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摘 要：全面提高教育教学质量是学校各項工作的最终目标，是教育工作永恒的主题。在教育改革不断深化的今天，农村小学只有加强学校教学管理，加强教师的专业发展，努力提高学校教育教学质量，才有立足之本，才有生命力，学校才能走可持续发展的道路。
关键词：加强学校教学管理；提高；农村小学；教学质量
1教学思想的管理
思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。因此，要提高学校的教学质量，最根本的在于教师教学思想的转变，要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进现代课堂教学研究和实践的突破口，具体做法如下：
一是利用每周的校本培训时间认真组织全校教师学习《课程标准解读》《现代课堂教学的特点》《新课程下教师角色的转变和角色定位》《各科课堂教学操作的22要素》和《课堂教学操作模式》等理论书刊，先从理论上去转变教师教学思想观念，这种学习培训有集中学习和各人分散学习，每次要求做好读书笔记，结合课题对每一次学习要写出心得或结合自己实际写出学习反思；
二是见识比知识更重要，能力靠机会去锻炼。为了更新教师的教学思想，组织教师远到昆明、丽江、攀枝花，近到我镇中心校等兄弟学校听课、听讲座学习，学习后要把自己的所感所想用文字表达出来，与全体教师共分享学习所得，也就是一人学习众人受用；三是邀请进修学校教研员来学校听课指导和专题讲座，随堂听课，随堂评课，再根据课堂出现的问题进行有针对性的课堂诊断，从理论到实践逐步地转变教师的课堂教学思想。
2教学过程的管理
教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高：
2.1坚持深入课堂听课和评课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性和实效性，提高课堂教育教学质量。
2.1.1了解检查听课。
这种听课的目的是为了了解学校的教学情况，每学期开学第一天开始校长和教导主任便对1-6年级进行听课，主要了解教师有无充分准备，以达到督促目的，了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等，良好的开端是成功的一半，这种形式的听课提醒教师将不懈怠对每堂课的认真准备。
2.1.2指导性帮助听课。
在循环听课结束后我将重点对新上任的特岗教师进行坐班听课，这种指导贯穿于教学全过程，同教师一起备课，研究教材、教法、教案设计，必要时还要指导试讲，每次听后要及时交换意见。记得我校吕自贵老师刚接三年级时，课上得很糟，我就连续听课指导近一个月的时间，把自己当成一个普通的教师和她一起备课、上课、听课、研究指导等，现以由刚开始的差老师，差班级已成为一名待培养的市骨干教师，班级的教学质量也在不断的直线上升。这样的听课虽然比较辛苦，但能使这种情况的教师更好的进行教学工作，而达到提高教育教学质量的目的。
2.1.3突击性听课。
学期中后期进行的听课，主要了解认真教学的持续情况，我通常在听课后利用5分钟的时间依据新课教学内容，当场出题、当场测试。通过课堂小测试可以了解学生课堂掌握情况，就可知教师的近期教学状况，进而可有针对性的进行教学指导，通过这种形式的听课可有利促进教师尤其是中老教师的认真备课、上课，提高课堂教学质量。
2.2制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、批改、辅导、检测、质量分析反思等方面的具体规定。（因为我校各班学生少，作业的批改和辅导教师们都很认真的做到面批面改和个别的辅导）
2.2.1抓备课关：“教”字成功，必“备”字先行。每学期要求各科任应认真学习“新课标”的内容，积极钻研教材，达到“三心”（编者、教师、学生）相通。备课要讲求实效性，要把大量的时间重点放在钻研教材、熟悉教材上，借助教师用书思考如何在教学过程中贯彻新课标的精神，注意突出重点、突破难点，关键如何开启，精心设计好能体现新课标理念的教学言行以及训练点，做到吃透教材、熟悉教材，摸清学生的认知、思维特点的基础上，选定最适合自己学生实际的教法，以达到课堂教学的最优化。
2.2.2抓上课关：激活课堂，优化课堂。
我们针对课堂教学中存在的重把传授，轻启发的问题，倡导每节课40分钟，教师的问和讲最好控制在15分钟内，安排20分钟让学生自主学习、合作学习、探究学习，5分钟进行课堂小测。评课也以此作为衡量的尺子。成功的课例，组织全校性的教学观摩；不足的课例，组织教师分析、研讨。老师们在一次次的教研活动中反思、顿悟，逐渐转变教学观念。
2.2.3抓调研工作。
