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摘 要：德育是小学素质教育阶段的重点，加强德育能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，对学生日后的全面发展具有至关重要的作用。小学语文阅读教学对德育的开展具有独特的优势，进而在其教学中应当重点加强对德育的渗透。本文就小学语文阅读教学中德育渗透的重要性进行分析，并从开展情境教学、挖掘教材内容和加强实践教学三个方面探讨德育，希望借此促进教育工作的顺利开展。
关键词：小学语文 阅读教学 德育渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.001
一、小学语文阅读教学中渗透德育的重要性
小学生的思维较为活跃，且处于爱玩、好动的年龄阶段，若不能及时对其进行德育引导，易导致学生养成诸多不良习惯，对小学语文阅读教育工作的顺利开展形成一定的阻碍。要知道，语文学科中的阅读内容是否能够吸引学生，直接影响最终的阅读教学质量，进而强化学生的阅读学习兴趣十分必要。在具体阅读教学工作中，德育渗透是强化学生语文阅读学习积极性的关键，同时也是在阅读教学中对学生进行良好道德修养和人文素养培养的关键环节。对此，教师要在适当的时间对学生进行引导，在语文阅读教育中积极渗透德育。久而久之，学生的道德修养和人格素养便得到了强化，学生自身亦能由此养成良好的学习习惯，并不断提升教师的教学质量。
二、在小学语文阅读教学中渗透德育的具体途径
1.开展情境教学，强化道德教育
学生在课堂上专注的学习知识是保证教学质量的关键，进而需要教师对学生进行针对性的引导，结合学生的学习诉求实施“因材施教”，以此来提升学生在课堂上的学习积极性和注意力。当学生主动且深入地对文章进行阅读，便能够对文章内容产生更宽泛的理解。为此，教师可开展情境教学，情境教学能够将抽象的内容具象化，同时也便于德育元素的渗透，对学生更准确地把握文章中心思想具有一定的帮助。例如，在《桂林山水》这篇文章教学中，教师可利用多媒体设备为学生播放一段桂林山水的视频或图片，并附加轻柔的音乐和文字，当学生看完美不胜收的景色后，便对文章阅读与学习产生了兴趣，从而主动融入阅读学习任务中去。在情境元素的影响下，学生对祖国大好河山的美景产生自豪之情，再通过教师的点拨，便能够让阅读教学与德育进行融合，让学生逐渐萌生出爱国之情。
2.挖掘教材内容，增强德育质量
教材是实施和推进教学工作的基础，是学生阅读能力培养的重要工具。小学语文教材中的文章是多位教育专家联合筛选的，其文章质量较高，对培养学生阅读能力具有重要的作用和价值。为此，教师要在教学中重视对教材内容的挖掘，并从中对德育进行渗透。例如，在教学《居里夫人》这篇文章时，教师可对居里夫人的人生重要实际进行扩展和深入讲解，以此让学生对居里夫人产生更深刻的认知。此外，教师也可为学生布置相关作业，让学生主动去翻阅关于居里夫人人物事迹的书籍，让学生主动的接受德育的熏陶，同时也培养了学生主动学习的积极性和自主性。
3.加强实践教学，发挥德育作用
语文阅读教育要注重开展实践教学，实践教学能够让教师了解学生的学习情况，并检查学生的德育效果，对学生教育工作的顺利开展具有至关重要的作用。为此，必须要加强实践教学，彻底发挥出德育的作用，从实践教学中激发学生的学习热情。例如，在《长征》教学中，教师除了要带领学生对文章进行阅读和分析，还可以开展以“长征”为主题的红色演讲活动，研究活动是对文章阅读的一种实践表现形式，从演讲比赛中，学生不仅能够深入理解文章内涵，同时也能够由此感受到先烈们的革命精神有多么的伟大。进而激发小学生的爱国情怀，为小学生道德品质提供正确的引导。
參考文献：
[1] 刘丽君《谈小学语文阅读教学中如何渗透德育》，《都市家教》2017年第11期。
