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【 摘 要 】现阶段整体社会价值观的部分扭曲与信仰的缺失，导致高校培养学生的目的过于单一和急功近利。从而忽略了人才思维的全面性与特色性。医学类高职高专院校学生属于当今社会的一个特殊群体，作为医学界新技术、新思想的前沿群体，艺术修养教育和医学生的成长成才关系甚密。本文通过对医学类高职高专院校学生艺术修养教育能力的培养，来探索高职高专院校医学生艺术修养教育的必要性。
【 关键词 】医学类 高职高专 艺术修养 教育
所谓“艺术修养”，是指一个人通过艺术知识、技能状况等方面的学习熏陶和思想积累后，形成的个人内在思维或处世哲学。它的存在伴随着人们一生，并时刻助利于人们对生存价值或社会价值的抉择取向，帮助每个人建立正确的人生观、艺术观、审美观，从而度过丰满而有意义的一生。艺术意识修养，是深入到人的自我意识层面，而成为自我意识之重要组成部分。
1.当今医学类高职高专院校学生艺术修养教育现状
现阶段整体社会价值观的部分扭曲与信仰的缺失，导致高校培养学生的目的过于单一和急功近利。从而忽略了人才思维的全面性与特色性。医学类高职高专院校学生属于当今社会的一个特殊群体，作为医学界新技术、新思想的前沿群体，艺术修养教育和医学生的成长成才关系甚密。
1.1对医学类高职高专院校学生随机抽取谈话分析
新学期开学初，我随机抽取了工作所在系部分新生进行谈话，从他们的谈话中我了解了一些他们的想法，大致为这样两个方面：首先，普遍学生都认为医学生的课程进度太快、太满，来没有来得及消化上节课的内容就要接受新的知识，再加上他们本身基础知识比较薄弱，所以对于化学与高等数学这两门
课程来说学习起来比较吃力，就如他们所说“像似在听天书一样”。其次，学生觉得课余生活比较单调，期间我也有问过关于艺术类课程的兴趣导向，普遍学生的回答都是肯定的，他们内心很渴望能学习一点这方面的知识，他们大多希望学校能有戏剧赏析、电影欣赏、世界名画鉴赏、摄影技术等这类的艺术课程，但是像这样的课程对于医学类高职高专院校来说，开设的比较少，也比较单一。
1.2问卷调查分析
今年五月我分发了两份问卷，问卷一是关于医学类高职高专院校学生对于艺术修养教育的关注度的调查，我们一共发放了300份问卷，最后回收了283份，问卷的有效率为94.3%。其中有87.7%的学生都比较关注艺术修养教育类的课程，这些同学中有29.6%的同学喜欢摄影类课程、21.3%的同学喜欢绘画类的课程、17.7%的同学喜欢音乐戏曲类，还有部分同学在“其他”栏中填写了问卷中没有涉及的艺术课程、如陶艺、多媒体艺术、茶花、茶艺等等。这些艺术类的课程的倾向，在一定程度上说明了医学类学生对艺术修养教育的关注与渴求，他们希望在学习主要课程的同时也能够吸收一点艺术课程的养分，提高自身的艺术修养能力。其中也有部分学生在“备注”栏中留言中写到这样的话语：“为什么学校不开设这类的课程”、“为什么每次选修课的时候这类课程这么少”之类的提问，其实在这些提问中不难看出艺术修养课程对于医学类学生的吸引力。
问卷二是医学类高职高专院校学生对于艺术修养的认知状况进行调查，同样也是发放了300份问卷，最后回收了278份，问卷有效率为92.6%。63.7%的同学认为艺术类高职高专院校的学生了解一点艺术类的知识，或上有关这类的课程，来提升自己的艺术修养。同样也有6.2%的同学认为医学生没有必要掌握这类课程，而是更专注的在自身的专业课学习中去。大多数的同学都认为艺术修养教育对于医学生来说有助于提高审美能力，可以做到德、智、体全面发展。
2.艺术修养教育对于医学类高职高专院校学生的重要性
