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摘要：初中英语教学的有效性是教学质量的重要保障，而如何提升初中英语教学的有效性成为当前研究的重要课题。文章主要探究提升初中英语教学有效性的具体措施。
关键词：初中英语；有效教学；课堂活动
前言：新一轮课程改革的进一步深化，英语教师必须重视英语课堂教学的有效性。初中英语教学的有效性是指教师通过课堂教学活动，提升学生的英语学习效率，保证学生能够最大程度地掌握课堂教学知识，从而使自身获得发展。学生所获得的收获包括两个方面，对知识的认知程度和自身情感的培养与提升。为了保证英语课堂教学的有效性，要求教师能够提高课前备课的质量，提升课堂教学活动设计的有效性与合理性，逐步创新与完善自己的教学理念和教学方法。
一、重视学生在英语课堂教学中的主体地位
这要求教师能够突破传统英语教学理念的制约，重视学生在英语课堂教学中的主体地位，增强与学生之间的互动与交流。在初中的教学过程中，语文、数学和英语是三门主要的课程之一，受到教师和学生的高度重视。但是在实际的教学工作中，一部分教师为了让学生掌握更多的英语知识，并且保证英语教学活动的顺利开展，往往会利用各种纪律以及相应的惩罚措施，从而约束学生的课堂行为。在一定程度上，这种方式能够维持良好的课堂纪律，保障教师能够在有限的时间里完成教学活动。但是这种教学方式会降低学生对英语课堂学习的积极性和参与度。课堂教学质量的提升需要教师和学生的共同努力，教师应该把课堂交给学生，充分认识到学生也是英语课堂教学中的主人，全面调动学生对英语学生的积极性，并参与课堂教学中的教学互动环节，激发学生英语语言学习能力，才能够更高效地完成教学目标和教学任务。
二、重视对英语语法的教学，并监督学生完成背诵任务
考试是英语学习目的的其中之一，能够灵活运用才是最深层的学习目的。提升学生的语言交流能力，需要从以下四个方面实现：第一，学生对语言语法的应用能力；第二，社会语言交流能力；第三，话语能力；第四，语言的策略能力。这也就是说，学生想要学好英语这门课程，就需要掌握英语最基础的语法，才能够保证学生能够更加标准规范的使用英语。对我们来讲，英语是第二语言，了解英语语法是学习英语最有效的途径。
但是在实际的教学过程中，大多数的学生都会认为英语的句型和单词非常难记。为了提升英语教学的有效性，就必须重视对英语语法的教学。必须注意的是，单纯的语法教学对学生英语学习效果并没有很大意义，应该在特定的语境中进行英语语法的教学，例如：英语阅读理解，在讲解阅读理解时，教师可以通过对材料的分析，指出其中的重点知识和难点知识，并要求学生能够掌握重点语法。除此之外，英語阅读理解材料的选择应该充分考虑到学生的英语水平和心理特征。类似于语文的课外阅读，英语教师可以引导学生从各种途径获取英语阅读材料，从而全面提升学生的英语语法能力。
在语言学习中，背诵是必不可少的环节。因此，为保证英语教学的有效性，教师应该加强监督，督促学生完成背诵任务，在这个过程中，还应该重视对学生的指导，使学生能够掌握最佳的背诵方法。在初步引导学生进行英语背诵时，教师可以布置背诵英语对话的任务，然后逐步增加难度，布置学生能够背诵阅读材料的其中一个段落，最后是整篇文章的背诵，这种层次性的教学能够帮助学生分解英语背诵的困难。
三、加强课堂互动，充分发挥小组合作学习的优势
合作学习是一种非常高效的学习方法，能够活跃课堂气氛，营造出良好的课堂学习氛围。另外，学生之间的互动交流有利于培养学生的探究意识和探究精神。小组中任何一个成员都可以提出自己的问题，然后和小组成员共同讨论，找出解决方法。小组学习的方式能够增强学生的合作意识，而且还能够调动学生学习的积极主动性。课堂互动有利于提升学生对英语学习的兴趣，从而更加积极主动的配合教师完成英语教学任务。这要求初中英语教师重视课堂教学氛围和教学环境，引导学生积极回答问题，并且敢于提出自己的问题和见解，从而保证英语课堂教学的有效性。