[2] 燕桂名《谈阅读教学中的情感与德育渗透》，《基础教育月刊》2004年第10期。
[3] 邹晓玲《新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略》，《西部素质教育》2016年第24期。
关键词：小学语文 阅读教学 德育渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.001
一、小学语文阅读教学中渗透德育的重要性
小学生的思维较为活跃，且处于爱玩、好动的年龄阶段，若不能及时对其进行德育引导，易导致学生养成诸多不良习惯，对小学语文阅读教育工作的顺利开展形成一定的阻碍。要知道，语文学科中的阅读内容是否能够吸引学生，直接影响最终的阅读教学质量，进而强化学生的阅读学习兴趣十分必要。在具体阅读教学工作中，德育渗透是强化学生语文阅读学习积极性的关键，同时也是在阅读教学中对学生进行良好道德修养和人文素养培养的关键环节。对此，教师要在适当的时间对学生进行引导，在语文阅读教育中积极渗透德育。久而久之，学生的道德修养和人格素养便得到了强化，学生自身亦能由此养成良好的学习习惯，并不断提升教师的教学质量。
二、在小学语文阅读教学中渗透德育的具体途径
1.开展情境教学，强化道德教育
学生在课堂上专注的学习知识是保证教学质量的关键，进而需要教师对学生进行针对性的引导，结合学生的学习诉求实施“因材施教”，以此来提升学生在课堂上的学习积极性和注意力。当学生主动且深入地对文章进行阅读，便能够对文章内容产生更宽泛的理解。为此，教师可开展情境教学，情境教学能够将抽象的内容具象化，同时也便于德育元素的渗透，对学生更准确地把握文章中心思想具有一定的帮助。例如，在《桂林山水》这篇文章教学中，教师可利用多媒体设备为学生播放一段桂林山水的视频或图片，并附加轻柔的音乐和文字，当学生看完美不胜收的景色后，便对文章阅读与学习产生了兴趣，从而主动融入阅读学习任务中去。在情境元素的影响下，学生对祖国大好河山的美景产生自豪之情，再通过教师的点拨，便能够让阅读教学与德育进行融合，让学生逐渐萌生出爱国之情。
2.挖掘教材内容，增强德育质量
教材是实施和推进教学工作的基础，是学生阅读能力培养的重要工具。小学语文教材中的文章是多位教育专家联合筛选的，其文章质量较高，对培养学生阅读能力具有重要的作用和价值。为此，教师要在教学中重视对教材内容的挖掘，并从中对德育进行渗透。例如，在教学《居里夫人》这篇文章时，教师可对居里夫人的人生重要实际进行扩展和深入讲解，以此让学生对居里夫人产生更深刻的认知。此外，教师也可为学生布置相关作业，让学生主动去翻阅关于居里夫人人物事迹的书籍，让学生主动的接受德育的熏陶，同时也培养了学生主动学习的积极性和自主性。
3.加强实践教学，发挥德育作用
语文阅读教育要注重开展实践教学，实践教学能够让教师了解学生的学习情况，并检查学生的德育效果，对学生教育工作的顺利开展具有至关重要的作用。为此，必须要加强实践教学，彻底发挥出德育的作用，从实践教学中激发学生的学习热情。例如，在《长征》教学中，教师除了要带领学生对文章进行阅读和分析，还可以开展以“长征”为主题的红色演讲活动，研究活动是对文章阅读的一种实践表现形式，从演讲比赛中，学生不仅能够深入理解文章内涵，同时也能够由此感受到先烈们的革命精神有多么的伟大。进而激发小学生的爱国情怀，为小学生道德品质提供正确的引导。
參考文献：
[1] 刘丽君《谈小学语文阅读教学中如何渗透德育》，《都市家教》2017年第11期。
[2] 燕桂名《谈阅读教学中的情感与德育渗透》，《基础教育月刊》2004年第10期。
[3] 邹晓玲《新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略》，《西部素质教育》2016年第24期。