对于医学类高职高专院校的特殊性，所以我们得具体问题具体分析。医学是一门对于知识和技能要求非常严格的学科，长久以来医学院校比较注重对于学生专业知识的学习而忽略人文艺术知识的学习。所以我认为在学习好本专业课程的条件下，应该尽可能多的往汲取一些艺术类的常识，拓展自己的知识面，往往能培养和锻炼逻辑思维和形象思维。
在文章《医学院校开设医学美术课程的实践研究》中有提到医学院校开设美术课程有利于培养学生的形象思维能力和创新能力；有利于增强视觉意识，提高学习效率；有利于提高学生的学习积极性和心里的调节；有利于审美情趣的培养和综合素质能力的提高；有利于学生学习的发展。这五个“有利于”也充分了说明了开设美术课程对于医学类学生的重要性。当然美术课程也只是培养学生艺术修养的一部分，学生艺术修养的教育是应从多方面入手的。就如在上段提到的一样，开设艺术类课程只是提高医学生艺术修养的唯一途径，对于学生而言，更多的是他们主动的去学习，如去图书馆看这类的书籍、网上视频学习、参加官方或民间的艺术社团等，这些都是不错的艺术修养教育方式。
3.如何拓展医学生艺术创意思维、提升学生的全面素质的发展
科学研究表明，人的大脑是有功能分区的，左脑负责逻辑思维，右脑负责形象思维，而形象思维主要是产生联想，能够创造创新。而对于科技工作者和文艺工作者来说，左脑的有效运用更为重要。现在的医学生多以理科生较多，他们的逻辑思维能力比较强一些，形象思维相对弱一些，那么通过不同艺术形式的学习、熏陶有利于调节较为刻板的科学演算、公式、符号，通过生动的形象语言来表达逻辑思维，更加有利于往理解和记忆知识。这样能够更好的帮助同学往理解知识，激发对本专业的学习爱好；同样也有助于提升艺术审美能力，形成人文化、艺术化的艺术修养教育体系，从而提升学生的全面素质发展。
结束语：
艺术修养教育在医学类高职高专院校教学中应用的缺乏，建立较完善的医学生艺术教育机制构建，顺应新形势下的医学生全面发展发展趋势。此次研究的重点是回答当前医学类高职高专院校背景下如何建立建设艺术修养教育的重要性探讨，培养当代医学生创新思维能力，使之能够全面的发展。
【参考文献】
[1]张开泉，医学院校开设医学美术课程的实践研究[J] ，中国医学教育技术， 2006（06）
[2]李海申.当代大学生艺术修养之窥探[J].安徽文学（下半月），2010（07）.
【 关键词 】医学类 高职高专 艺术修养 教育
所谓“艺术修养”，是指一个人通过艺术知识、技能状况等方面的学习熏陶和思想积累后，形成的个人内在思维或处世哲学。它的存在伴随着人们一生，并时刻助利于人们对生存价值或社会价值的抉择取向，帮助每个人建立正确的人生观、艺术观、审美观，从而度过丰满而有意义的一生。艺术意识修养，是深入到人的自我意识层面，而成为自我意识之重要组成部分。
1.当今医学类高职高专院校学生艺术修养教育现状
现阶段整体社会价值观的部分扭曲与信仰的缺失，导致高校培养学生的目的过于单一和急功近利。从而忽略了人才思维的全面性与特色性。医学类高职高专院校学生属于当今社会的一个特殊群体，作为医学界新技术、新思想的前沿群体，艺术修养教育和医学生的成长成才关系甚密。
1.1对医学类高职高专院校学生随机抽取谈话分析
新学期开学初，我随机抽取了工作所在系部分新生进行谈话，从他们的谈话中我了解了一些他们的想法，大致为这样两个方面：首先，普遍学生都认为医学生的课程进度太快、太满，来没有来得及消化上节课的内容就要接受新的知识，再加上他们本身基础知识比较薄弱，所以对于化学与高等数学这两门
课程来说学习起来比较吃力，就如他们所说“像似在听天书一样”。其次，学生觉得课余生活比较单调，期间我也有问过关于艺术类课程的兴趣导向，普遍学生的回答都是肯定的，他们内心很渴望能学习一点这方面的知识，他们大多希望学校能有戏剧赏析、电影欣赏、世界名画鉴赏、摄影技术等这类的艺术课程，但是像这样的课程对于医学类高职高专院校来说，开设的比较少，也比较单一。
1.2问卷调查分析
