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摘要：随着移动互联网的普及，多种传播形式与媒介形式相继出现。营销正在经历着内容与渠道之间的双重抉择，数字营销悄然兴起，企业对数字营销人才的需求不断凸显。市场营销是一门实用性较强的学科，在市场营销的过程中，往往也需要结合大数据去作判定，大数据反映市场，而企业也需要随着市场改变营销模式。在移动互联网时代背景下，本文从人才培养模式创新、教学方式的改革、课程体系的拓展以及创新教学团队建设等方面提出数字营销专业建设的几点思考。
关键词：大数据;数字营销;专业建设
1数字营销专业建设的背景
数字营销是信息时代的产物，随着越来越多商业交易和信息沟通在互联网上发生，专业地利用技术手段进行营销也成为了一门学问。数字营销将尽可能地利用先进的计算机网络技术，以最有效、最省钱地谋求新的市场的开拓和新的消费者的挖掘，它与传统营销最大的不同是使用数字化的技术手段对产品或服务进行有针对性的、可衡量的、互动性的营销。
1.1市场对数字营销人才的需求不断扩大
近年来，人工智能和大数据逐渐进入我们工作、生活的各个领域，我们享受着互联网时代的便利生活，也看到了数字营销在未来拥有广阔的发展空间。目前，电子商务的意识已经深入人心，不仅大型企业会组建专门的数字营销团队记录和监控销售活动，小公司甚至于个体经营者也都逐步向电子商务转型。可以说，在网络上占有一席之地的商家在当今社会会有更多的机会。2020年一场突如其来的新冠疫情，给各个国家、各行各业都带来极大的挑战，疫情期间，很多业务都由线下转到了线上，更加促使数字营销突飞猛进的扩展。
1.2符合教学改革的要求
高校是为社会培养人才的机构，但是近年来，高校不断扩招而就业压力越来越大，很多学校、专业培养的学生与社会对人才的需求之间存在着较大的差距，国家越来越重视职业教育的发展，注重教学改革和人才培养质量，国家大力推行“三教改革”和“双高计划”，旨在实现学校培养的人才与实际工作岗位的无缝对接，提高就业率，同时能够使高职教育服务地方经济，带动产业转型升级，让高职院校在为解决国家最关心的问题上贡献力量。
2高职院校数字营销专业建设的困境
市场对数字营销人才的需求越来越大，有很多高校、高职院校都开始建设数字营销专业或专业群，新专业的建设要对接地方产业链，要立足于三教改革，在数字营销专业建设的过程中，高职院校面临着很多困境。
2.1专业设置缺乏顶层设计
高职教育与基础教育不同，由于学校专业多，专业差异大，各地的社会经济发张状况也不同，有的学校盲目的追求专业数量的拓展，进行专业设置时未经过市场调研，缺乏顶层设计，会导致专业发展受限或夭折。一个学校的存在重要的不是办多少个专业，而应该是有什么特色专业。专业建设首先要明确培养目标，然后把培养目标与教学计划相结合，可以把专业训练课时与未来职业相关的知识相结合，要对接岗位需求，要改革人才培养方案，要真正实现培养目标。
2.2基础设施落后，教学方法老化
数字营销专业需要掌握的信息和知识更新速度很快，需要有先进的计算机网络技术和大数据的支撑，很多学校基础设施落后，无法保证一些拓展课程的开设和学生的实训。另外，传统的教学方法已经不能满足数字营销专业的需求了，AR、虚拟仿真甚至实战教学等教学方法应更广泛地应用。
2.3课程设置毫无特色和创新
很多学校只是在传统的市场营销专业课程中象征性地增加了移动商务、多媒体营销等课程，课程设置本质上并没有多大的改變，毫无特色和创新。
2.4师资队伍力量薄弱
高职院校的教师大多都是本硕毕业后直接招录的，缺乏企业实践经验，企业的外聘兼职教师大多也因为工作繁忙、学校硬件条件限制等原因参与教学的积极性不高，造成了高职院校教学创新团队师资力量薄弱。
