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心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。那么，如何才能激发幼儿学习英语的兴趣？
一、创设一个良好的英语学习环境
教学活动应以幼儿的认知特点和生活经验为前提，贴近幼儿生活。生活场景的再現，会让幼儿感到亲切，唤出他们的真实感受，让幼儿在一种轻松愉快的氛围中充分发挥主体作用。
在教学活动中，应该顺应幼儿的成长规律和心理特点，让他们在玩中学，在没有任何思想压力的情况下掌握知识。可以采用多种教学方法和手段：
1.情境教学法。
在学习mommy（妈妈）和daddy（爸爸）时，可简单把教室布置成家的感觉，让幼儿进行角色扮演。扮演妈妈的小朋友系上围裙，扮演爸爸的小朋友贴上胡子。幼儿用动作表现，用声音模仿不同人物的声音来简单进行英语交流。让幼儿有一种身临其境的感觉，同时，他们在不同角色中获得了锻炼机会，也习得了英语。
2.故事教学法。
幼儿在学英语中能积极投入，但他们集中注意力时间有限。所以要充分抓住幼儿喜欢听故事这一点，吸引他们的注意力，达到教学目的。
在讲授come in（进来） 和go out（出去）时，可以不用图片展示的方法，而是先给幼儿讲一个故事，例如：小兔的妈妈出门买菜去了。不久，传来了“咚咚”的声音，原来是可恶的大灰狼在敲门，小兔问：“Who is it（你是谁）？”大灰狼学着小兔妈妈的声音说：“Its mommy（我是妈妈）”小兔以为真的是妈妈回来了，就高兴地边开门，边说：“Come in（进来）”一看是大灰狼，小兔吓了一跳，但又迅速拿起扫帚，一边赶大灰狼，一边说：“Go out（出去）”。
这样通过讲故事的方法，会让幼儿很感兴趣，在不知不觉中就学会了英语。
3.游戏教学法。
爱玩是幼儿的天性，在游戏中，通过多听、反复的感觉，不仅可以激发幼儿学习英语的兴趣，而且可以加深印象。
在讲颜色时，可以玩转“幸运转盘”的游戏。转盘上有6种颜色。教师问“What color is it？”（它是什么颜色的？）幼儿猜颜色，然后开始转动转盘，猜对的幼儿给予奖励。通过玩游戏来学习颜色，孩子的学习积极性会非常高涨。
在复习单词时，可以玩“钓鱼”的游戏。鱼身上贴有不同的图片。教师说英语，幼儿用鱼杆来钓相应的鱼，在“钓鱼”的过程中，会让幼儿觉得很有趣，激发了他们学习英语的兴趣，同时，也复习巩固了英语单词。
二、尊重幼儿，把微笑带进课堂
尊重幼儿，对幼儿讲民主、宽容突出了“以人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主体，有利于“以学生为主体，教师为主导的互动交际教学模式”。
幼儿学习英语时，难免会遇到困难。在这种情况下，教师要正面引导，鼓励幼儿，树立起他们的自信心，充分尊重幼儿，这样才能更好的达到教学效果。
如果教师在课堂上总是一副严肃的表情，不仅会让幼儿害怕，而且也无法吸引孩子的注意力。所以，教师应该有一个良好的教态，把微笑带进课堂。让幼儿没有任何心理压力，让他们感到和蔼可亲，没有距离感。幼儿在这种轻松愉快的环境中学习，会激发他们学习英语的兴趣，让幼儿敢于开口说英语，也愿意参与到英语活动中。
三、创设多层次课外语言环境
在日常生活中，要自然渗透英语。幼儿早晨来园，用Good morning（早上好）来问候，放学回家用Good-bye（再见）来道别，课间休息可以与幼儿进行简单的英语交流。例如：How are you？（你身体怎么样？） How old are you？（你几岁了？），有小朋友过生日了，可以和幼儿一起唱Happy Birthday生日歌。多给幼儿日常用语交流的机会，可以增强孩子们的自信心。孩子们觉得自己会说英语，他们就愿意说英语，从而培养了孩子们学习英语的兴趣。
