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【摘 要】随着课程改革的不断发展，小学英语教学本着人本主义和素质教育的特点，课堂教学不再只局限在其听说技能，而是逐渐的提高其读写的技能。英语的读和写是当前教育考试中比较重要的一个环节。本文就小学英语教学的读写方面进行了叙述。
【关键词】小学英语；读写教学；阅读；仿写
随着新的教学模式的开展，教师对读写教学的课程设计还存在很多疑问，因为小学阶段学生英语的学习主要是以听说为重，这个阶段的学生对英语的理解水平和对英语的语法的学习并不能理解很透彻，因此，教师是摒弃了之前传统教学过程中侧重于英语教学死记硬背的模式，转而在听说方面投入很大的心血，但是过分的强调语言和技能的运用，忽视了其基础的读写。在小学阶段，英语的读写教学的顺利开展应该做到以下几点。
一、要摆正对小学阶段读写训练的态度，明确它的重要性
人们认为英语是一门语言，语言最大的功能就是交流。而获得一口流利的英语口语是每个学习英语的人的最大的梦想。因此，在教学过程中，教师偏重于对英语的口语的联系，重视其听说，忽视其读写。但是这种教学模式在小学阶段可能并没有显现出来其和其他教学模式之间的区别，但是学生在进入到初中后，中学的英语知识和其小学阶段所学的内容没有有效的连接，导致其不能很好的过渡，这就会影响到后续英语学习的理解。对初中的英语的学习造成很大的障碍。教师只有认清楚小学阶段的英语的教学方式对后期的英语学习的重要性才能有效的在教学的过程中合理的分配英语的读写和听说练习时间，这样才能端正对其训练的态度，做到科学、合理的教学。
二、解读新课标，明确小学阶段读写课的真正目的
（一）英语课程标准中对学生“读”的要求为：小学生英语的朗读其主要目的有四点。一是为了认识其所学的单词，其次就是学生在学会了朗读之后可以根据其读音规律拼写出单词。学生在学习英语教材的过程中要想理解其整体的含义这也是需要其整体阅读，朗读出其整体的指令或者是要求。小学英语的学习还应该学会了解卡片中的基本的信息和根据图片的提示可以明白或者是理解一些小的故事或者是短文。
在小学英语课堂的读和英语教学过程中的读是不同的。英语教学中的阅读是为了获取有效的知识，得到有效的信息，明确英语这门语言的语法和其结构。但是小学英语中的读是朗读、发音，这也有在朗读的过程中获取句子的结构和其语法的目的，但是其更重要的是认读。
（二）小学英语写作的要求在课程标准中有明确的阐述，即⒈能模仿范例写句子；⒉能写出简单的问候语；⒊ 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；⒋能基本正确地使用大小写字母和标点符号。这就要求老师们在进行写作训练的时候，要突出一个“仿”字。小学英语毕竟是培养学生简单运用语言的能力。在教学过程中，老师们往往容易不自觉地拔高难度，与中学英语教学中写的要求相提并论，这容易使教学陷入困境。
（三）教学环节中，教师应该根据课程改革的需要，不断的提高自身对教材的把握，认识到读写的重要性，不断的提高在训练过程中，学生学习读和写的时间。同时应该善于讲课堂的知识用读、写表达出来，让学生了解其句子的构造和组成，从而实现其模仿性创作。
三、如何上好读写课
读写教程一般都是由一段对话或者是短文等形式组成，在教学中其存在的意义是为了帮助学生更好的复习到课堂上所学的内容，拓展英语语言训练。一般在这种训练中，首先学生应该读懂短文或者是对话的含义，然后根据其对短文、对话的认识逐步完成其引申出的各种题目。