质量调研是促进教学工作的有效手段，也是奖优罚劣的主要依据。我校现行的“月测”制度已经历了二年的实践，在命题、监考、批阅、分析、通报、整改等方面形成了一套行之有效的做法。为了进一步提高月测的效果，我校对月测工作进行了一番调整，确定了两个重点：一是把薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师作为检测的重点；二是把毕业班语、数、外、科四门学科作为调研重点。针对第一个重点，我校采取轮流调研、跟踪调研、突击调研、月测的方式，而对毕业班则除了采取“月月测”的调研方式外还要进行单元测试，确保毕业班的教学质量，力争使毕业班成为展示我校教学质量的窗口。
2.3创建现代学校管理运行机制
要想进一步完善农村小学的管理工作，也需要创建现代学校管理运行机制。随着当前科学技术的不断发展，在进入21世纪之后，人类社会已经开始迈入信息化时代。因此，在农村小学的管理工作中，在教育资源充足的情况下，也需要进行现代化设施建设，积极引进现代信息技术来丰富教学手段、拓展教学渠道、扩充教学内容。这样做的优势在于：能够有效改善当前教学模式，让学生可以更加积极主动地投入到学习中，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。同时，建设现代学校管理运行机制，也能够帮助教师进一步提高自身的职业素质，从而促进学校教育教学质量的提高，为学校、教师以及学生的持续发展提供助益。
3结语
在教育改革不断深化的今天，农村小学只有加强学校教学管理，不断提高教师的专业能力，努力提高学校教育教学质量，才有立足之本，才有生命力，学校才能走可持续发展的道路。我们将不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进，相信我们的路越走越宽，越走越实，越走越远。
参考文献
[1]张华.农村中小学教师管理策略研究[J].吕梁教育学院学报，2013（1）：72-73.
[2]叶圣中.农村初中学校管理的内容与策略探讨[J].新课程·中旬，2016（20）：223-223.
[3]李振宇.农村学校教学管理现状分析及对策研究[J].内蒙古教育：职教版，2016（3）：5-7.
[4]储为权.农村中小学教学管理现状分析及对策[J].宁波教育学院学报，2016.18（3）：92-95.
[5]李佳妮.加强和改善农村学校管理之对策研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[6]顾庆伦.农村学校管理现状及对策探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（16）：85-85.
[7]李印文.浅谈农村小学素质教育[J].中国校外教育（中旬刊），2014（12）：8-8.
关键词：加强学校教学管理；提高；农村小学；教学质量
1教学思想的管理
思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。因此，要提高学校的教学质量，最根本的在于教师教学思想的转变，要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进现代课堂教学研究和实践的突破口，具体做法如下：
一是利用每周的校本培训时间认真组织全校教师学习《课程标准解读》《现代课堂教学的特点》《新课程下教师角色的转变和角色定位》《各科课堂教学操作的22要素》和《课堂教学操作模式》等理论书刊，先从理论上去转变教师教学思想观念，这种学习培训有集中学习和各人分散学习，每次要求做好读书笔记，结合课题对每一次学习要写出心得或结合自己实际写出学习反思；
二是见识比知识更重要，能力靠机会去锻炼。为了更新教师的教学思想，组织教师远到昆明、丽江、攀枝花，近到我镇中心校等兄弟学校听课、听讲座学习，学习后要把自己的所感所想用文字表达出来，与全体教师共分享学习所得，也就是一人学习众人受用；三是邀请进修学校教研员来学校听课指导和专题讲座，随堂听课，随堂评课，再根据课堂出现的问题进行有针对性的课堂诊断，从理论到实践逐步地转变教师的课堂教学思想。
2教学过程的管理
教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高：
2.1坚持深入课堂听课和评课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性和实效性，提高课堂教育教学质量。
2.1.1了解检查听课。
这种听课的目的是为了了解学校的教学情况，每学期开学第一天开始校长和教导主任便对1-6年级进行听课，主要了解教师有无充分准备，以达到督促目的，了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等，良好的开端是成功的一半，这种形式的听课提醒教师将不懈怠对每堂课的认真准备。
2.1.2指导性帮助听课。
