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【摘要】英语是国际指定的官方语言，它的影响力在全国范围内都是十分广泛的。而在多数学校的教学中，它也是一门语言性学科，几乎所有小学都已经开始普及英语教育。基于英语在世界范围内的重要性，所以在小学教育中，英语教学更是重中之重，所以该学科的核心素养培养更显得尤为重要。如果想学好一门语言，一定要培养出良好的语言能力，想要达到正常的沟通、表达、交流，必须提高小学生的英语表达能力，故而，培养学生的核心素养，改善英语课堂的教学模式，使学生的综合素养得到提升具有现实意义。
【关键词】核心素养;小学英语;语言能力
【作者简介】朱妍，广州市从化区街口街中心小学。
引言
如果想提高小学生的英语语言能力，就离不开对学生学科核心素养的培养。小学教育对学生的整个学习阶段起着很大的影响，所以一定要抓紧小学英语教育，对小学生的语言能力进行初步的培养。负责此阶段教育的小学英语教师，一定要改善课堂质量，不断地深入、探究、分析教学内容，优化课堂教学，在多种教学方式中择优选择，同时与多种教学案例相结合，激发学生对英语的学习兴趣，使英语课堂教学的效果发挥到最大。
一、积极利用英文绘本故事提升学生的英语能力
在许多儿童教学的图书中，大部分都采取图文并茂的方式，将文字与图片相结合，以增强图书的趣味性，更加贴切与能够展现儿童生活的故事等，所以相较于文字类型的图书，此种绘本类图书更能激发孩子们的阅读兴趣，而与文字相对的图片更有助于小学生对内容的理解，生动的图片配以英文故事，可以让学生们对语言的理解更加容易，同时也能了解英国文化，拓宽学生们的视野。
而此种英文绘本故事更适用于小学三、四年级的教学，绘本的语言相对更加简练，筛选出与课堂内容有关的绘本故事，配以课堂中的教学内容，将两者联系起来，可以帮助学生更好地理解和接纳课堂内容，同时丰富了学生的阅读量，拓宽了他们的视野，也调动了学生对英语学习的积极性，提高了课堂质量。
在利用绘本教学的过程中，为了方便课堂教学教师可将绘本中的内容以PPT的形式展现，在教学过程中引导学生自主学习、思考，还可以采用原声播放，让学生们跟读，来提高学生的口语能力。在对故事相应熟悉之后，可以让学生们分组演绎故事内容，甚至可以鼓励学生加入自己的理解和想法，从而提高他们的语言表达能力，也锻炼了他们的思维，使他们勤于思考，使学生的学科核心素养得到提升。
二、充分调动英语课堂氛围，促进小学生英语学习
一个教师的课堂是否成功的一个很重要的因素就是课堂氛围，良好的课堂氛围可以营造出舒适的教学环境，使学生更加容易接受，这样才能激发学生的学习热情。现今的课堂已经和传统课堂大不相同了，在现今的课堂中教师主要起引导作用，而学生才是课堂中的主导，在小学英语教学的课堂中，教师一定要提高学生们在课堂中的参与度，使学生多交流思考，采取各种有效的措施让学生进行英语口语的练习，提高学生讲英语的频率，提高课堂的教学质量。
小学英语教学可以说是英语教育的阵地，知识启蒙对学习来说往往起着决定性的作用，而在此年龄阶段的小学生更容易接受知识，同时他们也具有着无限的生机和活力。基于小学生的此种特性，教师一定要注意课堂教学的趣味性，采取各种有效措施使课堂变得更加生动有趣。组织各种各样的实践性活动，可以让学生之间使用英语交流，提高学生们讲英语的频率，让学生得到充分的锻炼。与此同时，展现自己的长处，让学生在各式各样有趣的活动中增强自信心，同时提高对英语学习的兴趣，使学生在英语学习的各方面能力得到提升。
例如，英语教师可以在课堂中提出各式各样的开放性问题，要求学生们用英语作答，在作答的过程中能锻炼到学生组织语言的能力与表达能力，然后教师可以基于学生的回答给予一定的鼓励和指导，同时纠正学生的读音、句式或者语法方面的错误，这样不仅增强了学生的英语词汇量，也提高了学生英语语言表达能力。例如教师可以提问：“学生为何要学习英语？”或是“英语在生活中的重要性。”等等诸如此类的问题。这样学生在回答过程中遇到不认识的生单词，就会自己查阅积累，从而增加了词汇量，提高了语言表达能力。
三、在英语问题的探索过程中促进小学英语语言能力提升