3高职院校数字营销专业建设的思考
3.1创新人才培养模式
现在很多学校的市场营销专业人才培养方案、课程设置和教材都落伍了，现在人工智能、大数据已广泛应用于各行各业，我们的学生学会了传统的营销理论依然无法胜任市场中的营销工作。在修改人才培养方案的时候，进行充分的市场调研，并且请企业的专家参与，数字营销人才的培养，应该对接地方产业营销链，适应地方社会经济发展，带动产业转型升级，带动中小微企业快速发展。创新培养模式，如推行面向企业真实生产环境的任务培养模式，这种模式下的学校具有更强的社会服务能力，毕业生就业时更符合岗位要求。
3.2改革教学方式
除了传统的讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，在进行数字营销拓展课程教学时，应更多地采用以学生为主导的教学方法，如翻转课堂、虚拟仿真、实战比赛等。
3.3 拓展课程体系
我们的教学改革速度跟不上市场的发展，现在数字营销、自媒体、新零售、移动商务已经快速发展，我们在构建课程体系时应该与时俱进，应该在进行传统市场营销理论课程授课的基础上，将大数据营销、数字营销原理和实践、移动商务、新媒体营销等课程融入课程体系当中，让学生掌握数字营销的方法和技巧，能够更好地衔接现在的营销岗位工作。
3.4 建设一支“双师型”的创新教学团队
以市场和岗位群需求为导向，以产教融合为主线来推进“三教改革”，跨系部、跨专业来建设对接产业链的专业群，打造一支“双师型”的教师教学创新团队。在建设教师教学创新团队的时候，要在充分了解国家政策的基础上，根据学校的实际情况制定分步走的计划，要鼓励教师积极参与，并建立有效的评价机制，学校应该加强与企业的深度合作，为教师搭建平台可以到企业进行实践锻炼，对教师进行系统的培训，坚持请进来和送出去相结合。
参考文献
[1] 范卓昊. 大数据环境下市场营销专业建设思考[D].《商讯》，2019
[2]刘喻. 高职院校专业建设的困境与路径选择[D].广东交通职业技术学院，2019
[3] 廖可贵. 关于高素质网络营销专业教师队伍建设的思考[D]. 《当代教育实践与教学研究：电子版》，2016
关键词：大数据;数字营销;专业建设
1数字营销专业建设的背景
数字营销是信息时代的产物，随着越来越多商业交易和信息沟通在互联网上发生，专业地利用技术手段进行营销也成为了一门学问。数字营销将尽可能地利用先进的计算机网络技术，以最有效、最省钱地谋求新的市场的开拓和新的消费者的挖掘，它与传统营销最大的不同是使用数字化的技术手段对产品或服务进行有针对性的、可衡量的、互动性的营销。
1.1市场对数字营销人才的需求不断扩大
近年来，人工智能和大数据逐渐进入我们工作、生活的各个领域，我们享受着互联网时代的便利生活，也看到了数字营销在未来拥有广阔的发展空间。目前，电子商务的意识已经深入人心，不仅大型企业会组建专门的数字营销团队记录和监控销售活动，小公司甚至于个体经营者也都逐步向电子商务转型。可以说，在网络上占有一席之地的商家在当今社会会有更多的机会。2020年一场突如其来的新冠疫情，给各个国家、各行各业都带来极大的挑战，疫情期间，很多业务都由线下转到了线上，更加促使数字营销突飞猛进的扩展。
1.2符合教学改革的要求
高校是为社会培养人才的机构，但是近年来，高校不断扩招而就业压力越来越大，很多学校、专业培养的学生与社会对人才的需求之间存在着较大的差距，国家越来越重视职业教育的发展，注重教学改革和人才培养质量，国家大力推行“三教改革”和“双高计划”，旨在实现学校培养的人才与实际工作岗位的无缝对接，提高就业率，同时能够使高职教育服务地方经济，带动产业转型升级，让高职院校在为解决国家最关心的问题上贡献力量。
