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教师评价学生是一门艺术。好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。那么,语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习,把学生带入瑰丽的知识殿堂呢?下面就此谈几点粗浅的看法:
一、评价语言应赏识鼓励
不管哪个学生提出问题或回答问题后,总希望得到教师的赞扬与肯定,即使没有赞扬与肯定,他也希望得到老师积极的回应,而不是千篇一律的“好”、“真棒”。
因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励。教师在评价时要竭力寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:学生比较紧张时,可以说:“别急,再想想,你一定会说好”;学生出现了不同的想法,可以说:“你的发言给了我很大的启发,真谢谢你”;当学生的答案与众不同时,可以说:“你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗”等。这些富有激励性的评价语言,学生听了充满了激情,充满了求知欲,就会积极地参与到探索知识的活动中来。
二、评价语言应巧妙机智
课堂教学瞬息万变,教师唯有随时准备一双慧眼,敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机,善用、巧用、活用课堂评价语,恰如其分地评价学生的学习活动,课堂上才会百花齐放,精彩纷呈。
由于学生认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”,“不对!谁再来”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答。此时,老师应善于运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。如:“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,请其他同学帮你补充补充,好吗”,“很佩服你的勇气,让我们再来听听其他同学的回答,好吗”,“你的说法不太确切,你若能换个说法,相信你一定能表达出来,愿意再试一试吗”等。
这些亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的气氛,使学生身心愉悦地投入到学习中去。
三、评价语言应幽默诙谐
教育家斯维特罗夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时,促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用。
运用幽默、诙谐的评价语言也是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的评价语让人感觉新鲜、轻松、快乐,更使课堂氛围活跃,欢声笑语不断。比如:学生问题回答得出色,可以说“你的回答让我佩服得五体投地”;学生问题回答得清楚明了,可以说“真像小葱拌豆腐——一清二白”。学生在这样的环境中学习交流,倍感亲切和谐。
精当的课堂评价语是滋润学生心灵的甘泉,是教师走进学生心灵家园的金钥匙。课堂上彰显评价语言的魅力,适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语,必能营造出和谐的教学氛围,构建出有效的语文课堂。■
一、评价语言应赏识鼓励
不管哪个学生提出问题或回答问题后,总希望得到教师的赞扬与肯定,即使没有赞扬与肯定,他也希望得到老师积极的回应,而不是千篇一律的“好”、“真棒”。
因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励。教师在评价时要竭力寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:学生比较紧张时,可以说:“别急,再想想,你一定会说好”;学生出现了不同的想法,可以说:“你的发言给了我很大的启发,真谢谢你”;当学生的答案与众不同时,可以说:“你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗”等。这些富有激励性的评价语言,学生听了充满了激情,充满了求知欲,就会积极地参与到探索知识的活动中来。
二、评价语言应巧妙机智
课堂教学瞬息万变,教师唯有随时准备一双慧眼,敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机,善用、巧用、活用课堂评价语,恰如其分地评价学生的学习活动,课堂上才会百花齐放,精彩纷呈。
由于学生认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”,“不对!谁再来”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答。此时,老师应善于运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。如:“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,请其他同学帮你补充补充,好吗”,“很佩服你的勇气,让我们再来听听其他同学的回答,好吗”,“你的说法不太确切,你若能换个说法,相信你一定能表达出来,愿意再试一试吗”等。
这些亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的气氛,使学生身心愉悦地投入到学习中去。
三、评价语言应幽默诙谐
教育家斯维特罗夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时,促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用。
运用幽默、诙谐的评价语言也是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的评价语让人感觉新鲜、轻松、快乐,更使课堂氛围活跃,欢声笑语不断。比如:学生问题回答得出色,可以说“你的回答让我佩服得五体投地”;学生问题回答得清楚明了,可以说“真像小葱拌豆腐——一清二白”。学生在这样的环境中学习交流,倍感亲切和谐。
精当的课堂评价语是滋润学生心灵的甘泉,是教师走进学生心灵家园的金钥匙。课堂上彰显评价语言的魅力,适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语,必能营造出和谐的教学氛围,构建出有效的语文课堂。■