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摘 要： 随着课程改革的不断进行，如何提高高中数学课堂教学的有效性成为很多高中数学老师一直思考的问题。本文对目前高中数学课堂教学中存在的问题进行了总结，并提出了提高高中数学课堂教学有效性的方法。
关键词： 高中数学课堂 教学有效性 提高方法
一、高中数学课堂教学中存在的问题
1.课堂气氛枯燥乏味。在传统的高中数学课堂教学中，经常出现老师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生只是两眼发直地盯着黑板或者埋头记着笔记，使得课堂死气沉沉，教学过程十分枯燥乏味。学生一味接受知识，缺乏独立的思考过程，让学生对数学慢慢失去了兴趣，这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性。
2.老师为主、学生为辅的教学方式。在传统的高中数学课堂教学过程中，老师一般处于主动，而学生则处于被动。老师总是将大量知识硬生生地灌输给学生，让学生反复咀嚼，导致学生根本无法感受到学习数学的乐趣。老师是课堂的主角，而学生是课堂的配角，这种教学方式使学生的创造力和学习能力的发挥受到了很大的制约。
3.多媒体教学运用不当。随着多媒体教学的广泛应用，很多教师已经摆脱了传统的在黑板上写字的教学方式，完全依赖多媒体课件讲授所有的课程内容。但也正是由于这种多媒体带来的便利性，使得很多教师产生了惰性，将所要讲授的内容直接打在课件上，导致学生在课堂上只能低头抄课件，对数学学习失去了兴趣。
4.学生基础参差不齐。高中学生的基础条件和学习能力参差不齐，也是影响高中数学课堂教学有效性的原因之一。因为在校高中生，很多都来自于农村，而农村的教育能力和条件比较差，很多教育方式对农村的学生来说都很新奇，也导致他们接受起来与城里的孩子相比，速度相对比较慢，需要一定的时间适应和调整。
二、提高高中数学课堂教学有效性的方法
1.课堂中展现学生的主体地位。高中数学课堂教学活动中，要充分展现学生的主体地位，以学生为中心，师生之间要有明显互动交流和有效沟通，使学生的主体地位得到有效展现。有效性教学即是使学生成为课堂的主人，鼓励学生进行自主学习和对未知知识的探索，然后老师针对学生的学习结果进行有效的讲解和指导，使得学生能够更全面和深入地理解和掌握所学的知识点。这种以学生为主体的教学方式，能够充分展现学生的主观能动性。所以坚持以学生为主体的教学理念，注重学习能力的培养，鼓励学生自主深入地探析问题，激发学生学习潜力，能够提高高中数学课堂教学的有效性。
2.提高学生学习的兴趣和积极性。在高中数学课堂教学中，提高学生的兴趣和积极性显得特别重要。因此，教师应该努力提高学生学习的积极性，唤醒学生学习数学的欲望，使学生对数学充满期待和兴趣，让学生有轻松愉快的课堂学习经历，这对提高学习能力，优化学习效果，获取进步与发展是十分重要的。这里不得不提到情境教学，有效的情境教学可以激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生对数学知识产生了深刻的印象，提高了学习效率。所以说，教师在备课过程中，要致力于引起学生的学习兴趣，这对提高教学效率是十分必要的。可以利用情境教学，通过比较贴近生活的例子展现数学知识魅力，同时也提高了学生学习数学的兴趣，有效提高了教学效率。在课堂教学中，老师还可以根据学生的心理活动创设情境，将数学与生活场景相结合，可以把抽象的知识转化为可感知的内容，这样大大激发了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的热情、积极性空前高涨。正因为认识到了这一点，数学教学已经开始重视在课堂教学中运用情境教学法，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，以求达到最佳的课堂教学效果。
