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在初中化学课堂中，许多教师依然沿用传统的教学模式，通过讲授法将理论知识教授给学生。这样的课堂教学忽略了学生的兴趣培养与个性发展，无法提升学生的化学学科素养。因此，化学教师要着力改变传统的教学模式，运用新颖的教育技术与创新的教学理念营造出活泼有趣的课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂中来，充分发挥学生的主体性。
● 利用信息技术助力初中化学课堂
化学是一门抽象性很强的学科，如果教师在课堂上单纯地采用讲授法进行教学，学生在学习过程中会感到理解困难，表现出消极和懈怠的学习态度。新一轮基础教育课程改革以“促进学生发展”为宗旨，“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，强调“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”。作为一名化学教师，必须不断思考采用何种教学方法才能符合当前课程改革的相关要求和学生的学情，必须不断提升自己的信息素养，只有这样才能更充分地发挥学生主体性，更高效地完成教学任务。而利用信息技术助力课堂教学，能改善学生的学习思维和学习体验，充分发挥学生的主体作用，让学生得到多方位的进步与发展。
● 变声软件的特点及使用方法
智能手机中各种变声软件如微信变声器、手机万能变声器、变声大师等，可以通过改变输入声音频率，进而改变声音的音色、音调，使输出的声音在感官上与原声音不同。它的操作非常简单，音频的制作流程是先录音再处理变声。首先下载变声软件的安装包，根据提示将软件安装好，然后打开软件界面，长按麦克风图标录音开始，松手后录制完毕。根据个人需要，原音频可以切换不同的变声类型，变声软件中包含系统预定义的男声、女生、萝莉、老人、机器人等数十种酷炫特效，还支持自定义切换各种声音效果，可以集录音和变声于一体。录制好的音频可以保存到手机，也可以分享到计算机、QQ、微信等终端。
● 变声软件在初中化学课堂中的实际运用
如何将变声软件运用到初中化学课堂中呢？笔者以鲁教版化学九年级第四单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》一课为例，讲述具体的操作方法。
1.创设情境，导入新課
以一段用手机变声软件录制的儿童音效的音频《铁的自述》为例，“我是铁，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械，到处都有我矫健的身姿。从古到今，我一路骄傲地走来，为此人们还为我写了一本书。但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病（生锈），今天请大家帮我诊断一下我得病的原因。”教师在播放文字的同时播放声音，生动形象的情境和风趣幽默的语言，很容易吸引学生的注意力，使学生迅速进入思考状态：“为什么铁会生锈呢？”教学中运用变声软件激发了学生的学习动力，开启了学生的主体性学习模式。
2.探究之旅
铁得皮肤病的原因到底是什么？也就是导致铁生锈的直接因素有哪些？学生通过查阅资料、做出猜想、设计实验方案、交流展示、反思评价等环节，评选出设计最合理的一个实验方案。由于铁生锈实验耗时较长，教师通过多媒体教学工具放映相关实验，学生根据教师提供的实验现象，得出了实验结论：铁得皮肤病是氧气和水共同作用的结果。
那有没有其他因素会对铁的生锈造成影响呢？利用变声软件录制的第二篇《铁的日记》引出“今天我从网上淘了一张去夏威夷的票，在那里美美地泡了个海水澡，回来后我的皮肤病更加严重了，你能帮我找到病情加重的原因吗？”这个问题。教师运用变声软件的音频，引导学生主动阅读课本，最终发现另一个原因：盐类和酸类都会加速钢铁的锈蚀。
都是与氧气和水接触，为什么铝很耐腐蚀，但铁就那么容易生锈呢？怎样过渡到这个问题上呢？教师用变声软件录好的第三篇《铁的日记》轻松完成了过渡：“最近我认识了一个新朋友，他叫铝。我很羡慕他的皮肤。为什么都与氧气和水接触，他的皮肤就那么好呢？不信你看我给他拍的照片。”教师提前将课本中有关的教学材料整理好，通过音频和图片的形式展示在学生面前。学生通过交流不难发现，铁锈疏松多孔容易把空气和水保留在钢铁制品表面，进一步加速铁的锈蚀，而氧化铝致密而坚固，阻止了内层的铝进一步被氧化，从而对铝制品起到保护作用。
既然铁容易生锈，怎样减缓铁的锈蚀呢？教师用手机变声软件录制的第四篇《铁的日记》引出了这个问题：“为了我们的友谊，于是我决定从里到外地包装一下我自己，你能不能给我提一些建议呢？”学生被有趣的情境吸引，通过自读课本，向铁提出了合理的建议，如在钢铁表面涂覆保护层或者改变金属的组成和结构。
最后以用手机变声软件录制的第五篇《铁的日记》引出了本节课的最后一个问题“废旧金属的回收与利用”：“因为我得病的时间太久了，现在已经面目全非，还有一些其他的小伙伴也面临着淘汰的局面，我们该何去何从？”运用变声软件这项信息技术，让学生身临其境，快速融入到废旧金属的回收与利用的学习当中。
3.课后反思
本节课利用五篇《铁的日记》，成功完成了各个环节的过渡，创新性地将变声软件这项信息技术引入化学课堂，使师生之间的对话变得更加形象生动，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。45分钟的时间里学生兴趣盎然，注意力高度集中，积极主动地参与到课堂中来，大大提高了课堂教学的有效性。
