论文部分内容阅读
民族传统体育是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，近些年随着每四年一届民运会的举行，很大的推进了民族传统体育的发展，各高校、中小学已将一些民族传统体育项目引入了体育课堂。它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，深受学生的喜爱。开展起来也十分方便，所以深受农村，特别是城市小学少年儿童的喜爱。从体育课教材我们清醒地看到，我国民族传统体育内容所占的比重较少，我们应适当结合地方实际选择一些民族传统体育项目渗透到小学体育教学中，有利于丰富小学体育教学的内容；有利于学生身体素质的全面发展；有利民族传统体育项目的长足发展。是民间原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路，对于弘扬东方体育文化，促进我国体育事业的全面发展有着深远的意义。
一、民族传统体育的教学特点
我国民族传统体育项目十分丰富，大致可以分为三大类，①竞技类：这类项目具有比较明确的规则以及较强的对抗性，其中有些项目传到其他国家和地区，并在国际赛场上有其一席之地，如；武术、摔跤、射箭、射弩、秋千、赛马、赛龙舟、打木球、蹴球、抢花炮、毽球等。②游戏类：这些项目有着很强的趣味性、娱乐性，不受年龄、性别的影响，具有鲜明的民族特色，如苗族的"射背牌"。③表演类：此类项目有着很高的观赏性，同时对与参与者也有一定的要求，需要经过训练才能参与表演。如：唯吾耳族的达瓦孜、回族的踏脚、打瓦等。学校可以根据具体情况选择切实可行的民族传统体育项目。
二、民族传统体育进入小学体育教学的意义
（一）激发民族自豪感，促进民族团结。民族传统体育作为民族文化的重要组成部分，代表着各民族自己的习惯和风俗。但由于现在常与西方文化交流，各民族文化被外来民族文化同化，民族传统体育文化的民族性和民族特色逐渐消失，人们对民族传统体育的观念有所改变。造就一批民族传统体育教育研究的理论工作者，这将有利于传统体育项目的传承和民族文化的传播，而且民族传统体育有着鲜明的地方特色和民族特色，民族传统文化氛围浓郁，容易使学生萌发民族认同感和民族自尊感，促进民族团结。
（二）丰富教学内容，提高学生身体素质。我国学校体育教育长期以来教学形式重技术，轻健身，教学内容重竞技，轻适应力，忽视学生的个性发展。教学改革的方向是改变现今以竞技体育为主要内容的教学方式，转变为以现代竞技体育和中国民族传统体育项目并存的教学模式。由于现今体育教学内容单调重复，学生参与的积极性不高，从而使学生失去参加体育教育的热情。在学校体育教学中增加民族传统体育内容，不仅可以丰富体育教学的内容，而且可以充分调动学生参加体育课的积极性和主动性，从而提高体育课的教学效果。并且民族传统体育以个人修身养性为主，重在强化和优化个体的生命功能，适应提高我国全民的身体机能，能最好地达到健身的目的。民族传统体育技术简单易学，它让学生在欢快愉悦的情景中体验运动，享受快乐，能使所有参加者心情舒畅，充满活力，自然而然地获得身心健康的发展。
（三）促进终身体育的教学目标的实现。体育教育的目标是要实现终身体育锻炼，提高全民的身体综合素质。培养学生终身体育的意识、使学生养成良好的体育锻炼习惯和能力是学校体育教育的出发点和落脚点，而传统体育恰好在培养学生终身体育思想方面有极大的优势。
三、民族传统体育项目在小学体育教学中的现状
通过调查发现，在幼儿园和小学阶段的体育教学内容中尚能发现我国民间传统体育文化项目存在的身影，然而到了中学尤其是高中阶段，传统体育文化教学基本上已经消失。我国现行高校体育教学中，代表中华民族优秀传统文化的传统体育项目数量寥寥可数，其地位岌岌可危，传统体育文化项目一般只作为现代体育项目内容教学的补充。因此，将民族传统体育纳入小学体育教学的内容，已经到了非常紧迫的程度。长期以来，小学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课外和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。在广大的体育教师心目中，体育就是田径、体操、篮球、排球、足球等，而民族传统体育算不上体育，只能算一种游戏和民间的娱乐活动，在这种观念引导下，我们的民族传统体育项目能不被荒废吗？这使得大部分小学生对具有民族特色的传统体育项目，一无所知，就更不懂的这些民族传统体育项目产生的历史渊源和文化背景了，而对于少数民族的体育项目就更不必说了。在小学体育课堂上，因地制异的引入少数民族传统体育项目不仅是可行的而且是必要的。
四、结论
时至今日，民族传统体育不仅仅是一种身体运动，更是一种教育手段，一种生活方式，一种精神载体。在学校中开展民族体育活动不仅有利于增强学生体质，促进大众健身活动的广泛开展；而且有利于民族团结，有利于民族文化的传承和发展，丰富学校文化生活。随着我国经济的不断发展，经济实力和地位不断提高，这必然要寻求与我国经济地位相适应的文化地位，要想在国际纷繁多样的文化领域中异军突起，占有一席之地，重视和加强本民族的传统文化建设是最佳途径。对此，体育教育工作者应该保持清醒的认识，传承和发扬民族文化传统是我们的责任，体育教师应该有一种历史使命感，针对我国现有的民族传统体育教育现状，作出相应的努力，并切实采取相应的、行之有效的策略与措施，以确保我国的民族传统体育文化能够在继承的基础上得以进一步发展，也使得我们的体育教育焕发勃勃生机。而小学生时代是一个人思维方式、思想发展走向成熟的重要时期，如果在这个时期对小学生加强传统文化教育，对于传承和发扬中华传统文化具有重要意义。所以，让民族传统体育进入小学体育教学很有必要。