3.合理运用多媒体教学手段。随着多媒体教学手段的出现，课堂教学方式发生了很大的变化，同时对教学模式也产生了深远影响。在课堂上合理运用多媒体课件能够有效提高高中数学课堂教学的有效性，因为运用多媒体课件不仅节省了老师们课上花费在板书上的时间，而且使教学场景变得更形象生动，有效激发了学生学习数学的兴趣。多媒体教学手段的合理应用可以有效突破数学中的重点和难点，老师可以利用多媒体课件以文字、图片和视频等方式向学生形象生动的解释相关知识点，化抽象为具体，将抽象的难懂的知识点形象生动地展现在学生面前。能够解决传统教学手段无法解决的问题，有效降低了学习数学的难度，有利于学生加深对相关知识点的记忆与理解，掌握重点和难点，巩固已学的知识点，有效提高高中数学课堂教学效率。多媒体课件的运用，活跃了高中数学课堂的教学氛围，使学生在课堂上更积极踊跃。
4.鼓励学生说出自己的疑惑。目前的高中数学课堂上，总是存在这么一类学生，他们在课堂上总是认认真真地听讲，但由于学习能力和理解能力都较差，有时候会对老师讲解的一些概念或知识点理解不了。然而这类学生又是比较害羞的，怕自己提出来的问题过于幼稚，会被大家笑话，所以不敢站起来表达自己心中的不解和疑问，不敢当着全班同学的面说出自己心中真正的想法，因而导致心中的困惑始终无法解决。最终的结果就是，尽管认真听课，数学成绩也无法提高。所以，要想提高高中数学课堂教学的有效性，就必须鼓励学生说出自己心中的疑惑。作为老师，我们首先要打消他们的各种顾虑，鼓励他们勇于提出自己的疑惑，不要怕自己提出的问题过于简单而被同学嘲笑，也许你提出的问题正是其他人也不懂的，而你比他们都要勇敢，因为你敢于提出自己的疑问，并获得解决，取得了成功。其次，还要对勇于迈出这一步的学生给予肯定，鼓励他们继续展现自己的想法，在数学学习中取得更好的成绩。
总之，随着课程改革的不断进行，有效课堂已经成为高中数学课堂教学的最终追求目标。这就要求我们在课堂教学上要通过学生和老师的共同努力实现。老师要努力展现学生在课堂教学中的主体地位，提高学生学习数学的兴趣和积极性，合理运用多媒体课件，注重师生间的互动教学等。学生要努力参与到课堂教学的各个环节中，大胆说出自己的疑惑。只要这样才能提高高中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]庄志.对当前高中数学课堂有效性教学的初步认识及思考[J].数理化学习（高三版），2014，07：49.
[2]黄章盛.高中数学课堂有效性教学的反思[J].中学教学参考，2013，23：8-9.
[3]袁辉.新课程理念下高中数学课堂教学有效性探索[J].新课程（教育学术），2010，09：57.
关键词： 高中数学课堂 教学有效性 提高方法
一、高中数学课堂教学中存在的问题
1.课堂气氛枯燥乏味。在传统的高中数学课堂教学中，经常出现老师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生只是两眼发直地盯着黑板或者埋头记着笔记，使得课堂死气沉沉，教学过程十分枯燥乏味。学生一味接受知识，缺乏独立的思考过程，让学生对数学慢慢失去了兴趣，这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性。
2.老师为主、学生为辅的教学方式。在传统的高中数学课堂教学过程中，老师一般处于主动，而学生则处于被动。老师总是将大量知识硬生生地灌输给学生，让学生反复咀嚼，导致学生根本无法感受到学习数学的乐趣。老师是课堂的主角，而学生是课堂的配角，这种教学方式使学生的创造力和学习能力的发挥受到了很大的制约。
3.多媒体教学运用不当。随着多媒体教学的广泛应用，很多教师已经摆脱了传统的在黑板上写字的教学方式，完全依赖多媒体课件讲授所有的课程内容。但也正是由于这种多媒体带来的便利性，使得很多教师产生了惰性，将所要讲授的内容直接打在课件上，导致学生在课堂上只能低头抄课件，对数学学习失去了兴趣。
4.学生基础参差不齐。高中学生的基础条件和学习能力参差不齐，也是影响高中数学课堂教学有效性的原因之一。因为在校高中生，很多都来自于农村，而农村的教育能力和条件比较差，很多教育方式对农村的学生来说都很新奇，也导致他们接受起来与城里的孩子相比，速度相对比较慢，需要一定的时间适应和调整。
二、提高高中数学课堂教学有效性的方法
1.课堂中展现学生的主体地位。高中数学课堂教学活动中，要充分展现学生的主体地位，以学生为中心，师生之间要有明显互动交流和有效沟通，使学生的主体地位得到有效展现。有效性教学即是使学生成为课堂的主人，鼓励学生进行自主学习和对未知知识的探索，然后老师针对学生的学习结果进行有效的讲解和指导，使得学生能够更全面和深入地理解和掌握所学的知识点。这种以学生为主体的教学方式，能够充分展现学生的主观能动性。所以坚持以学生为主体的教学理念，注重学习能力的培养，鼓励学生自主深入地探析问题，激发学生学习潜力，能够提高高中数学课堂教学的有效性。
