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怎样提高作文教学效果,是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在多年的语文教学生涯中,我做过这样或那样的尝试与摸索,下面就作文教学内容方面谈谈自己的一些体会。
一.兴趣入手
1.命题情趣的培养
俗话说得好:“花香蝶自来,题好一半文。”好题目能盘活全文,照亮全文。例如:悬念设置法:《三个人一双眼睛》(一个双眼健全的儿子牵着盲人父母走路)。巧用修饰:《时间使记忆开花》(比喻式),《月亮想圆 太阳想弯》(比拟式),《该出手时就出手》(引用式),《现在?现在!》(设问反问式)。算式活用法:《99 1=0》、《助认为乐 悄悄走开=?》。巧用矛盾法:《没有翅膀的飞翔》、《富有的乞丐》。
2.及时鼓励
在作文教学中,只要扣了题,我坚持“百花齐放,百家争鸣”的原则。不必强调种种规矩,让学生放胆去写。打个不恰当的比喻,就像初学走路的婴儿,走得快与慢,好与差不重要,只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来,写下来,哪怕其中只有一个词、一句话有闪光点,教师都要给予及时的肯定和鼓励,这样,学生觉得自己还不错,还有可取之处,兴趣肯定会大增。
二.注重积累
1.阅读
大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。如大纲规定高中每个年级课外阅读三五本书,教师针对文体的特点,有要求地布置,通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题,以便在往后的课堂教学中有的放矢。
我还要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词,要求学生在阅读中摘抄妙文佳句,多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。
2.练笔
练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,不能达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地,让他们写自己的话,写实在的话,见什么写什么,干什么写什么,读什么写什么,想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求,便于教师全面总结,可起到督促检查作用。
3.办报
这里主要指手抄报。我一般坚持一学期学生至少有一张较高质量的手抄报。这项活动的作用,能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力,发展学生的智力,训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。
三.营造亮点
高考作文发展等级有15项采分点,只要一项达标就能获得那可爱的20分,所以我非常重视亮点的营造。
在高考考场上,千万考生面对同一个作文试题,思路大同小异,材料似曾相似,语言难分彼此,这需要我们精心打造亮点——题目新颖一点,题材精彩一点,构思新巧一点,表达鲜活一点,意蕴丰富一点,首尾美丽一点,文面漂亮一点,这样以后,我们的分数就会多一点。
四.重视评改
作文评改也是作文教学中重要的一环,是提高学生写作能力,帮助他们写好文章的一项不可或缺的工作。
我主要采取以下两种方法,效果较好:
1.面批面改
一般情况下,老师花了大量时间和精力批改的作文,学生看看分数和批语就永远锁进抽屉里了,这样效果极差。我把学生喊到办公室(有时在教室),当面批改,共同阅读他的文章,一起找出文章的不妥之处,共同商讨解决方法。例如,这次的参赛作文《怀里抱狗的那个人》,有个同学审题偏了,主人公写成了狗。我和他共同阅读文章的同时,指出这一毛病,他豁然开朗,欣然接受,并主动提出修改,重新写。这样,他以主人公的角色参与,提高了主动性和积极性。
2.自批自改
如果每次作文都面批面改,时间和精力是不够的。有时也需要学生自己相互批改。老师讲清该次作文的要求,从字词到谋篇布局到亮点营造等等,都给学生大致的方法和要求,学生当一回老师,他就会主动从作文的方方面面去批改这篇文章,从而领会作文的精髓。
改完之后,当场评讲。把你手中的优秀作文念出来,并指出优秀所在。这样,学生当作了主体,充分调动了写作积极性,使他们逐渐成为了作文的主人。
石美清,教师,现居重庆梁平。
一.兴趣入手
1.命题情趣的培养
俗话说得好:“花香蝶自来,题好一半文。”好题目能盘活全文,照亮全文。例如:悬念设置法:《三个人一双眼睛》(一个双眼健全的儿子牵着盲人父母走路)。巧用修饰:《时间使记忆开花》(比喻式),《月亮想圆 太阳想弯》(比拟式),《该出手时就出手》(引用式),《现在?现在!》(设问反问式)。算式活用法:《99 1=0》、《助认为乐 悄悄走开=?》。巧用矛盾法:《没有翅膀的飞翔》、《富有的乞丐》。
2.及时鼓励
在作文教学中,只要扣了题,我坚持“百花齐放,百家争鸣”的原则。不必强调种种规矩,让学生放胆去写。打个不恰当的比喻,就像初学走路的婴儿,走得快与慢,好与差不重要,只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来,写下来,哪怕其中只有一个词、一句话有闪光点,教师都要给予及时的肯定和鼓励,这样,学生觉得自己还不错,还有可取之处,兴趣肯定会大增。
二.注重积累
1.阅读
大量的事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求。定向阅读,由教师根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。如大纲规定高中每个年级课外阅读三五本书,教师针对文体的特点,有要求地布置,通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题,以便在往后的课堂教学中有的放矢。
我还要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词,要求学生在阅读中摘抄妙文佳句,多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。
2.练笔
练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,不能达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地,让他们写自己的话,写实在的话,见什么写什么,干什么写什么,读什么写什么,想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求,便于教师全面总结,可起到督促检查作用。
3.办报
这里主要指手抄报。我一般坚持一学期学生至少有一张较高质量的手抄报。这项活动的作用,能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力,发展学生的智力,训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。
三.营造亮点
高考作文发展等级有15项采分点,只要一项达标就能获得那可爱的20分,所以我非常重视亮点的营造。
在高考考场上,千万考生面对同一个作文试题,思路大同小异,材料似曾相似,语言难分彼此,这需要我们精心打造亮点——题目新颖一点,题材精彩一点,构思新巧一点,表达鲜活一点,意蕴丰富一点,首尾美丽一点,文面漂亮一点,这样以后,我们的分数就会多一点。
四.重视评改
作文评改也是作文教学中重要的一环,是提高学生写作能力,帮助他们写好文章的一项不可或缺的工作。
我主要采取以下两种方法,效果较好:
1.面批面改
一般情况下,老师花了大量时间和精力批改的作文,学生看看分数和批语就永远锁进抽屉里了,这样效果极差。我把学生喊到办公室(有时在教室),当面批改,共同阅读他的文章,一起找出文章的不妥之处,共同商讨解决方法。例如,这次的参赛作文《怀里抱狗的那个人》,有个同学审题偏了,主人公写成了狗。我和他共同阅读文章的同时,指出这一毛病,他豁然开朗,欣然接受,并主动提出修改,重新写。这样,他以主人公的角色参与,提高了主动性和积极性。
2.自批自改
如果每次作文都面批面改,时间和精力是不够的。有时也需要学生自己相互批改。老师讲清该次作文的要求,从字词到谋篇布局到亮点营造等等,都给学生大致的方法和要求,学生当一回老师,他就会主动从作文的方方面面去批改这篇文章,从而领会作文的精髓。
改完之后,当场评讲。把你手中的优秀作文念出来,并指出优秀所在。这样,学生当作了主体,充分调动了写作积极性,使他们逐渐成为了作文的主人。
石美清,教师,现居重庆梁平。