【摘 要】
：
初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月完成初中三个学年所学到的全部知识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲
论文部分内容阅读
初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月完成初中三个学年所学到的全部知识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第三册的内容作为复习知识和训练技能的重点。这个总复习过程大致可分为二个阶段：
其他文献
电火花加工技术能对高硬度、高强度金属材料加工，但存在加工效率低和加工表面质量不好的缺陷。通过对超声电火花复合加工研究，探讨了放电参数对加工速度影响的规律，指出超声电火
一、允许学生犯错误 作为教师,发现学生似乎有打不完的小报告,闯不完的“祸”,教师往往很烦,于是常常搪塞他们或听而不闻。甚至,有时孩子的淘气举动还会招致教师的斥责,甚至大动干戈。出错犯规,其实是孩子们在成长过程中不可避免的“印记”,某种程度上也可以说是他们的“权利”(原则性的错误除外)。不论是过去、现在,抑或将来,任何一个学校和班级,都会出现一些特别好动、调皮的孩子,特别容易闯祸的孩子。例如一
心理学把个体在遭遇挫折情境时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理和行为失常的能力叫挫折承受力。在我国“挫折教育”还未受到足够重视,如何培养中学生挫折承受力是我们面临的一个重要课题。 一、树立正确的挫折观 挫折观,即人们对挫折的认识和评价。个体能否经得住挫折的打击和压力,不仅在于挫折本身的性质和程度,更主要的在于人们对挫折的认知评价。在对中学生的教育过程中,我们通过举办专题
所谓分层教学,就是教师充分考虑学生中存在的差异程度,针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,实施不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学法。职高学生学习基础普遍较差,逻辑思维能力相对欠佳,缺乏明确的学习目的。而文言文因为和白话文相去甚远,且到现在几乎没有使用价
荷兰著名数学教育家费赖登塔尔说:“学习数学的惟一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”在我国历来比较重视演绎法,这种教学方法的思路是从一般到特殊,它有益于求同思维或聚合思维的培养,却不利于创新思维的培养。在新时代里,学习需要创新,教师教学更应该创新,创新是教与学的灵魂。如何培养学