四、培养学生做英语课堂笔记的习惯
“听、说、读、写”相结合，才能够更好地提升学习效率，因此教师必须加强引导学生做课堂笔记，包括英语课堂教学中的难点和重点，避免出现课后遗忘现象。现阶段，教学模式的逐步优化，更加强调对学生开放性思维的培养，还有获取英语知识这一过程。这种模式下，学生上完一堂课，记录的东西比较少。按照人类的遗忘曲线来讲，学生如果不能够及时的复习讲过的英语语法和句型等，就会很快忘记，这就难以保证英语教学的有效性。所以，英语教师在教学过程中，必须注重引导学生记录教学中的重点。
第一，教师应在每节课的课前，明确学生将要掌握的重点内容，而这也就是学生需要记录的东西。包括新的句型、语法结构和新单词等、第二，注重对学生笔记记录方法的教学，课堂教学时间非常有效，所以学生的记录和教师的讲解是同步进行的，教师需要引导学生先听讲，完全理解之后，在按照自己的理解记录教学内容。第三，注重对笔记的整理。这一过程中，学生能够回顾课堂教学内容，从而强化对英语知识的掌握与理解。此外，复习过程也是预习的过程，学生通过笔记进行复习，也有利于学生提前了解下节课将要学习的内容。
结束语：教学改革在逐步推进，对初中英语教学产生极大的影响。无论教学方式怎么改变，但是最终的教学目标仍然是全面提升学生的英语水平，提高学生的英语成绩和对英语的应用交际能力。为了保证初中英语教学的有效性，教师应该注重对教学氛围的营造，优化教学方式，加强对学生的监督与引导，提升学生对英语学习的兴趣和课堂参与度。文章中提出几条提升初中英语教学有效性的措施，以期能够为初中英语教学提供一定的参考。
参考文献：
[1]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
[2]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015（08）：67.
[3]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县刘渡爱国中学238341）
关键词：初中英语；有效教学；课堂活动
前言：新一轮课程改革的进一步深化，英语教师必须重视英语课堂教学的有效性。初中英语教学的有效性是指教师通过课堂教学活动，提升学生的英语学习效率，保证学生能够最大程度地掌握课堂教学知识，从而使自身获得发展。学生所获得的收获包括两个方面，对知识的认知程度和自身情感的培养与提升。为了保证英语课堂教学的有效性，要求教师能够提高课前备课的质量，提升课堂教学活动设计的有效性与合理性，逐步创新与完善自己的教学理念和教学方法。
一、重视学生在英语课堂教学中的主体地位
这要求教师能够突破传统英语教学理念的制约，重视学生在英语课堂教学中的主体地位，增强与学生之间的互动与交流。在初中的教学过程中，语文、数学和英语是三门主要的课程之一，受到教师和学生的高度重视。但是在实际的教学工作中，一部分教师为了让学生掌握更多的英语知识，并且保证英语教学活动的顺利开展，往往会利用各种纪律以及相应的惩罚措施，从而约束学生的课堂行为。在一定程度上，这种方式能够维持良好的课堂纪律，保障教师能够在有限的时间里完成教学活动。但是这种教学方式会降低学生对英语课堂学习的积极性和参与度。课堂教学质量的提升需要教师和学生的共同努力，教师应该把课堂交给学生，充分认识到学生也是英语课堂教学中的主人，全面调动学生对英语学生的积极性，并参与课堂教学中的教学互动环节，激发学生英语语言学习能力，才能够更高效地完成教学目标和教学任务。
二、重视对英语语法的教学，并监督学生完成背诵任务
考试是英语学习目的的其中之一，能够灵活运用才是最深层的学习目的。提升学生的语言交流能力，需要从以下四个方面实现：第一，学生对语言语法的应用能力；第二，社会语言交流能力；第三，话语能力；第四，语言的策略能力。这也就是说，学生想要学好英语这门课程，就需要掌握英语最基础的语法，才能够保证学生能够更加标准规范的使用英语。对我们来讲，英语是第二语言，了解英语语法是学习英语最有效的途径。
