无法提升英语写作的水平。部分教師在英语词汇的教学中通常让学生自学词汇，教师认为学生在高中阶段拥有必要的自学能力便忽视了词汇教学。然而，学生在学习词汇时若缺乏对词汇的理解进而产生不知何时用、如何用的问题，那么运用到题型训练或英语写作中依旧不能够充分使用词汇。故而，教师应当摒弃旧观念，将英语词汇教学重视起来。教师不仅要让学生认识到英语词汇的重要性，同时也要在词汇的记忆方法、运用途径等方面为学生进行扩展，从而让学生更好地提升英语学习成绩，提高教师的英语教学水平。
2英语词汇教学的完善策略
2.1引起对英语词汇教学的重视
为了提升学生在英语词汇方面的学习水平，教师需要引起对英语词汇教学的重视。有些教师并不是由于缺乏专业教学能力的原因而故意对英语词汇教学避而不谈，只是尚未意识到英语词汇教学的重要性，将英语教学的重心落在了其他模块之上。教师应摒弃这种想法，取而代之将英语词汇教学加入英语教学，从而引导学生更好地学习英语。
2.2改善以往的英语词汇教学模式
教师在进行教学时可尝试完善曾经的英语词汇教学模式，从高中阶段英语词汇的特性、特例以及课堂教学手段等方面改善往昔的词汇教学。以下对词汇教学方法进行阐述。
（1）注重分析英语词汇的构成特点。英语词汇的构成如同汉语一般也具有其相应的特点。在英语词汇的记忆方面，教师可分析英语词汇重要的构成特点进行教学，从而达到由点连线的效果。例如，运用词根法时，通过分析构词，学生能够在记忆compete后分析出competitor，competition的不同含义。另外，教师也可通过分析后缀法引导学生记忆单词，例如形容词后缀“-ish，-ful，-y”或其余词性后缀等。教师也可引导学生在记忆英语词汇时联系已记忆的单词来考虑合成词，例如waitingroom，readingroom均是由wait，read与room所构成的。那么组合在一起便能够轻松记忆其含义“候诊室”“读书室”。
（2）建立英语词汇教学情景
倘若教师能够为学生建立情景式的教学方法，那么学生在记忆英语单词时便能够通过联想记忆对单词产生更深刻的印象，同时也能够将单词含义牢固地记忆下来从而更好地运用到英语写作当中。教师在建立教学情景时可以尝试将相同含义的单词汇总到一起，而后再为同一类型单词可运用的相似语境列举出来，例如，均有“距离遥远”的含义，此时教师可引导学生类比记忆并建立语义类似的情景，类比推理到其他词汇的运用中，学生便能够在写作时更准确地表达出自我的想法。
3结束语
综上所述，英语词汇的教学对学生而言是十分重要的，掌握英语词汇是学习英语的基础。学生在缺乏词汇量的情况下很难将英语学好，同时倘若不能充分理解英语词汇的含义，也难以写好英语作文。为了促进学生在英语写作等方面获得更好的提升，教师可联系词汇构成特点并为学生建立教学情景来提升英语词汇的学习水平。
参考文献：
[1]马淑丽.高中英语词汇教学主要问题分析与改进策略[J].作文成功之路（上），2017（2）：57.
[2]申静.浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].新课程（中学），2016（5）：187.
[3]何霞霞.高中英语词汇教学存在的问题与改进策略刍议[J].新课程学习，2015（4）：141.