教师在课堂上应该是采取“以读促写”的样式进行的写作。即让学生对其阅读的内容有一定的了解后，对其涉及到的内容的文章的写作的方式和其写作的技巧进行相应的讲解，帮助学生掌握其写作的规律。从而实现学生在自己的写作过程中，应用到这些基本的内容。并且学生在学习的过程中对学生的整体性知识的学习应是从其对整体性有了大概的了解后，在进行细致性的阅读，找到深入的问题。比如说，教师可以把一段对话的内容改成短文形式，并对一些重点或关键的单词留空，让学生通过细读之后补充完整。最后，学习了课文的写作方法、句子结构之后，还可以指导学生用简单的话描述一下自己喜欢的季节，说说喜欢它的理由。主要用到I like ...best， because I can...这样的句型。学生在对其有了相应的了解后就可以根据自己的喜爱相应的写出具有感情的文章。教师在学生的写作完成后，可以对写的好的文章进行阅读，让大家吸取其中的精华。并且，就小学生而言，其学习的动力就是教师的表扬，教师表扬某位同学写得好的文章，就會引起其他人的学习，这对小学生而言也是一种鼓励。
小学的英语教学的过程中对其英语中的读写必须要认识到其重要性，才能在课堂教学中积极的运用其教学的方式，合理的分配其读写和听说训练，全面提高学生的英语学习能力，提高其英语的基础知识储备，为其后续在初中的英语学习打下良好的基础。教师应该采取一些有效的方式来提高学生英语的听说读写四方面的练习，这样全面的提高和训练有利于英语的学习。
参考文献：
[1]2008年全国小学生英语竞赛总决赛暨2008年全国小学生英语夏令营在长春市实验中学举办[J]；基础教育外语教学研究；2008年07期.
[2]王丽；日语专业语音教学的现状分析及改革提案[A]；日语教学与日本研究——中国日语教学研究会江苏分会2014年刊[C]；2014年.
[3]桂清杨；中国外语教学改革的另一种声音——“十六字”外语教改模式之我见[J]；江苏外语教学研究；2004年01期.
[4]徐晓光；张庆云；陈霞；分层次基础上的大学英语教学模式改革理论与实践研究——泰山学院大学英语教学模式改革项目结题报告[J]；山东外语教学；2007年06期.
【关键词】小学英语；读写教学；阅读；仿写
随着新的教学模式的开展，教师对读写教学的课程设计还存在很多疑问，因为小学阶段学生英语的学习主要是以听说为重，这个阶段的学生对英语的理解水平和对英语的语法的学习并不能理解很透彻，因此，教师是摒弃了之前传统教学过程中侧重于英语教学死记硬背的模式，转而在听说方面投入很大的心血，但是过分的强调语言和技能的运用，忽视了其基础的读写。在小学阶段，英语的读写教学的顺利开展应该做到以下几点。
一、要摆正对小学阶段读写训练的态度，明确它的重要性
人们认为英语是一门语言，语言最大的功能就是交流。而获得一口流利的英语口语是每个学习英语的人的最大的梦想。因此，在教学过程中，教师偏重于对英语的口语的联系，重视其听说，忽视其读写。但是这种教学模式在小学阶段可能并没有显现出来其和其他教学模式之间的区别，但是学生在进入到初中后，中学的英语知识和其小学阶段所学的内容没有有效的连接，导致其不能很好的过渡，这就会影响到后续英语学习的理解。对初中的英语的学习造成很大的障碍。教师只有认清楚小学阶段的英语的教学方式对后期的英语学习的重要性才能有效的在教学的过程中合理的分配英语的读写和听说练习时间，这样才能端正对其训练的态度，做到科学、合理的教学。
二、解读新课标，明确小学阶段读写课的真正目的
（一）英语课程标准中对学生“读”的要求为：小学生英语的朗读其主要目的有四点。一是为了认识其所学的单词，其次就是学生在学会了朗读之后可以根据其读音规律拼写出单词。学生在学习英语教材的过程中要想理解其整体的含义这也是需要其整体阅读，朗读出其整体的指令或者是要求。小学英语的学习还应该学会了解卡片中的基本的信息和根据图片的提示可以明白或者是理解一些小的故事或者是短文。