在问题教学的过程中，教师依然只是起一个引导的作用，而学生才是课堂的主人，这种学生占据主导地位，而教师作为辅助的教学方式目前已经成为了主流。问题教学的方式主要是在课堂中将学生们均分为各个小組，使小组之间合作讨论，教师首先提出一些能够引发学生思考的问题，让小组之间积极地交流讨论，自主思考再相互交流想法，然后探讨问题、解决问题，再对教师提出的问题作出评价。相较于汉语来说，英语可以说是一个学起来较为容易语言，因为它语法结构和句式较为简单，但对于小学生来说，英语学习还是有一定的困难。但是只要教师注重教学方式，避免死记硬背使教学方式变得灵活生动，那么学生对这门新语言的接受度就会提升。而如果教师提出问题引发学生思考，那就可以锻炼学生自主思考的能力，学生也可以用英语来表达自己的观点和想法，这样就有助于小学生的英语学习。
四、在英语的课堂教学中有效利用情境模式进行英语教学
情景教学的方式在现今的课堂上十分常见，它是一种很有效的教学方式。在小学英语教学的课堂中，教师也可以引入此种教学方式，根据课堂内容建立一定的情景，将学生带入到情景之中。例如，教师可以利用各种多媒体设备来建设场景，或者让学生在一定的情境中扮演一定的角色，使学生产生代入感，这样不仅能让学生将课堂内容理解地更加透彻，更能锻炼到学生的英语语言能力和在一定场景中的语言交际能力。场景教学比较贴近人们的生活，较为贴合实际，所以这是一种能让学生接受起来较为容易的教学方式，对提高小学英语教学质量有很大的帮助。
五、总结
小学英语是学生英语学习的最初阶段，它为学生以后的英语学习奠定了基础，所以基础一定要扎实牢固，这样对学生今后英语水平的提升才会有积极帮助。英语作为一门语言性学科，对语言能力的要求很高，所以教师一定要注重对学生语言能力的培养，不断完善教学方式，在学生掌握课堂内容的同时，使学生的英语语言能力得到最大程度的提升。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016，05：79-86.
[2]苗玉峰.如何基于学科核心素养提升小学生英语语言能力微探[J].英语画刊（高级版），2016，03：64.
[3]廖瑜华.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育， 2017（18）：110.
[4]张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017（14）：152-153.
【关键词】核心素养;小学英语;语言能力
【作者简介】朱妍，广州市从化区街口街中心小学。
引言
如果想提高小学生的英语语言能力，就离不开对学生学科核心素养的培养。小学教育对学生的整个学习阶段起着很大的影响，所以一定要抓紧小学英语教育，对小学生的语言能力进行初步的培养。负责此阶段教育的小学英语教师，一定要改善课堂质量，不断地深入、探究、分析教学内容，优化课堂教学，在多种教学方式中择优选择，同时与多种教学案例相结合，激发学生对英语的学习兴趣，使英语课堂教学的效果发挥到最大。
一、积极利用英文绘本故事提升学生的英语能力
在许多儿童教学的图书中，大部分都采取图文并茂的方式，将文字与图片相结合，以增强图书的趣味性，更加贴切与能够展现儿童生活的故事等，所以相较于文字类型的图书，此种绘本类图书更能激发孩子们的阅读兴趣，而与文字相对的图片更有助于小学生对内容的理解，生动的图片配以英文故事，可以让学生们对语言的理解更加容易，同时也能了解英国文化，拓宽学生们的视野。
而此种英文绘本故事更适用于小学三、四年级的教学，绘本的语言相对更加简练，筛选出与课堂内容有关的绘本故事，配以课堂中的教学内容，将两者联系起来，可以帮助学生更好地理解和接纳课堂内容，同时丰富了学生的阅读量，拓宽了他们的视野，也调动了学生对英语学习的积极性，提高了课堂质量。
在利用绘本教学的过程中，为了方便课堂教学教师可将绘本中的内容以PPT的形式展现，在教学过程中引导学生自主学习、思考，还可以采用原声播放，让学生们跟读，来提高学生的口语能力。在对故事相应熟悉之后，可以让学生们分组演绎故事内容，甚至可以鼓励学生加入自己的理解和想法，从而提高他们的语言表达能力，也锻炼了他们的思维，使他们勤于思考，使学生的学科核心素养得到提升。
