【摘 要】
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摘要：对于农村学生来说，生活环境比较单一，生活体验较少，涉及的知识面比较窄，作文素材欠缺，给学生的写作带来极大的障碍。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学的教学工作中，适当地加入游戏可以有效地提高儿童的学习兴趣。游戏教学是目前比较流行的一种教学方法，它为学生提供良好的学习氛围，在小学语文教学中，可以把各种游戏活动与习作结合起来，利用游戏激发学生学习的热情，让学生在玩游戏中体会写作的魅力，从而提高写作能力。关键词：农村小学语文、游戏作文中图分类号：G4 文献标识码：A现阶段的小学生思维认知不健全，灵活性较弱
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摘要：对于农村学生来说，生活环境比较单一，生活体验较少，涉及的知识面比较窄，作文素材欠缺，给学生的写作带来极大的障碍。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学的教学工作中，适当地加入游戏可以有效地提高儿童的学习兴趣。游戏教学是目前比较流行的一种教学方法，它为学生提供良好的学习氛围，在小学语文教学中，可以把各种游戏活动与习作结合起来，利用游戏激发学生学习的热情，让学生在玩游戏中体会写作的魅力，从而提高写作能力。
关键词：农村小学语文、游戏作文
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段的小学生思维认知不健全，灵活性较弱，无法一心一意地投入到学习中。并且写作需要学生们有足够的知识经验积累和一定的语言应用能力，除此以外，还要求学生极其广泛的写作技法。而且游戏本身符合学生的身心特点和成长需求，能让学生在自由活动中启发认知思维，扩宽写作方向。
一、利用多媒体教学，增强课堂气氛
在教学中，需要创设具体的教学场境，让学生直观地体验真实感。交互式教学方式有助于同学们对生活的认知和感受，利用多媒体创设具体的写作语境，让学生对所展示的图片、视频等展开表述和想象，以当面表达的形式完成自由写作练习。学生的口语表达过程中，教育工作者要时时关注学生，与学生保持有效的沟通，让学生体会自己的观念备受教师的注重和肯定，增强同学自信和胆量。学员完成口述后，教师可对学生的表现给与合理评判，让学生看到自己的不足，并寻找突出亮点。老师也需要利用展示的图片和视频给出自己的观点，让学生融合老师的评判来完善自己的见解，利用互动式教学，让学生逐步深刻理解修改阶段，完善作文，达到有效的互动教学效果。
二、角色体验、提升学生的综合能力
小学生一般善于效仿，有很强的天马行空的想象力和创造力，这是小学学生与生俱来的本性。若是我们将它运用到我们的小学语文教学中，引入角色互动的游戏，让学生展开自由的演出，不只能够激发学生的学习思考强烈的兴趣，也能够在娱乐中收获相关知识。而对角色扮演活动，我们能够展开各种形式的相关活动，让学生将活动中精彩的情节、使学生们能更清晰直观地表达出来，提高活动质量，同时也能够使学生们的创作能力获得提高。相对于后者来说，它的实践作用更好，在实践中，我们需要加深学生对知识的认同，在创作过程中，有利于发展培养学生的创新意识，给学生越来越多展示自己个性的创作空间。举个例子课本编写就是一种很好的使用方式，教育工作者需要按照一些故事情节有教育价值意义的题材选出当中有故事剧情的词汇短句，让学生自由地完成创作并进行各种表演。列如《完璧归赵》这一具有传说故事和教学意义的典故成语就有很强的实用价值，可以规定核心主题为上进心等要求学生利用课本创编游戏，在创作中促进写作能力的提升。
三、营造生活语境，唤醒学生生活回忆
創造生活场境，使写作相关活动与现实生活相取得联系，使小学生在生活资源的驱动下全面实现自行分析和思考，走进美好的生活、将丰富资源利用起来.宋代理学大师朱熹曾写过这样的诗句院野问渠那得清如许、为有源头活水、通向生命旅程、活用资源等。因此，要时常引导学生走出教室，到大自然中去，引导他们留意观察周围的事物。比如，在大自然中观赏花卉。田地里的沟渠、蔬菜瓜果、棉花等，只有让学生亲子看一看、摸一摸、闻得一闻、鼓励学生在课堂上畅所欲言，探讨所见景象。然后在让同学们展开写作。如有不会写的字，鼓励他们写拼音，也可求助老师，也可请教其它同学，也可用图画代替，这样，他们就能将自己想要表达的写出来。还可以让同学们在上学的路上，仔细研究观察分析并认识路边的门口招牌，警示牌一类的、这样的作业同学们也愿意做，乐此不疲。
四、通过猜谜语、增进师生感情
抒情是写作的心灵。初等教育阶段的学生的生活实践经验不丰富，对社会也缺乏深刻的认识了解。如太深的主题设定，会使学生写作方面走过场，也增加了学生的写作困难度。在校园里，同学最多接触到的还是同学和老师，利用游戏化的方式与老师、同学进行亲密的互动，学生们从一点一滴中感悟同学情义和师生情谊的美好，进而丰富自己的情感体验。比如，老师在教三年级上册“猜猜他是谁”的时候，需要让学生获得深刻的情感感受。老师也可以让一个学生在黑板上用一句话来表述他对自己印象最深的人。诸如，有的人写到“他总是较早到教室”，学生能够回想起每一天上学的时间点，回想起和身边的同学来班级时的美好瞬间。同学们能够回忆起他们在生活和学习中受到他人帮助的历程，并借助游戏激发了感恩之情。有些人写到“他在某天原谅了我”，同学们借助回忆能回忆起自己和同学之间不愉快的事，体会互相谅解的温馨幸福画面。在这种游戏中，学生们能体会到生活的真挚情感，对于文字的书写也具有很好的价值作用。
结语：
写作是一门实践性很强的课程，提高学生写作能力的主要途径是实践活动。小学生作文处于起步阶段，调动学生习作的兴趣比教习作方法更为重要。在作文课堂中引入游戏式作文，符合学生的思维水平和认知特点，不仅能消除孩子对作文的排斥感，而且能激发他们热爱写作的热情，并提高写作能力。
参考文献
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[2]例谈情景教学在小学语文教学中的应用[J].马秀红.甘肃教育.2019（13）
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