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【 摘 要 】生活化的美术教学是新课程标准所倡导的新的教学方式，由于新的课程标准比较关注学生的情感生活、情感体验和人文修养等方面，提倡把学习过程转化为一种生活体验与感悟，所以在初中的美术教学中也要大力构建生活化的初中美术课堂，本文对生活化对于初中美术教学的意义出发，探究了在初中美术教学中使其生活化的策略，以期对初中美术课堂的构建提供帮助。
【 关键词 】生活化 初中美术 课堂
随着我国课程改革的不断推进，初中美术教育也在不断地完善自身，美术对于学生的形象感受力、审美力和思维能力的培养和提高都有着巨大的作用。生活是艺术的源泉，生活中有着许许多多的美的感受与欣赏，取之不尽，用之不竭。所以使美术回归生活，使其具有生活化的气息是新课程改革的重要体现。构建生活化的美术课堂是初中美术教学中的重要方面。
一.生活化对于初中美术课堂教学的意义所谓生活化是指以生活为中心，将抽象的学科教学内容与具体的生活实际联系起来，以此激发学生的学习积极性，引导学生良好地运用。在现今的初中美术教育中存在着许多的不足之处，例如，学校教育方法不够先进，美术教育脱离生活实际等等，这些都导致学生对于美术这门艺术课程的学习兴趣不高，特别是其中的美术疏离生活这一原因对学生学习美术的影响最大，具体表现在：1.美术教学过于强调对于美术技能的传授，教学目的过于功利化，而把学生的生活经验与美术学科的联系忽视，热衷于对于教学；2.在实际教学中对于社会文化资源的利用不够，所有的社会文化资源都是生活中所包含的，对于社会文化资源的运用都是美术课堂生活化的具体方法。面对着这样的缺陷，在新课改的背景下将美术课堂教学生活化的作用越来越重要。
二.初中美术生活化的策略
著名教育学家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以在初中美术教学中要努力构建生活化的课堂教学，让美术教学成为真正的教育，具体措施如下：
（一）教学手段生活化。1.运用多媒体技术，在现在美术课堂上对于多媒体技术的运用是不可缺失的，单纯地依靠传统的教学手段——板书已不能将美术课堂充分地展现出来，利用多媒体技术能够将那些与生活联系密切但是动态的教学内容展现出来，实现画面与声音、文字的共同实现，这样更能引起学生的兴趣。例如，讲授《春天的畅想》时，运用传统的教学方法对于学生来说相当的干涩，效果不会很理想，但是如果运用多媒体手段，就可以将春天的很多细节展示出来，小草破土而出的勃勃生机，小鸟枝头鸣叫的快乐，百花盛开的耀眼等等具有春天气息的画面，这样让学生如同身临其境，更能激发学生对于春天的畅想。2.增加实践活动的组织，广义的美术主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术这几个方面，所以在美术教学中要多引导学生进行实践活动，在课堂上进行一些与生活息息相关的活动，例如，在《校园艺术节》的学习中，教师要让学生亲自动手制作请柬，舞台道具以及布置舞台等等，这样的制作是与现实生活非常有关的，这些制作能够让学生在亲身体验中感受生活的真谛。
（二）教学情境生活化。创设生活化情境是美术生活化教学的前提与条件，在美术课堂上要贯彻课堂教学与生活紧密联系的原则，努力营造出生活化的氛围从而让学生自觉投入到美术学习中。在初中美术课堂中创设“生活化”的教学情境要注意这样几点：1.要寻找课堂内容与生活的契合点；2.要符合学生的年龄特征和心理状况；3.课堂情境的创设要有出新出奇。只有在注意这三点的基础上才能真正地实现教学的生活化。以《装点我的居室》为例，教师在课堂导入时可以采用这样的方式“同学们如果你有一间自己的房子，你描述一下想把它装饰成什么样子”，在欣赏与感受部分的让学生仔细地观赏那些已经成型的设计并且积极地探讨某些设计是如何实现的，在最后的创造与表现和部分中让学生将自己的设计通过图画展现出来，然后让学生进行解说每一步的设计都包含着怎样的思考，比一比每个人的创意。最后还可以布置作业让学生将这些设计思路中能够实现的部分回家实地地进行实施。
（三）教学资源生活化。在美术教学中要拓展教学资源，体现美术与生活的密切联系。在初中美术课堂上，教师的教学除了常规的课程资源外还应挖掘其他的资源，从教材中挖出新意，实现与时代的联系，教师可以充分利用当地的公共文化设施、自然资源等等，尽可能地开发利用当地的资源，实现与生活的密切联系。具体地主要表现在：1.可以带领学生去当地或附近的美术馆、博物馆或是图书馆等进行参观，开阔学生的视野；2.利用现代的互联网技术，在网络上搜索各种各样的资源，各种名画、雕塑等，让一些无法看到实物的内容通过网络在视觉上有一个直观；3.在广告中也蕴含着美术的元素，因此，日常生活中的各种广告，各种大众艺术也应被吸收到美术教学中来，把其作为美术教学的资源；4.大自然是一个非常巨大的资源，在大自然中有着各种各样的美，对于大自然的把握能够让学生更贴近自然、贴近生活。
结语：初中美术教育不能脱离现实生活，真实的美术教学应以生活为基点，把学生的生活经验与美术教学联系在一起，教师在教学过程中要运用发现美的眼睛去引导学生将生活与美术教学联系起来，让教学手段生活化，教学情境生活化，教学资源生活化，让美术成为学生生活的一部分。
【参考文献】
[1]王海燕.让初中美术教学走近生活[J].科技教育.2010（07）
[2]葛赛芬.初中美术课堂教学生活化之途径探讨[J].美术教育研究.2013（10）
[3]刘琳.浅谈初中美术课堂教学生活化之途径[J].教育界.2010（23）.
