论文部分内容阅读
摘要：在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在听赏音乐的过程中，可让孩子们通过体验活动来理解音乐，表现音乐，掌握音乐知识和技能，体会音乐情绪及文化。一堂好的音乐欣赏课，不仅能培养学生丰富的生活情趣、乐观的态度，还能增强学生们的集体意识，锻炼他们的合作与协调能力。
关键词：研究音乐；设计教学；与乐同行
中图分类号：G623.71文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-073-1
音乐欣赏，是音乐教育的重要组成部分，是人们听觉的一项感性活动，是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。它能唤醒人的音乐感觉，启迪对音乐学习的浓厚兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”。在大力提倡素质教育的今天，如何上好音乐欣赏课是每个音乐教师的重要课题。下面结合我在参加区级评课选优活动中上的四年級上册《雪橇》一课，谈谈如何上好音乐欣赏课。
一、深入分析教材，研究音乐
要想上好音乐欣赏课，首先要深入研究。首先研究作品背景，《雪橇》是柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的第11首，后改编成管弦乐曲。主题旋律亲切朴实而略显忧愁，描绘了在严寒而充满欢乐的冬天，赶车人乘着雪橇在白雪皑皑的原野上放歌飞驰的情景，展示了一幅美丽的俄罗斯民间生活图画。其次研究音乐，这首乐曲是A B A’的三段体，对于小学中高年级的学生来说，他们已具备一定欣赏经验，要想听出乐曲的基本情绪及结构并不难。我的教学目的是让他们在听赏音乐的过程中，感知音乐要素。我的重点是让孩子们充分体会和理解速度、力度、旋律等音乐要素在乐曲中塑造音乐形象的作用，但又不仅仅局限于此。最大限度的让学生感受音乐、体验音乐，培养学生对严肃音乐的兴趣和正确高尚的审美观念，是本课的最高目标。
二、精心设计教学，理解感受音乐
在准备设计教案时，我先把《雪橇》的钢琴谱找出来，自己对着正谱反复聆听，分清段落、主旋律、伴奏音型等，从而帮助自己更好更充分的理解作品。我的导入部分非常简单明了，先从孩子们喜欢的冬天入手，给他们带来一段俄罗斯冬天的风景图片，配上《雪橇》作为背景音乐，从视觉听觉方面入手，给孩子们直接带来直观感受。这样一来大大地激发了学生学习兴趣与积极性，很好地培养了学生音乐感受力、想象力及审美能力。然后告诉孩子们在这个美丽的国家，诞生了一位伟大的俄罗斯作曲家——柴可夫斯基，今天老师带大家走近他的音乐。从而正式进入这节课的欣赏部分。
先初听第一段旋律（A），请同学们说一说乐曲描写了什么样的场景？给你怎样的感受？学生基本能根据刚刚的引导回答出在冬天的雪地上滑雪橇的画面。然后出示图谱，在音乐中加入滑雪橇的动作，我在重音记号处加上跺脚的动作，长拍处加入滑雪橇往外延伸的动作。通过图谱给同学们很明确的指示，所以在这一部分音乐欣赏时直接带给孩子们形象的直观感受，然后在加入哼唱旋律帮助学生熟记主旋律，加深印象，让我们一起沉浸在滑雪橇的快乐之中。