二、充分调动英语课堂氛围，促进小学生英语学习
一个教师的课堂是否成功的一个很重要的因素就是课堂氛围，良好的课堂氛围可以营造出舒适的教学环境，使学生更加容易接受，这样才能激发学生的学习热情。现今的课堂已经和传统课堂大不相同了，在现今的课堂中教师主要起引导作用，而学生才是课堂中的主导，在小学英语教学的课堂中，教师一定要提高学生们在课堂中的参与度，使学生多交流思考，采取各种有效的措施让学生进行英语口语的练习，提高学生讲英语的频率，提高课堂的教学质量。
小学英语教学可以说是英语教育的阵地，知识启蒙对学习来说往往起着决定性的作用，而在此年龄阶段的小学生更容易接受知识，同时他们也具有着无限的生机和活力。基于小学生的此种特性，教师一定要注意课堂教学的趣味性，采取各种有效措施使课堂变得更加生动有趣。组织各种各样的实践性活动，可以让学生之间使用英语交流，提高学生们讲英语的频率，让学生得到充分的锻炼。与此同时，展现自己的长处，让学生在各式各样有趣的活动中增强自信心，同时提高对英语学习的兴趣，使学生在英语学习的各方面能力得到提升。
例如，英语教师可以在课堂中提出各式各样的开放性问题，要求学生们用英语作答，在作答的过程中能锻炼到学生组织语言的能力与表达能力，然后教师可以基于学生的回答给予一定的鼓励和指导，同时纠正学生的读音、句式或者语法方面的错误，这样不仅增强了学生的英语词汇量，也提高了学生英语语言表达能力。例如教师可以提问：“学生为何要学习英语？”或是“英语在生活中的重要性。”等等诸如此类的问题。这样学生在回答过程中遇到不认识的生单词，就会自己查阅积累，从而增加了词汇量，提高了语言表达能力。
三、在英语问题的探索过程中促进小学英语语言能力提升
在问题教学的过程中，教师依然只是起一个引导的作用，而学生才是课堂的主人，这种学生占据主导地位，而教师作为辅助的教学方式目前已经成为了主流。问题教学的方式主要是在课堂中将学生们均分为各个小組，使小组之间合作讨论，教师首先提出一些能够引发学生思考的问题，让小组之间积极地交流讨论，自主思考再相互交流想法，然后探讨问题、解决问题，再对教师提出的问题作出评价。相较于汉语来说，英语可以说是一个学起来较为容易语言，因为它语法结构和句式较为简单，但对于小学生来说，英语学习还是有一定的困难。但是只要教师注重教学方式，避免死记硬背使教学方式变得灵活生动，那么学生对这门新语言的接受度就会提升。而如果教师提出问题引发学生思考，那就可以锻炼学生自主思考的能力，学生也可以用英语来表达自己的观点和想法，这样就有助于小学生的英语学习。
四、在英语的课堂教学中有效利用情境模式进行英语教学
情景教学的方式在现今的课堂上十分常见，它是一种很有效的教学方式。在小学英语教学的课堂中，教师也可以引入此种教学方式，根据课堂内容建立一定的情景，将学生带入到情景之中。例如，教师可以利用各种多媒体设备来建设场景，或者让学生在一定的情境中扮演一定的角色，使学生产生代入感，这样不仅能让学生将课堂内容理解地更加透彻，更能锻炼到学生的英语语言能力和在一定场景中的语言交际能力。场景教学比较贴近人们的生活，较为贴合实际，所以这是一种能让学生接受起来较为容易的教学方式，对提高小学英语教学质量有很大的帮助。
五、总结
小学英语是学生英语学习的最初阶段，它为学生以后的英语学习奠定了基础，所以基础一定要扎实牢固，这样对学生今后英语水平的提升才会有积极帮助。英语作为一门语言性学科，对语言能力的要求很高，所以教师一定要注重对学生语言能力的培养，不断完善教学方式，在学生掌握课堂内容的同时，使学生的英语语言能力得到最大程度的提升。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016，05：79-86.
[2]苗玉峰.如何基于学科核心素养提升小学生英语语言能力微探[J].英语画刊（高级版），2016，03：64.
[3]廖瑜华.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育， 2017（18）：110.
[4]张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017（14）：152-153.