一、民族传统体育的教学特点
我国民族传统体育项目十分丰富，大致可以分为三大类，①竞技类：这类项目具有比较明确的规则以及较强的对抗性，其中有些项目传到其他国家和地区，并在国际赛场上有其一席之地，如；武术、摔跤、射箭、射弩、秋千、赛马、赛龙舟、打木球、蹴球、抢花炮、毽球等。②游戏类：这些项目有着很强的趣味性、娱乐性，不受年龄、性别的影响，具有鲜明的民族特色，如苗族的"射背牌"。③表演类：此类项目有着很高的观赏性，同时对与参与者也有一定的要求，需要经过训练才能参与表演。如：唯吾耳族的达瓦孜、回族的踏脚、打瓦等。学校可以根据具体情况选择切实可行的民族传统体育项目。
二、民族传统体育进入小学体育教学的意义
（一）激发民族自豪感，促进民族团结。民族传统体育作为民族文化的重要组成部分，代表着各民族自己的习惯和风俗。但由于现在常与西方文化交流，各民族文化被外来民族文化同化，民族传统体育文化的民族性和民族特色逐渐消失，人们对民族传统体育的观念有所改变。造就一批民族传统体育教育研究的理论工作者，这将有利于传统体育项目的传承和民族文化的传播，而且民族传统体育有着鲜明的地方特色和民族特色，民族传统文化氛围浓郁，容易使学生萌发民族认同感和民族自尊感，促进民族团结。
（二）丰富教学内容，提高学生身体素质。我国学校体育教育长期以来教学形式重技术，轻健身，教学内容重竞技，轻适应力，忽视学生的个性发展。教学改革的方向是改变现今以竞技体育为主要内容的教学方式，转变为以现代竞技体育和中国民族传统体育项目并存的教学模式。由于现今体育教学内容单调重复，学生参与的积极性不高，从而使学生失去参加体育教育的热情。在学校体育教学中增加民族传统体育内容，不仅可以丰富体育教学的内容，而且可以充分调动学生参加体育课的积极性和主动性，从而提高体育课的教学效果。并且民族传统体育以个人修身养性为主，重在强化和优化个体的生命功能，适应提高我国全民的身体机能，能最好地达到健身的目的。民族传统体育技术简单易学，它让学生在欢快愉悦的情景中体验运动，享受快乐，能使所有参加者心情舒畅，充满活力，自然而然地获得身心健康的发展。
（三）促进终身体育的教学目标的实现。体育教育的目标是要实现终身体育锻炼，提高全民的身体综合素质。培养学生终身体育的意识、使学生养成良好的体育锻炼习惯和能力是学校体育教育的出发点和落脚点，而传统体育恰好在培养学生终身体育思想方面有极大的优势。
三、民族传统体育项目在小学体育教学中的现状
通过调查发现，在幼儿园和小学阶段的体育教学内容中尚能发现我国民间传统体育文化项目存在的身影，然而到了中学尤其是高中阶段，传统体育文化教学基本上已经消失。我国现行高校体育教学中，代表中华民族优秀传统文化的传统体育项目数量寥寥可数，其地位岌岌可危，传统体育文化项目一般只作为现代体育项目内容教学的补充。因此，将民族传统体育纳入小学体育教学的内容，已经到了非常紧迫的程度。长期以来，小学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课外和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。在广大的体育教师心目中，体育就是田径、体操、篮球、排球、足球等，而民族传统体育算不上体育，只能算一种游戏和民间的娱乐活动，在这种观念引导下，我们的民族传统体育项目能不被荒废吗？这使得大部分小学生对具有民族特色的传统体育项目，一无所知，就更不懂的这些民族传统体育项目产生的历史渊源和文化背景了，而对于少数民族的体育项目就更不必说了。在小学体育课堂上，因地制异的引入少数民族传统体育项目不仅是可行的而且是必要的。
四、结论
时至今日，民族传统体育不仅仅是一种身体运动，更是一种教育手段，一种生活方式，一种精神载体。在学校中开展民族体育活动不仅有利于增强学生体质，促进大众健身活动的广泛开展；而且有利于民族团结，有利于民族文化的传承和发展，丰富学校文化生活。随着我国经济的不断发展，经济实力和地位不断提高，这必然要寻求与我国经济地位相适应的文化地位，要想在国际纷繁多样的文化领域中异军突起，占有一席之地，重视和加强本民族的传统文化建设是最佳途径。对此，体育教育工作者应该保持清醒的认识，传承和发扬民族文化传统是我们的责任，体育教师应该有一种历史使命感，针对我国现有的民族传统体育教育现状，作出相应的努力，并切实采取相应的、行之有效的策略与措施，以确保我国的民族传统体育文化能够在继承的基础上得以进一步发展，也使得我们的体育教育焕发勃勃生机。而小学生时代是一个人思维方式、思想发展走向成熟的重要时期，如果在这个时期对小学生加强传统文化教育，对于传承和发扬中华传统文化具有重要意义。所以，让民族传统体育进入小学体育教学很有必要。