中图分类号：G4 文献标识码：A
设计理念
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。《英语课程标准》（2011版）提出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基礎上学习和运用。教师在设计教学时以学生为本，紧紧围绕学生生活，从儿童兴趣出发，使学生在相对真实，完整的语境中接触，体验，理解真实有意义的语言。引导学生在热身、感知语言的基础上预测短文、带着问题读短文。使学生完成对短文以及新语言点的学习和掌握。教师借助多媒体、图片等辅助手段，与学生一起完成短文阅读和故事表演任务，使学生在语言学习中品尝乐趣和成功感。
教材分析
本课是上海教育出版社《英语》小学五年级第二学期5B第三模块第9单元的第二课时。这一单元的主题是See the doctor，主要话题是就医用语以及提出建议。本节课的故事部分A toothless tiger 内容生动活泼有趣，是学生们喜欢的话题。教材通过故事的形式，帮助学生体会故事寓意，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。在本课的学习中，教师努力做到在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力、通过课堂提问设计促进思维品质发展。本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，从听说入手，通过体验式参与及表演、歌谣等活动形式创设情景，激发学生学习兴趣。所设计的内容面向全体学生，由易到难，使学生在愉快的氛围中综合运用语言能力得以提升。本课的教育意义大于语言知识意义，教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生与教师产生共鸣，让孩子们明白生活中遇到困难如何用智慧去解决以及保护牙齿的重要性。
学情分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。学生们对一般现在时已耳熟能详，本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。在第一课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，如：toothache， afraid等等，这为学生理解故事排除很多障碍。但是个别学生的知识不够扎实，特别是口语表达方面，存在想得明白，说不出来的现象。因此教师在教学中安排了小组体验活动、故事情境创设等，给学生创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。
教学目标：
借助任务型教学，采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：
1.知识目标： 词 汇： toothless，toothache，present，world，have a toothache ，have a meeting ，pull…out 句型：what shall we do？Really？
2.能力目标：通过听，说，读，演，帮助学生提高综合运用语言知识的能力。
3.情感目标：通过学习本课内容，体会故事寓意，健康的重要性和智慧的力量。
教学重点与难点：
理解故事，复述故事，小组合作分角色表演故事。
教学方法：结合学生的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体教学法，小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的课堂中掌握新知。
教具准备：糖果，动物头饰，绳子，ppt
教学过程：
Step1 Warming up
T：Hello，boys and girls.
Ss：hello.
T：Ok.I′m your new teacher.My name is lixiaoqing .You can call me Miss li .Good morning ，everyone .
Ss： Good morning ， Miss li.
T：Nice to meet you .
Ss： Nice to meet you ，too.
T：Today，we will learn a story.Do you like reading stories？
Ss：Yes .
T：Me too.First，Let ′s look at some pictures.（出示老虎照片和没牙老虎照片开始新课）
设计意图：通过师生间的问候，拉近了与学生间的距离，融洽了课堂气氛，通过老虎图片的导入和有关老虎外貌的描述，既复习了旧知，同时也为本节所学新知作铺垫。通过没牙老虎和老虎图片，培养了学生的观察力和综合运用语言能力，同时也自然过渡到所学新课。
Step2 New presentation
1.Review new words and phrases
设计意图：通过复习本节课单词和词组，对接下来的故事学习打基础，同时通过单词学习纠正学生的发音，进而鼓励学生，让学生养成敢于开口的习惯
2.听录音给文中图片排序
设计意图：通过图片排序让学生对所学故事整体感知
3.学习故事
P1：出示问题What animals can you see in P1？