在英语区域内可放置图片、头饰，食物等物品。幼儿对于这些物品非常感兴趣，他们通过对这些物品的摆弄、操作，在游戏中运用了英语。
一、创设一个良好的英语学习环境
教学活动应以幼儿的认知特点和生活经验为前提，贴近幼儿生活。生活场景的再現，会让幼儿感到亲切，唤出他们的真实感受，让幼儿在一种轻松愉快的氛围中充分发挥主体作用。
在教学活动中，应该顺应幼儿的成长规律和心理特点，让他们在玩中学，在没有任何思想压力的情况下掌握知识。可以采用多种教学方法和手段：
1.情境教学法。
在学习mommy（妈妈）和daddy（爸爸）时，可简单把教室布置成家的感觉，让幼儿进行角色扮演。扮演妈妈的小朋友系上围裙，扮演爸爸的小朋友贴上胡子。幼儿用动作表现，用声音模仿不同人物的声音来简单进行英语交流。让幼儿有一种身临其境的感觉，同时，他们在不同角色中获得了锻炼机会，也习得了英语。
2.故事教学法。
幼儿在学英语中能积极投入，但他们集中注意力时间有限。所以要充分抓住幼儿喜欢听故事这一点，吸引他们的注意力，达到教学目的。
在讲授come in（进来） 和go out（出去）时，可以不用图片展示的方法，而是先给幼儿讲一个故事，例如：小兔的妈妈出门买菜去了。不久，传来了“咚咚”的声音，原来是可恶的大灰狼在敲门，小兔问：“Who is it（你是谁）？”大灰狼学着小兔妈妈的声音说：“Its mommy（我是妈妈）”小兔以为真的是妈妈回来了，就高兴地边开门，边说：“Come in（进来）”一看是大灰狼，小兔吓了一跳，但又迅速拿起扫帚，一边赶大灰狼，一边说：“Go out（出去）”。
这样通过讲故事的方法，会让幼儿很感兴趣，在不知不觉中就学会了英语。
3.游戏教学法。
爱玩是幼儿的天性，在游戏中，通过多听、反复的感觉，不仅可以激发幼儿学习英语的兴趣，而且可以加深印象。
在讲颜色时，可以玩转“幸运转盘”的游戏。转盘上有6种颜色。教师问“What color is it？”（它是什么颜色的？）幼儿猜颜色，然后开始转动转盘，猜对的幼儿给予奖励。通过玩游戏来学习颜色，孩子的学习积极性会非常高涨。
在复习单词时，可以玩“钓鱼”的游戏。鱼身上贴有不同的图片。教师说英语，幼儿用鱼杆来钓相应的鱼，在“钓鱼”的过程中，会让幼儿觉得很有趣，激发了他们学习英语的兴趣，同时，也复习巩固了英语单词。
二、尊重幼儿，把微笑带进课堂
尊重幼儿，对幼儿讲民主、宽容突出了“以人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主体，有利于“以学生为主体，教师为主导的互动交际教学模式”。
幼儿学习英语时，难免会遇到困难。在这种情况下，教师要正面引导，鼓励幼儿，树立起他们的自信心，充分尊重幼儿，这样才能更好的达到教学效果。
如果教师在课堂上总是一副严肃的表情，不仅会让幼儿害怕，而且也无法吸引孩子的注意力。所以，教师应该有一个良好的教态，把微笑带进课堂。让幼儿没有任何心理压力，让他们感到和蔼可亲，没有距离感。幼儿在这种轻松愉快的环境中学习，会激发他们学习英语的兴趣，让幼儿敢于开口说英语，也愿意参与到英语活动中。
三、创设多层次课外语言环境
在日常生活中，要自然渗透英语。幼儿早晨来园，用Good morning（早上好）来问候，放学回家用Good-bye（再见）来道别，课间休息可以与幼儿进行简单的英语交流。例如：How are you？（你身体怎么样？） How old are you？（你几岁了？），有小朋友过生日了，可以和幼儿一起唱Happy Birthday生日歌。多给幼儿日常用语交流的机会，可以增强孩子们的自信心。孩子们觉得自己会说英语，他们就愿意说英语，从而培养了孩子们学习英语的兴趣。
在英语区域内可放置图片、头饰，食物等物品。幼儿对于这些物品非常感兴趣，他们通过对这些物品的摆弄、操作，在游戏中运用了英语。