但是在实际的教学过程中，大多数的学生都会认为英语的句型和单词非常难记。为了提升英语教学的有效性，就必须重视对英语语法的教学。必须注意的是，单纯的语法教学对学生英语学习效果并没有很大意义，应该在特定的语境中进行英语语法的教学，例如：英语阅读理解，在讲解阅读理解时，教师可以通过对材料的分析，指出其中的重点知识和难点知识，并要求学生能够掌握重点语法。除此之外，英語阅读理解材料的选择应该充分考虑到学生的英语水平和心理特征。类似于语文的课外阅读，英语教师可以引导学生从各种途径获取英语阅读材料，从而全面提升学生的英语语法能力。
在语言学习中，背诵是必不可少的环节。因此，为保证英语教学的有效性，教师应该加强监督，督促学生完成背诵任务，在这个过程中，还应该重视对学生的指导，使学生能够掌握最佳的背诵方法。在初步引导学生进行英语背诵时，教师可以布置背诵英语对话的任务，然后逐步增加难度，布置学生能够背诵阅读材料的其中一个段落，最后是整篇文章的背诵，这种层次性的教学能够帮助学生分解英语背诵的困难。
三、加强课堂互动，充分发挥小组合作学习的优势
合作学习是一种非常高效的学习方法，能够活跃课堂气氛，营造出良好的课堂学习氛围。另外，学生之间的互动交流有利于培养学生的探究意识和探究精神。小组中任何一个成员都可以提出自己的问题，然后和小组成员共同讨论，找出解决方法。小组学习的方式能够增强学生的合作意识，而且还能够调动学生学习的积极主动性。课堂互动有利于提升学生对英语学习的兴趣，从而更加积极主动的配合教师完成英语教学任务。这要求初中英语教师重视课堂教学氛围和教学环境，引导学生积极回答问题，并且敢于提出自己的问题和见解，从而保证英语课堂教学的有效性。
四、培养学生做英语课堂笔记的习惯
“听、说、读、写”相结合，才能够更好地提升学习效率，因此教师必须加强引导学生做课堂笔记，包括英语课堂教学中的难点和重点，避免出现课后遗忘现象。现阶段，教学模式的逐步优化，更加强调对学生开放性思维的培养，还有获取英语知识这一过程。这种模式下，学生上完一堂课，记录的东西比较少。按照人类的遗忘曲线来讲，学生如果不能够及时的复习讲过的英语语法和句型等，就会很快忘记，这就难以保证英语教学的有效性。所以，英语教师在教学过程中，必须注重引导学生记录教学中的重点。
第一，教师应在每节课的课前，明确学生将要掌握的重点内容，而这也就是学生需要记录的东西。包括新的句型、语法结构和新单词等、第二，注重对学生笔记记录方法的教学，课堂教学时间非常有效，所以学生的记录和教师的讲解是同步进行的，教师需要引导学生先听讲，完全理解之后，在按照自己的理解记录教学内容。第三，注重对笔记的整理。这一过程中，学生能够回顾课堂教学内容，从而强化对英语知识的掌握与理解。此外，复习过程也是预习的过程，学生通过笔记进行复习，也有利于学生提前了解下节课将要学习的内容。
结束语：教学改革在逐步推进，对初中英语教学产生极大的影响。无论教学方式怎么改变，但是最终的教学目标仍然是全面提升学生的英语水平，提高学生的英语成绩和对英语的应用交际能力。为了保证初中英语教学的有效性，教师应该注重对教学氛围的营造，优化教学方式，加强对学生的监督与引导，提升学生对英语学习的兴趣和课堂参与度。文章中提出几条提升初中英语教学有效性的措施，以期能够为初中英语教学提供一定的参考。
参考文献：
[1]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
[2]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015（08）：67.
[3]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县刘渡爱国中学238341）