● 结语
信息时代的到来意味着教育方式的改革，教师应好好利用信息化带来的便利，运用信息技术改进教育教学，全面打破时间和空间的界限，实现信息技术与教育教学的创新融合。
● 利用信息技术助力初中化学课堂
化学是一门抽象性很强的学科，如果教师在课堂上单纯地采用讲授法进行教学，学生在学习过程中会感到理解困难，表现出消极和懈怠的学习态度。新一轮基础教育课程改革以“促进学生发展”为宗旨，“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，强调“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”。作为一名化学教师，必须不断思考采用何种教学方法才能符合当前课程改革的相关要求和学生的学情，必须不断提升自己的信息素养，只有这样才能更充分地发挥学生主体性，更高效地完成教学任务。而利用信息技术助力课堂教学，能改善学生的学习思维和学习体验，充分发挥学生的主体作用，让学生得到多方位的进步与发展。
● 变声软件的特点及使用方法
智能手机中各种变声软件如微信变声器、手机万能变声器、变声大师等，可以通过改变输入声音频率，进而改变声音的音色、音调，使输出的声音在感官上与原声音不同。它的操作非常简单，音频的制作流程是先录音再处理变声。首先下载变声软件的安装包，根据提示将软件安装好，然后打开软件界面，长按麦克风图标录音开始，松手后录制完毕。根据个人需要，原音频可以切换不同的变声类型，变声软件中包含系统预定义的男声、女生、萝莉、老人、机器人等数十种酷炫特效，还支持自定义切换各种声音效果，可以集录音和变声于一体。录制好的音频可以保存到手机，也可以分享到计算机、QQ、微信等终端。
● 变声软件在初中化学课堂中的实际运用
如何将变声软件运用到初中化学课堂中呢？笔者以鲁教版化学九年级第四单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》一课为例，讲述具体的操作方法。
1.创设情境，导入新課
以一段用手机变声软件录制的儿童音效的音频《铁的自述》为例，“我是铁，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械，到处都有我矫健的身姿。从古到今，我一路骄傲地走来，为此人们还为我写了一本书。但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病（生锈），今天请大家帮我诊断一下我得病的原因。”教师在播放文字的同时播放声音，生动形象的情境和风趣幽默的语言，很容易吸引学生的注意力，使学生迅速进入思考状态：“为什么铁会生锈呢？”教学中运用变声软件激发了学生的学习动力，开启了学生的主体性学习模式。
2.探究之旅
铁得皮肤病的原因到底是什么？也就是导致铁生锈的直接因素有哪些？学生通过查阅资料、做出猜想、设计实验方案、交流展示、反思评价等环节，评选出设计最合理的一个实验方案。由于铁生锈实验耗时较长，教师通过多媒体教学工具放映相关实验，学生根据教师提供的实验现象，得出了实验结论：铁得皮肤病是氧气和水共同作用的结果。
那有没有其他因素会对铁的生锈造成影响呢？利用变声软件录制的第二篇《铁的日记》引出“今天我从网上淘了一张去夏威夷的票，在那里美美地泡了个海水澡，回来后我的皮肤病更加严重了，你能帮我找到病情加重的原因吗？”这个问题。教师运用变声软件的音频，引导学生主动阅读课本，最终发现另一个原因：盐类和酸类都会加速钢铁的锈蚀。
都是与氧气和水接触，为什么铝很耐腐蚀，但铁就那么容易生锈呢？怎样过渡到这个问题上呢？教师用变声软件录好的第三篇《铁的日记》轻松完成了过渡：“最近我认识了一个新朋友，他叫铝。我很羡慕他的皮肤。为什么都与氧气和水接触，他的皮肤就那么好呢？不信你看我给他拍的照片。”教师提前将课本中有关的教学材料整理好，通过音频和图片的形式展示在学生面前。学生通过交流不难发现，铁锈疏松多孔容易把空气和水保留在钢铁制品表面，进一步加速铁的锈蚀，而氧化铝致密而坚固，阻止了内层的铝进一步被氧化，从而对铝制品起到保护作用。
既然铁容易生锈，怎样减缓铁的锈蚀呢？教师用手机变声软件录制的第四篇《铁的日记》引出了这个问题：“为了我们的友谊，于是我决定从里到外地包装一下我自己，你能不能给我提一些建议呢？”学生被有趣的情境吸引，通过自读课本，向铁提出了合理的建议，如在钢铁表面涂覆保护层或者改变金属的组成和结构。
最后以用手机变声软件录制的第五篇《铁的日记》引出了本节课的最后一个问题“废旧金属的回收与利用”：“因为我得病的时间太久了，现在已经面目全非，还有一些其他的小伙伴也面临着淘汰的局面，我们该何去何从？”运用变声软件这项信息技术，让学生身临其境，快速融入到废旧金属的回收与利用的学习当中。
3.课后反思
本节课利用五篇《铁的日记》，成功完成了各个环节的过渡，创新性地将变声软件这项信息技术引入化学课堂，使师生之间的对话变得更加形象生动，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。45分钟的时间里学生兴趣盎然，注意力高度集中，积极主动地参与到课堂中来，大大提高了课堂教学的有效性。
● 结语
信息时代的到来意味着教育方式的改革，教师应好好利用信息化带来的便利，运用信息技术改进教育教学，全面打破时间和空间的界限，实现信息技术与教育教学的创新融合。