乐曲的第二部分（B），从速度、音色、旋律上发生了明显的变化，这一部分也是我的教学重点难点，为让学生充分理解速度、音色、旋律等音乐要素在塑造音乐形象上的作用，我设置了一个音响模拟的小环节，请同学们找出音乐中的马蹄声，并让孩子们用拍腿来表示。在乐谱的X X X X X X处，通过图谱和音乐结合，在每一次听到出现X X X X X X时就弹出马蹄来提示孩子们，帮助孩子们理解整个第二部分音乐，分清第二部分的乐句。所以在欣赏课上，还要学会适当的融入多媒体，不仅能调动学生的积极性还能把抽象的音乐形象化，让学生更容易接受理解，大大提高了课堂教学效率。当学生拍熟练后，请几名学生用双响筒来模拟马蹄声敲出X X X X X X的节奏，再请几名学生加入手串铃模拟马脖子上的铃铛声。其他学生则把自己想象成赶车人，在“sf”处喊“驾”的吆喝声并配上扬鞭的动作。场面热烈，学生在轻松愉快的氛围中亲身体验了速度、音色、旋律等音乐在塑造音乐形象上的重要作用，最后我们师生共同总结出B段的特点：速度稍快，情绪欢快活泼。让学生在轻松愉快的氛围中亲身体验音乐色彩的变化，在自己的实践律动中感受音乐的速度、情绪的不同。在活动中解决了教学重难点。
乐曲的第三部分（A’），通过对比欣赏，学生很容易听出此段和A段相似但又不完全相同，节奏更紧凑，力度越来越弱，仿佛雪橇在雪中快速飞驰，最后渐渐远去，慢慢消失。
最后请学生们完整欣赏《雪橇》，感受音乐段落，通过之前的律动、图谱等有效活动已经对整体的曲式结构有了清楚的认识，比枯燥的解说单纯的乐理知识更容易让孩子们理解接受。一节课下来每个孩子都能清楚的分清A B A’这三段体的曲式结构，并掌握每一段的旋律、情绪等特点。
三、课堂延伸，与乐同行
在这节课的最后我为孩子们弹奏了一首柴可夫斯基的《四小天鹅》，他们都听的非常认真，通过音乐欣赏的教学，我深深地体会到：上好音乐欣赏课，是音乐教育的重要任务。我们的目标不是为了培养音乐家，而是为了孩子们都能参加音乐活动，成为积极的有一定水平的音乐欣赏者，让孩子们能从音乐中享受到快乐，让我们与音乐同行。
总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课。音乐只有通过听才能感受其美的蕴含，才能产生共鸣，才能擦出火花，产生飞的联想，产生创造的激情，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。作为一名青年教师，我还需不断探索，不断学习，继续努力，拓宽自己的知识面，提高音乐教学的质量，为音乐教育贡献自己的力量。
关键词：研究音乐；设计教学；与乐同行
中图分类号：G623.71文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-073-1
音乐欣赏，是音乐教育的重要组成部分，是人们听觉的一项感性活动，是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。它能唤醒人的音乐感觉，启迪对音乐学习的浓厚兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”。在大力提倡素质教育的今天，如何上好音乐欣赏课是每个音乐教师的重要课题。下面结合我在参加区级评课选优活动中上的四年級上册《雪橇》一课，谈谈如何上好音乐欣赏课。
一、深入分析教材，研究音乐
要想上好音乐欣赏课，首先要深入研究。首先研究作品背景，《雪橇》是柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的第11首，后改编成管弦乐曲。主题旋律亲切朴实而略显忧愁，描绘了在严寒而充满欢乐的冬天，赶车人乘着雪橇在白雪皑皑的原野上放歌飞驰的情景，展示了一幅美丽的俄罗斯民间生活图画。其次研究音乐，这首乐曲是A B A’的三段体，对于小学中高年级的学生来说，他们已具备一定欣赏经验，要想听出乐曲的基本情绪及结构并不难。我的教学目的是让他们在听赏音乐的过程中，感知音乐要素。我的重点是让孩子们充分体会和理解速度、力度、旋律等音乐要素在乐曲中塑造音乐形象的作用，但又不仅仅局限于此。最大限度的让学生感受音乐、体验音乐，培养学生对严肃音乐的兴趣和正确高尚的审美观念，是本课的最高目标。