今年五月我分发了两份问卷，问卷一是关于医学类高职高专院校学生对于艺术修养教育的关注度的调查，我们一共发放了300份问卷，最后回收了283份，问卷的有效率为94.3%。其中有87.7%的学生都比较关注艺术修养教育类的课程，这些同学中有29.6%的同学喜欢摄影类课程、21.3%的同学喜欢绘画类的课程、17.7%的同学喜欢音乐戏曲类，还有部分同学在“其他”栏中填写了问卷中没有涉及的艺术课程、如陶艺、多媒体艺术、茶花、茶艺等等。这些艺术类的课程的倾向，在一定程度上说明了医学类学生对艺术修养教育的关注与渴求，他们希望在学习主要课程的同时也能够吸收一点艺术课程的养分，提高自身的艺术修养能力。其中也有部分学生在“备注”栏中留言中写到这样的话语：“为什么学校不开设这类的课程”、“为什么每次选修课的时候这类课程这么少”之类的提问，其实在这些提问中不难看出艺术修养课程对于医学类学生的吸引力。
问卷二是医学类高职高专院校学生对于艺术修养的认知状况进行调查，同样也是发放了300份问卷，最后回收了278份，问卷有效率为92.6%。63.7%的同学认为艺术类高职高专院校的学生了解一点艺术类的知识，或上有关这类的课程，来提升自己的艺术修养。同样也有6.2%的同学认为医学生没有必要掌握这类课程，而是更专注的在自身的专业课学习中去。大多数的同学都认为艺术修养教育对于医学生来说有助于提高审美能力，可以做到德、智、体全面发展。
2.艺术修养教育对于医学类高职高专院校学生的重要性
对于医学类高职高专院校的特殊性，所以我们得具体问题具体分析。医学是一门对于知识和技能要求非常严格的学科，长久以来医学院校比较注重对于学生专业知识的学习而忽略人文艺术知识的学习。所以我认为在学习好本专业课程的条件下，应该尽可能多的往汲取一些艺术类的常识，拓展自己的知识面，往往能培养和锻炼逻辑思维和形象思维。
在文章《医学院校开设医学美术课程的实践研究》中有提到医学院校开设美术课程有利于培养学生的形象思维能力和创新能力；有利于增强视觉意识，提高学习效率；有利于提高学生的学习积极性和心里的调节；有利于审美情趣的培养和综合素质能力的提高；有利于学生学习的发展。这五个“有利于”也充分了说明了开设美术课程对于医学类学生的重要性。当然美术课程也只是培养学生艺术修养的一部分，学生艺术修养的教育是应从多方面入手的。就如在上段提到的一样，开设艺术类课程只是提高医学生艺术修养的唯一途径，对于学生而言，更多的是他们主动的去学习，如去图书馆看这类的书籍、网上视频学习、参加官方或民间的艺术社团等，这些都是不错的艺术修养教育方式。
3.如何拓展医学生艺术创意思维、提升学生的全面素质的发展
科学研究表明，人的大脑是有功能分区的，左脑负责逻辑思维，右脑负责形象思维，而形象思维主要是产生联想，能够创造创新。而对于科技工作者和文艺工作者来说，左脑的有效运用更为重要。现在的医学生多以理科生较多，他们的逻辑思维能力比较强一些，形象思维相对弱一些，那么通过不同艺术形式的学习、熏陶有利于调节较为刻板的科学演算、公式、符号，通过生动的形象语言来表达逻辑思维，更加有利于往理解和记忆知识。这样能够更好的帮助同学往理解知识，激发对本专业的学习爱好；同样也有助于提升艺术审美能力，形成人文化、艺术化的艺术修养教育体系，从而提升学生的全面素质发展。
结束语：
艺术修养教育在医学类高职高专院校教学中应用的缺乏，建立较完善的医学生艺术教育机制构建，顺应新形势下的医学生全面发展发展趋势。此次研究的重点是回答当前医学类高职高专院校背景下如何建立建设艺术修养教育的重要性探讨，培养当代医学生创新思维能力，使之能够全面的发展。
【参考文献】
[1]张开泉，医学院校开设医学美术课程的实践研究[J] ，中国医学教育技术， 2006（06）
[2]李海申.当代大学生艺术修养之窥探[J].安徽文学（下半月），2010（07）.