关键词：高中英语;教学现状;词汇教学;应对策略
在高中阶段的学习中，英语是十分重要的一项科目。学生的词汇量随着学习的递进也变得愈来愈多，许多高中生在这种情形之下会倍感困扰，不仅在英语阅读等方面会由于词汇量的限制而不能提升水平，同时在英语写作方面也会受到较大影响。事实上，现今一部分英语教师的词汇教学模式仍然存在不足，这也是学生词汇储备量较弱的部分原因。为了更好地促进学生在高中阶段得到更好的进步与提升，英语教师需要积极地寻找合适教学方法，面对词汇教学中的不足之处需积极调整，形成有责改制无则加勉的态度。下文从问题入手并提出可完善的策略。
1英语词汇教学存在的不足之处
1.1教师对英语词汇教学的了解不足
在高中的英语教学之中，英语词汇的累积对学生而言极为重要。英语教师在教导学生进行高中阶段的学习时大多都告知学生英语词汇的重要程度，并教导学生要背诵记忆英语词汇并扩充自身的词汇量，从而借此来提升自身的英语学习水平，在英语阅读、英语写作等方面获得有效地帮助。然而，在现今英语教学下仍有部分教师仅对英语词汇教学有所意识，却没有施以合适的教学方法，引导学生如何进行英语词汇的学习，如何有效地背诵英语词汇。任何学科都有其学习的门径，语言学亦是如此。英语词汇的背诵在许多学习者眼里都可以依赖死记硬背的方法完成记忆，但死记硬背毕竟不是长久之计，高中阶段的学习时间较为紧张，学生若能够掌握正确的词汇背诵方法便能够为其余模块的英语学习提供更多时间。另外，学生若背诵了英语词汇却不知要如何在英语写作中运用，那么所记忆的词汇也不能充分发挥其作用。这些层面均是教师在英语词汇教学需要关注到的。
1.2教师在英语词汇教学中缺乏正确的指导
高中的英语学习同其余学科一样也分为了几个模块，而英语词汇在英语科目的学习中则是所有题型模块的基础，倘若缺乏足够的英语词汇量，学生便不能够充分的理解英语文章，同样也无法提升英语写作的水平。部分教師在英语词汇的教学中通常让学生自学词汇，教师认为学生在高中阶段拥有必要的自学能力便忽视了词汇教学。然而，学生在学习词汇时若缺乏对词汇的理解进而产生不知何时用、如何用的问题，那么运用到题型训练或英语写作中依旧不能够充分使用词汇。故而，教师应当摒弃旧观念，将英语词汇教学重视起来。教师不仅要让学生认识到英语词汇的重要性，同时也要在词汇的记忆方法、运用途径等方面为学生进行扩展，从而让学生更好地提升英语学习成绩，提高教师的英语教学水平。
2英语词汇教学的完善策略
2.1引起对英语词汇教学的重视
为了提升学生在英语词汇方面的学习水平，教师需要引起对英语词汇教学的重视。有些教师并不是由于缺乏专业教学能力的原因而故意对英语词汇教学避而不谈，只是尚未意识到英语词汇教学的重要性，将英语教学的重心落在了其他模块之上。教师应摒弃这种想法，取而代之将英语词汇教学加入英语教学，从而引导学生更好地学习英语。
2.2改善以往的英语词汇教学模式
教师在进行教学时可尝试完善曾经的英语词汇教学模式，从高中阶段英语词汇的特性、特例以及课堂教学手段等方面改善往昔的词汇教学。以下对词汇教学方法进行阐述。
（1）注重分析英语词汇的构成特点。英语词汇的构成如同汉语一般也具有其相应的特点。在英语词汇的记忆方面，教师可分析英语词汇重要的构成特点进行教学，从而达到由点连线的效果。例如，运用词根法时，通过分析构词，学生能够在记忆compete后分析出competitor，competition的不同含义。另外，教师也可通过分析后缀法引导学生记忆单词，例如形容词后缀“-ish，-ful，-y”或其余词性后缀等。教师也可引导学生在记忆英语词汇时联系已记忆的单词来考虑合成词，例如waitingroom，readingroom均是由wait，read与room所构成的。那么组合在一起便能够轻松记忆其含义“候诊室”“读书室”。
（2）建立英语词汇教学情景
倘若教师能够为学生建立情景式的教学方法，那么学生在记忆英语单词时便能够通过联想记忆对单词产生更深刻的印象，同时也能够将单词含义牢固地记忆下来从而更好地运用到英语写作当中。教师在建立教学情景时可以尝试将相同含义的单词汇总到一起，而后再为同一类型单词可运用的相似语境列举出来，例如，均有“距离遥远”的含义，此时教师可引导学生类比记忆并建立语义类似的情景，类比推理到其他词汇的运用中，学生便能够在写作时更准确地表达出自我的想法。
3结束语
综上所述，英语词汇的教学对学生而言是十分重要的，掌握英语词汇是学习英语的基础。学生在缺乏词汇量的情况下很难将英语学好，同时倘若不能充分理解英语词汇的含义，也难以写好英语作文。为了促进学生在英语写作等方面获得更好的提升，教师可联系词汇构成特点并为学生建立教学情景来提升英语词汇的学习水平。
参考文献：
[1]马淑丽.高中英语词汇教学主要问题分析与改进策略[J].作文成功之路（上），2017（2）：57.
[2]申静.浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].新课程（中学），2016（5）：187.
[3]何霞霞.高中英语词汇教学存在的问题与改进策略刍议[J].新课程学习，2015（4）：141.