2.提高学生学习的兴趣和积极性。在高中数学课堂教学中，提高学生的兴趣和积极性显得特别重要。因此，教师应该努力提高学生学习的积极性，唤醒学生学习数学的欲望，使学生对数学充满期待和兴趣，让学生有轻松愉快的课堂学习经历，这对提高学习能力，优化学习效果，获取进步与发展是十分重要的。这里不得不提到情境教学，有效的情境教学可以激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生对数学知识产生了深刻的印象，提高了学习效率。所以说，教师在备课过程中，要致力于引起学生的学习兴趣，这对提高教学效率是十分必要的。可以利用情境教学，通过比较贴近生活的例子展现数学知识魅力，同时也提高了学生学习数学的兴趣，有效提高了教学效率。在课堂教学中，老师还可以根据学生的心理活动创设情境，将数学与生活场景相结合，可以把抽象的知识转化为可感知的内容，这样大大激发了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的热情、积极性空前高涨。正因为认识到了这一点，数学教学已经开始重视在课堂教学中运用情境教学法，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，以求达到最佳的课堂教学效果。
3.合理运用多媒体教学手段。随着多媒体教学手段的出现，课堂教学方式发生了很大的变化，同时对教学模式也产生了深远影响。在课堂上合理运用多媒体课件能够有效提高高中数学课堂教学的有效性，因为运用多媒体课件不仅节省了老师们课上花费在板书上的时间，而且使教学场景变得更形象生动，有效激发了学生学习数学的兴趣。多媒体教学手段的合理应用可以有效突破数学中的重点和难点，老师可以利用多媒体课件以文字、图片和视频等方式向学生形象生动的解释相关知识点，化抽象为具体，将抽象的难懂的知识点形象生动地展现在学生面前。能够解决传统教学手段无法解决的问题，有效降低了学习数学的难度，有利于学生加深对相关知识点的记忆与理解，掌握重点和难点，巩固已学的知识点，有效提高高中数学课堂教学效率。多媒体课件的运用，活跃了高中数学课堂的教学氛围，使学生在课堂上更积极踊跃。
4.鼓励学生说出自己的疑惑。目前的高中数学课堂上，总是存在这么一类学生，他们在课堂上总是认认真真地听讲，但由于学习能力和理解能力都较差，有时候会对老师讲解的一些概念或知识点理解不了。然而这类学生又是比较害羞的，怕自己提出来的问题过于幼稚，会被大家笑话，所以不敢站起来表达自己心中的不解和疑问，不敢当着全班同学的面说出自己心中真正的想法，因而导致心中的困惑始终无法解决。最终的结果就是，尽管认真听课，数学成绩也无法提高。所以，要想提高高中数学课堂教学的有效性，就必须鼓励学生说出自己心中的疑惑。作为老师，我们首先要打消他们的各种顾虑，鼓励他们勇于提出自己的疑惑，不要怕自己提出的问题过于简单而被同学嘲笑，也许你提出的问题正是其他人也不懂的，而你比他们都要勇敢，因为你敢于提出自己的疑问，并获得解决，取得了成功。其次，还要对勇于迈出这一步的学生给予肯定，鼓励他们继续展现自己的想法，在数学学习中取得更好的成绩。
总之，随着课程改革的不断进行，有效课堂已经成为高中数学课堂教学的最终追求目标。这就要求我们在课堂教学上要通过学生和老师的共同努力实现。老师要努力展现学生在课堂教学中的主体地位，提高学生学习数学的兴趣和积极性，合理运用多媒体课件，注重师生间的互动教学等。学生要努力参与到课堂教学的各个环节中，大胆说出自己的疑惑。只要这样才能提高高中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]庄志.对当前高中数学课堂有效性教学的初步认识及思考[J].数理化学习（高三版），2014，07：49.
[2]黄章盛.高中数学课堂有效性教学的反思[J].中学教学参考，2013，23：8-9.
[3]袁辉.新课程理念下高中数学课堂教学有效性探索[J].新课程（教育学术），2010，09：57.