在循环听课结束后我将重点对新上任的特岗教师进行坐班听课，这种指导贯穿于教学全过程，同教师一起备课，研究教材、教法、教案设计，必要时还要指导试讲，每次听后要及时交换意见。记得我校吕自贵老师刚接三年级时，课上得很糟，我就连续听课指导近一个月的时间，把自己当成一个普通的教师和她一起备课、上课、听课、研究指导等，现以由刚开始的差老师，差班级已成为一名待培养的市骨干教师，班级的教学质量也在不断的直线上升。这样的听课虽然比较辛苦，但能使这种情况的教师更好的进行教学工作，而达到提高教育教学质量的目的。
2.1.3突击性听课。
学期中后期进行的听课，主要了解认真教学的持续情况，我通常在听课后利用5分钟的时间依据新课教学内容，当场出题、当场测试。通过课堂小测试可以了解学生课堂掌握情况，就可知教师的近期教学状况，进而可有针对性的进行教学指导，通过这种形式的听课可有利促进教师尤其是中老教师的认真备课、上课，提高课堂教学质量。
2.2制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、批改、辅导、检测、质量分析反思等方面的具体规定。（因为我校各班学生少，作业的批改和辅导教师们都很认真的做到面批面改和个别的辅导）
2.2.1抓备课关：“教”字成功，必“备”字先行。每学期要求各科任应认真学习“新课标”的内容，积极钻研教材，达到“三心”（编者、教师、学生）相通。备课要讲求实效性，要把大量的时间重点放在钻研教材、熟悉教材上，借助教师用书思考如何在教学过程中贯彻新课标的精神，注意突出重点、突破难点，关键如何开启，精心设计好能体现新课标理念的教学言行以及训练点，做到吃透教材、熟悉教材，摸清学生的认知、思维特点的基础上，选定最适合自己学生实际的教法，以达到课堂教学的最优化。
2.2.2抓上课关：激活课堂，优化课堂。
我们针对课堂教学中存在的重把传授，轻启发的问题，倡导每节课40分钟，教师的问和讲最好控制在15分钟内，安排20分钟让学生自主学习、合作学习、探究学习，5分钟进行课堂小测。评课也以此作为衡量的尺子。成功的课例，组织全校性的教学观摩；不足的课例，组织教师分析、研讨。老师们在一次次的教研活动中反思、顿悟，逐渐转变教学观念。
2.2.3抓调研工作。
质量调研是促进教学工作的有效手段，也是奖优罚劣的主要依据。我校现行的“月测”制度已经历了二年的实践，在命题、监考、批阅、分析、通报、整改等方面形成了一套行之有效的做法。为了进一步提高月测的效果，我校对月测工作进行了一番调整，确定了两个重点：一是把薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师作为检测的重点；二是把毕业班语、数、外、科四门学科作为调研重点。针对第一个重点，我校采取轮流调研、跟踪调研、突击调研、月测的方式，而对毕业班则除了采取“月月测”的调研方式外还要进行单元测试，确保毕业班的教学质量，力争使毕业班成为展示我校教学质量的窗口。
2.3创建现代学校管理运行机制
要想进一步完善农村小学的管理工作，也需要创建现代学校管理运行机制。随着当前科学技术的不断发展，在进入21世纪之后，人类社会已经开始迈入信息化时代。因此，在农村小学的管理工作中，在教育资源充足的情况下，也需要进行现代化设施建设，积极引进现代信息技术来丰富教学手段、拓展教学渠道、扩充教学内容。这样做的优势在于：能够有效改善当前教学模式，让学生可以更加积极主动地投入到学习中，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。同时，建设现代学校管理运行机制，也能够帮助教师进一步提高自身的职业素质，从而促进学校教育教学质量的提高，为学校、教师以及学生的持续发展提供助益。
3结语
在教育改革不断深化的今天，农村小学只有加强学校教学管理，不断提高教师的专业能力，努力提高学校教育教学质量，才有立足之本，才有生命力，学校才能走可持续发展的道路。我们将不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进，相信我们的路越走越宽，越走越实，越走越远。
参考文献
[1]张华.农村中小学教师管理策略研究[J].吕梁教育学院学报，2013（1）：72-73.
[2]叶圣中.农村初中学校管理的内容与策略探讨[J].新课程·中旬，2016（20）：223-223.
[3]李振宇.农村学校教学管理现状分析及对策研究[J].内蒙古教育：职教版，2016（3）：5-7.
[4]储为权.农村中小学教学管理现状分析及对策[J].宁波教育学院学报，2016.18（3）：92-95.
[5]李佳妮.加强和改善农村学校管理之对策研究[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[6]顾庆伦.农村学校管理现状及对策探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（16）：85-85.
[7]李印文.浅谈农村小学素质教育[J].中国校外教育（中旬刊），2014（12）：8-8.