2高职院校数字营销专业建设的困境
市场对数字营销人才的需求越来越大，有很多高校、高职院校都开始建设数字营销专业或专业群，新专业的建设要对接地方产业链，要立足于三教改革，在数字营销专业建设的过程中，高职院校面临着很多困境。
2.1专业设置缺乏顶层设计
高职教育与基础教育不同，由于学校专业多，专业差异大，各地的社会经济发张状况也不同，有的学校盲目的追求专业数量的拓展，进行专业设置时未经过市场调研，缺乏顶层设计，会导致专业发展受限或夭折。一个学校的存在重要的不是办多少个专业，而应该是有什么特色专业。专业建设首先要明确培养目标，然后把培养目标与教学计划相结合，可以把专业训练课时与未来职业相关的知识相结合，要对接岗位需求，要改革人才培养方案，要真正实现培养目标。
2.2基础设施落后，教学方法老化
数字营销专业需要掌握的信息和知识更新速度很快，需要有先进的计算机网络技术和大数据的支撑，很多学校基础设施落后，无法保证一些拓展课程的开设和学生的实训。另外，传统的教学方法已经不能满足数字营销专业的需求了，AR、虚拟仿真甚至实战教学等教学方法应更广泛地应用。
2.3课程设置毫无特色和创新
很多学校只是在传统的市场营销专业课程中象征性地增加了移动商务、多媒体营销等课程，课程设置本质上并没有多大的改變，毫无特色和创新。
2.4师资队伍力量薄弱
高职院校的教师大多都是本硕毕业后直接招录的，缺乏企业实践经验，企业的外聘兼职教师大多也因为工作繁忙、学校硬件条件限制等原因参与教学的积极性不高，造成了高职院校教学创新团队师资力量薄弱。
3高职院校数字营销专业建设的思考
3.1创新人才培养模式
现在很多学校的市场营销专业人才培养方案、课程设置和教材都落伍了，现在人工智能、大数据已广泛应用于各行各业，我们的学生学会了传统的营销理论依然无法胜任市场中的营销工作。在修改人才培养方案的时候，进行充分的市场调研，并且请企业的专家参与，数字营销人才的培养，应该对接地方产业营销链，适应地方社会经济发展，带动产业转型升级，带动中小微企业快速发展。创新培养模式，如推行面向企业真实生产环境的任务培养模式，这种模式下的学校具有更强的社会服务能力，毕业生就业时更符合岗位要求。
3.2改革教学方式
除了传统的讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，在进行数字营销拓展课程教学时，应更多地采用以学生为主导的教学方法，如翻转课堂、虚拟仿真、实战比赛等。
3.3 拓展课程体系
我们的教学改革速度跟不上市场的发展，现在数字营销、自媒体、新零售、移动商务已经快速发展，我们在构建课程体系时应该与时俱进，应该在进行传统市场营销理论课程授课的基础上，将大数据营销、数字营销原理和实践、移动商务、新媒体营销等课程融入课程体系当中，让学生掌握数字营销的方法和技巧，能够更好地衔接现在的营销岗位工作。
3.4 建设一支“双师型”的创新教学团队
以市场和岗位群需求为导向，以产教融合为主线来推进“三教改革”，跨系部、跨专业来建设对接产业链的专业群，打造一支“双师型”的教师教学创新团队。在建设教师教学创新团队的时候，要在充分了解国家政策的基础上，根据学校的实际情况制定分步走的计划，要鼓励教师积极参与，并建立有效的评价机制，学校应该加强与企业的深度合作，为教师搭建平台可以到企业进行实践锻炼，对教师进行系统的培训，坚持请进来和送出去相结合。
参考文献
[1] 范卓昊. 大数据环境下市场营销专业建设思考[D].《商讯》，2019
[2]刘喻. 高职院校专业建设的困境与路径选择[D].广东交通职业技术学院，2019
[3] 廖可贵. 关于高素质网络营销专业教师队伍建设的思考[D]. 《当代教育实践与教学研究：电子版》，2016