所谓分层教学,就是教师充分考虑学生中存在的差异程度,针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,实施不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学法。职高学生学习基础普遍较差,逻辑思维能力相对欠佳,缺乏明确的学习目的。而文言文因为和白话文相去甚远,且到现在几乎没有使用价
荷兰著名数学教育家费赖登塔尔说:“学习数学的惟一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”在我国历来比较重视演绎法,这种教学方法的思路是从一般到特殊,它有益于求同思维或聚合思维的培养,却不利于创新思维的培养。在新时代里,学习需要创新,教师教学更应该创新,创新是教与学的灵魂。如何培养学
初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月完成初中三个学年所学到的全部知识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。阅读教学时不仅要明确阅读教学的目标,而且更要充分地发挥教学目标的导向、激励、检测功能,创造性地使用教材;准确、深入地解 读文本,为落实教学目标搭建学生、教师、文本进行对话的平台。 一、低年级的阅读教学应该重视训练学生的朗读能力 《语文课程标准》对低年级的阅读教学提出了十项要求,我认为最重要的是第二条:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
由于经济水平和生活环境等问题的影响，城市小学生与农村小学生在习作水平上存在一定的差距是不容争辩的事实，因此作文教学历来是农村小学语文教学中的难点。尽管教师耐心引导，但