在小学英语课堂的读和英语教学过程中的读是不同的。英语教学中的阅读是为了获取有效的知识，得到有效的信息，明确英语这门语言的语法和其结构。但是小学英语中的读是朗读、发音，这也有在朗读的过程中获取句子的结构和其语法的目的，但是其更重要的是认读。
（二）小学英语写作的要求在课程标准中有明确的阐述，即⒈能模仿范例写句子；⒉能写出简单的问候语；⒊ 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；⒋能基本正确地使用大小写字母和标点符号。这就要求老师们在进行写作训练的时候，要突出一个“仿”字。小学英语毕竟是培养学生简单运用语言的能力。在教学过程中，老师们往往容易不自觉地拔高难度，与中学英语教学中写的要求相提并论，这容易使教学陷入困境。
（三）教学环节中，教师应该根据课程改革的需要，不断的提高自身对教材的把握，认识到读写的重要性，不断的提高在训练过程中，学生学习读和写的时间。同时应该善于讲课堂的知识用读、写表达出来，让学生了解其句子的构造和组成，从而实现其模仿性创作。
三、如何上好读写课
读写教程一般都是由一段对话或者是短文等形式组成，在教学中其存在的意义是为了帮助学生更好的复习到课堂上所学的内容，拓展英语语言训练。一般在这种训练中，首先学生应该读懂短文或者是对话的含义，然后根据其对短文、对话的认识逐步完成其引申出的各种题目。
教师在课堂上应该是采取“以读促写”的样式进行的写作。即让学生对其阅读的内容有一定的了解后，对其涉及到的内容的文章的写作的方式和其写作的技巧进行相应的讲解，帮助学生掌握其写作的规律。从而实现学生在自己的写作过程中，应用到这些基本的内容。并且学生在学习的过程中对学生的整体性知识的学习应是从其对整体性有了大概的了解后，在进行细致性的阅读，找到深入的问题。比如说，教师可以把一段对话的内容改成短文形式，并对一些重点或关键的单词留空，让学生通过细读之后补充完整。最后，学习了课文的写作方法、句子结构之后，还可以指导学生用简单的话描述一下自己喜欢的季节，说说喜欢它的理由。主要用到I like ...best， because I can...这样的句型。学生在对其有了相应的了解后就可以根据自己的喜爱相应的写出具有感情的文章。教师在学生的写作完成后，可以对写的好的文章进行阅读，让大家吸取其中的精华。并且，就小学生而言，其学习的动力就是教师的表扬，教师表扬某位同学写得好的文章，就會引起其他人的学习，这对小学生而言也是一种鼓励。
小学的英语教学的过程中对其英语中的读写必须要认识到其重要性，才能在课堂教学中积极的运用其教学的方式，合理的分配其读写和听说训练，全面提高学生的英语学习能力，提高其英语的基础知识储备，为其后续在初中的英语学习打下良好的基础。教师应该采取一些有效的方式来提高学生英语的听说读写四方面的练习，这样全面的提高和训练有利于英语的学习。
参考文献：
[1]2008年全国小学生英语竞赛总决赛暨2008年全国小学生英语夏令营在长春市实验中学举办[J]；基础教育外语教学研究；2008年07期.
[2]王丽；日语专业语音教学的现状分析及改革提案[A]；日语教学与日本研究——中国日语教学研究会江苏分会2014年刊[C]；2014年.
[3]桂清杨；中国外语教学改革的另一种声音——“十六字”外语教改模式之我见[J]；江苏外语教学研究；2004年01期.
[4]徐晓光；张庆云；陈霞；分层次基础上的大学英语教学模式改革理论与实践研究——泰山学院大学英语教学模式改革项目结题报告[J]；山东外语教学；2007年06期.