中图分类号：G4 文献标识码：A
一、指导思想
《幼儿园教育指导纲要》中指出："培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。作为一名幼儿教师，怎样去开展多种有趣的体育活动呢？首先，活动器械是一个重要因素。幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，如大型滑滑梯、攀爬架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，这些已经不能满足幼儿体育活动多样化的需求，而“一物多玩”体育活动，不仅促进了幼儿运动能力的发展，同时也挖掘了幼儿的运动潜能，促进幼儿创新能力的发展。
二、问题的提出
我们经常会看到这样场景：在教师精心设计户外游戏活动中，幼儿反映出状况是不喜欢，不想玩，她们更乐意自己玩，这让教师倍感尴尬，为什么会浮现这样情形呢？我们进行了学习研讨和反思。通过反思，我们意识到，教师虽然精心设计了教学活动，但教学活动基本上是以教师意愿为主，以教师预设为主线，没关注到幼儿兴趣，幼儿基本上是跟随教师被动活动，这样，幼儿便失去了活动积极性。我们应当让幼儿成为教学活动中小主人，把积极权交给她们，让他们自主学习，乐意学习。
为此我们开展“一物多玩”户外教研活动研讨，并以此作为我们教学与教研的重心。教研活动组织教师进行了体验式以及互相交流研讨形式，我们确立了以研讨—实践一反思—再实践教研形式。
三、课程实施措施
（一）建立保障制度，确保顺利开展
为了开展户外一物多玩活动我园在制度上做到了四个保障，这也是户外一物多玩体育开展的基础：
1.1時间保障：每天有三个时间段进行户外锻炼：早晨（7：30—8：00）;上午户外健康活动（9：30—11：00）;下午（2：50—3：20）。
1.2教研保障：根据教学内容，我们制订了全园的教研重点，以年级组为单位贯彻执行。每月全园集中研讨一次，每周教研组研究讨论至少一次，研讨不流于形式，切实解决在教学中发现的问题，并通过集中培训、评比等方式不断反思、不断提升。
1.3物质保障：为了保证一物多玩形成园本特色。每学期都会有新购置的户外器械，每学期以全园或年级组为单位，组织教师制作户外一物多玩的活动材料。
1.4师资保障：成立教研组，幼儿园组织教师努力学习理论知识，鼓励教师放手去做，去创新。提供机会让她们出去学习。
四个保障的落实为一物多玩特色课程提供了有力支持，同时也使户外教育活动朝着更加规范、科学地方向发展。
（二） 形成园本特色的“一物多玩”户外体育教育活动模式
2.1立足实践，加强教研
实行每月一次大教研、三次分组教研的形式，学期初各教研组就要根据本年龄段幼儿年龄特点及动作发展水平，制定本学期体育户外活动教学计划，年级组进行教研活动，在每周的分组教研中，能够针对本组幼儿的年龄特点及自己教学中碰到的问题进行专题研讨活动，大胆质疑、互助交流、督促指正，提出解决问题的具体方法。
2.2发现问题，探索求新
在我们大力提倡引导幼儿利用器械进行“一物多玩”活动中，出现了老师过多地重视玩具的多种玩法，过多地注重发挥幼儿的创造性，而忽视了幼儿的体能训练与发展。比如，在活动中，老师过多地引导“还可以怎样玩？”孩子在一物多玩的过程中，创造力得到了极大发挥，但健康的最基本元素—体能却被我们淡漠了……于是，开始以细化幼儿户外健康教育目标为重点、在全面了解各年龄段幼儿体能、动作发展的基础上，进行了新一轮的健康教育研讨。
比如《有趣的报纸》，在活动开展过程中，孩子们创意玩报纸，有的幼儿将一张报纸揉成团，变成纸球，互相扔着玩;有的孩子将报纸卷成纸棒，玩起打仗游戏。看到这样的情景，是否可以以纸球和纸棒为器械，开展一节户外活动。在活动设计中，创新地将“一物多玩”发展为“多物合作多玩”，利用纸球和纸棒两种材料一起来创意玩。活动中的主要器材——纸球由孩子们自己动手制作，发展孩子握力的同时，他们对小小的纸球已经有了很多的兴趣和感情。而作为另一件重要活动器材——纸棒，则进行改进变成曲棍球棒，自然引出“曲棍球”游戏。对抗性强的“曲棍球赛”的引入，也是活动的创新点之一。
2.3科学的选择活动内容。
根据幼儿的年龄特点选择游戏内容。在小班，我们开展比较简单的“云梯”、“椅子”等游戏;在中班开展“花样海绵棒”“空气棒”等游戏活动;大班就开展“呼啦圈”、“有趣的报纸、“跳皮筋”“轮胎”等，使每个孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。
（三）丰富自制器材，体现体育器材的多种玩法
3.1自制器械的一物多玩激发了教师的创新能力
在为幼儿制作和投放体育器械时就考虑到，保证体育器械的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同游戏下，发现和探索出自制器械的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种器械的“一物多玩”活动，如：在集体运动教学“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、揉成纸团练习瞄准投掷、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，还自主探索出十几种报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。
3.2利用自制器械，促进年级间的资源共享
以年级为单位，教师们分享自制体育器械的玩法并进行现场互动，活动中充分体现出材料功能性强，教师想法新颖独特，创意层出不穷。真正体现出一物多玩的教育价值。由于每个年级制作的器械各具特色，因而具有丰富的物质资源。为了激活这些资源，我们进行科学时间安排，实现了资源共享。
接下来我们会进一步的深层次的研讨，融合大型活动及一日常规中让幼儿在活动中体验挑战、体验创造、体验快乐，从而激发幼儿主动参与活动的积极性