【 关键词 】生活化 初中美术 课堂
随着我国课程改革的不断推进，初中美术教育也在不断地完善自身，美术对于学生的形象感受力、审美力和思维能力的培养和提高都有着巨大的作用。生活是艺术的源泉，生活中有着许许多多的美的感受与欣赏，取之不尽，用之不竭。所以使美术回归生活，使其具有生活化的气息是新课程改革的重要体现。构建生活化的美术课堂是初中美术教学中的重要方面。
一.生活化对于初中美术课堂教学的意义所谓生活化是指以生活为中心，将抽象的学科教学内容与具体的生活实际联系起来，以此激发学生的学习积极性，引导学生良好地运用。在现今的初中美术教育中存在着许多的不足之处，例如，学校教育方法不够先进，美术教育脱离生活实际等等，这些都导致学生对于美术这门艺术课程的学习兴趣不高，特别是其中的美术疏离生活这一原因对学生学习美术的影响最大，具体表现在：1.美术教学过于强调对于美术技能的传授，教学目的过于功利化，而把学生的生活经验与美术学科的联系忽视，热衷于对于教学；2.在实际教学中对于社会文化资源的利用不够，所有的社会文化资源都是生活中所包含的，对于社会文化资源的运用都是美术课堂生活化的具体方法。面对着这样的缺陷，在新课改的背景下将美术课堂教学生活化的作用越来越重要。
二.初中美术生活化的策略
著名教育学家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以在初中美术教学中要努力构建生活化的课堂教学，让美术教学成为真正的教育，具体措施如下：
（一）教学手段生活化。1.运用多媒体技术，在现在美术课堂上对于多媒体技术的运用是不可缺失的，单纯地依靠传统的教学手段——板书已不能将美术课堂充分地展现出来，利用多媒体技术能够将那些与生活联系密切但是动态的教学内容展现出来，实现画面与声音、文字的共同实现，这样更能引起学生的兴趣。例如，讲授《春天的畅想》时，运用传统的教学方法对于学生来说相当的干涩，效果不会很理想，但是如果运用多媒体手段，就可以将春天的很多细节展示出来，小草破土而出的勃勃生机，小鸟枝头鸣叫的快乐，百花盛开的耀眼等等具有春天气息的画面，这样让学生如同身临其境，更能激发学生对于春天的畅想。2.增加实践活动的组织，广义的美术主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术这几个方面，所以在美术教学中要多引导学生进行实践活动，在课堂上进行一些与生活息息相关的活动，例如，在《校园艺术节》的学习中，教师要让学生亲自动手制作请柬，舞台道具以及布置舞台等等，这样的制作是与现实生活非常有关的，这些制作能够让学生在亲身体验中感受生活的真谛。
（二）教学情境生活化。创设生活化情境是美术生活化教学的前提与条件，在美术课堂上要贯彻课堂教学与生活紧密联系的原则，努力营造出生活化的氛围从而让学生自觉投入到美术学习中。在初中美术课堂中创设“生活化”的教学情境要注意这样几点：1.要寻找课堂内容与生活的契合点；2.要符合学生的年龄特征和心理状况；3.课堂情境的创设要有出新出奇。只有在注意这三点的基础上才能真正地实现教学的生活化。以《装点我的居室》为例，教师在课堂导入时可以采用这样的方式“同学们如果你有一间自己的房子，你描述一下想把它装饰成什么样子”，在欣赏与感受部分的让学生仔细地观赏那些已经成型的设计并且积极地探讨某些设计是如何实现的，在最后的创造与表现和部分中让学生将自己的设计通过图画展现出来，然后让学生进行解说每一步的设计都包含着怎样的思考，比一比每个人的创意。最后还可以布置作业让学生将这些设计思路中能够实现的部分回家实地地进行实施。
（三）教学资源生活化。在美术教学中要拓展教学资源，体现美术与生活的密切联系。在初中美术课堂上，教师的教学除了常规的课程资源外还应挖掘其他的资源，从教材中挖出新意，实现与时代的联系，教师可以充分利用当地的公共文化设施、自然资源等等，尽可能地开发利用当地的资源，实现与生活的密切联系。具体地主要表现在：1.可以带领学生去当地或附近的美术馆、博物馆或是图书馆等进行参观，开阔学生的视野；2.利用现代的互联网技术，在网络上搜索各种各样的资源，各种名画、雕塑等，让一些无法看到实物的内容通过网络在视觉上有一个直观；3.在广告中也蕴含着美术的元素，因此，日常生活中的各种广告，各种大众艺术也应被吸收到美术教学中来，把其作为美术教学的资源；4.大自然是一个非常巨大的资源，在大自然中有着各种各样的美，对于大自然的把握能够让学生更贴近自然、贴近生活。
结语：初中美术教育不能脱离现实生活，真实的美术教学应以生活为基点，把学生的生活经验与美术教学联系在一起，教师在教学过程中要运用发现美的眼睛去引导学生将生活与美术教学联系起来，让教学手段生活化，教学情境生活化，教学资源生活化，让美术成为学生生活的一部分。
【参考文献】
[1]王海燕.让初中美术教学走近生活[J].科技教育.2010（07）
[2]葛赛芬.初中美术课堂教学生活化之途径探讨[J].美术教育研究.2013（10）
[3]刘琳.浅谈初中美术课堂教学生活化之途径[J].教育界.2010（23）.