二、精心设计教学，理解感受音乐
在准备设计教案时，我先把《雪橇》的钢琴谱找出来，自己对着正谱反复聆听，分清段落、主旋律、伴奏音型等，从而帮助自己更好更充分的理解作品。我的导入部分非常简单明了，先从孩子们喜欢的冬天入手，给他们带来一段俄罗斯冬天的风景图片，配上《雪橇》作为背景音乐，从视觉听觉方面入手，给孩子们直接带来直观感受。这样一来大大地激发了学生学习兴趣与积极性，很好地培养了学生音乐感受力、想象力及审美能力。然后告诉孩子们在这个美丽的国家，诞生了一位伟大的俄罗斯作曲家——柴可夫斯基，今天老师带大家走近他的音乐。从而正式进入这节课的欣赏部分。
先初听第一段旋律（A），请同学们说一说乐曲描写了什么样的场景？给你怎样的感受？学生基本能根据刚刚的引导回答出在冬天的雪地上滑雪橇的画面。然后出示图谱，在音乐中加入滑雪橇的动作，我在重音记号处加上跺脚的动作，长拍处加入滑雪橇往外延伸的动作。通过图谱给同学们很明确的指示，所以在这一部分音乐欣赏时直接带给孩子们形象的直观感受，然后在加入哼唱旋律帮助学生熟记主旋律，加深印象，让我们一起沉浸在滑雪橇的快乐之中。
乐曲的第二部分（B），从速度、音色、旋律上发生了明显的变化，这一部分也是我的教学重点难点，为让学生充分理解速度、音色、旋律等音乐要素在塑造音乐形象上的作用，我设置了一个音响模拟的小环节，请同学们找出音乐中的马蹄声，并让孩子们用拍腿来表示。在乐谱的X X X X X X处，通过图谱和音乐结合，在每一次听到出现X X X X X X时就弹出马蹄来提示孩子们，帮助孩子们理解整个第二部分音乐，分清第二部分的乐句。所以在欣赏课上，还要学会适当的融入多媒体，不仅能调动学生的积极性还能把抽象的音乐形象化，让学生更容易接受理解，大大提高了课堂教学效率。当学生拍熟练后，请几名学生用双响筒来模拟马蹄声敲出X X X X X X的节奏，再请几名学生加入手串铃模拟马脖子上的铃铛声。其他学生则把自己想象成赶车人，在“sf”处喊“驾”的吆喝声并配上扬鞭的动作。场面热烈，学生在轻松愉快的氛围中亲身体验了速度、音色、旋律等音乐在塑造音乐形象上的重要作用，最后我们师生共同总结出B段的特点：速度稍快，情绪欢快活泼。让学生在轻松愉快的氛围中亲身体验音乐色彩的变化，在自己的实践律动中感受音乐的速度、情绪的不同。在活动中解决了教学重难点。
乐曲的第三部分（A’），通过对比欣赏，学生很容易听出此段和A段相似但又不完全相同，节奏更紧凑，力度越来越弱，仿佛雪橇在雪中快速飞驰，最后渐渐远去，慢慢消失。
最后请学生们完整欣赏《雪橇》，感受音乐段落，通过之前的律动、图谱等有效活动已经对整体的曲式结构有了清楚的认识，比枯燥的解说单纯的乐理知识更容易让孩子们理解接受。一节课下来每个孩子都能清楚的分清A B A’这三段体的曲式结构，并掌握每一段的旋律、情绪等特点。
三、课堂延伸，与乐同行
在这节课的最后我为孩子们弹奏了一首柴可夫斯基的《四小天鹅》，他们都听的非常认真，通过音乐欣赏的教学，我深深地体会到：上好音乐欣赏课，是音乐教育的重要任务。我们的目标不是为了培养音乐家，而是为了孩子们都能参加音乐活动，成为积极的有一定水平的音乐欣赏者，让孩子们能从音乐中享受到快乐，让我们与音乐同行。
总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课。音乐只有通过听才能感受其美的蕴含，才能产生共鸣，才能擦出火花，产生飞的联想，产生创造的激情，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。作为一名青年教师，我还需不断探索，不断学习，继续努力，拓宽自己的知识面，提高音乐教学的质量，为音乐教育贡献自己的力量。