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耶鲁大学历史学教授罗·肯尼迪在《大国的兴衰》中指出“在近代以前的所有文明中，没有一个国家的文明比中国的更发达，更先进”然而近代为什么中国落后，我认为关键是教育落后。国民受教育的程度，将影响民族的发展。而时下大批劳动者外出打工，造成了大批留守学生教育难题。又特别是农村初中留守学生，他们精力旺盛、好动、任性、敏感，教育时稍有不慎，将会影响其终身。教育好农村初中留守学生是初中教师，又特别是班主任的义务，是事关中华民族伟大复兴的大事，我们要有使命感和责任感。为此，我阅读了大量书籍并结合几十年教书育人经验谈谈体会。
一、攻城为下，攻心为上
1、坚持理想和前途的教育，让学生内心刚强。著名的管理学家休斯说：“目标是成就的标志，成功的尺度”。班主任要帮助学生树立远大的理想，明确具体的目标和任务，并经常对照检查。特别是刚入学的新生，满怀希望，对新学校充满新鲜感。班主任就应趁热打铁，帮助学生从以下两个方面树立理想，明确目标：（1）在中学阶段总的目标要求，包括德、智、体、美、劳的全面发展。（2）分阶段的目标和要求，具体落实到作息时间、公益活动、课堂纪律、班级组织、校内活动、清洁卫生、生活习惯、行为养成、完成任务、接受批评、与人交往、勤俭节约、艰苦奋斗、锻炼身体等各个方面。
2，在活动中对学生进行心理疏导。月考结束后我班有一些学生没考好情绪低落，居然有人想转班念书，我知道情况后召开了“月考总结东山再起”的主题班会。教育学生如何看待成绩，找出失误的原因。接着开展了问卷调查，让他们对学习的目的，自身的原因，老师的情况进行分析。然后开展结对帮扶活动。终于学风又弄浓了。
3，根据学生心理和生理发展的规律进行个别疏导。初二时，我班有三个男生留长发并染成红色，俨然网络少年。学校政教处要求各班奇装怪发进行处理。他们说“身体发肤来自父母，不能剪”看见别人剪，他们就骂别人“猪头”。对他们，我首先肯定他们好的一面，然后指出流行的、前卫的不一定就是好的。接着我叫他上网查一查初中生礼仪规范，是他明白一个人打扮过于怪异，既不利于自己，更不利益班集体。随后结合政教处对学生礼仪的要求让他剪去长发，不染头发，为班级争光，渐渐的他们理解了班主任的好意，主动剪了怪发。
4.开展心理咨询。因为留守学生与父母离的较远，又与家中的爷爷奶奶或其他亲戚有代沟，他们的心理敏感而脆弱。我建议学校开通“爱心电话”并设心理咨询室，课余学生可去咨询。一段时间后他们勇气倍增，敢于正面现实了。
二、采取正确的教育策略是关键
1.全面了解各个突破的策略。班主任接一个新班，几十名学生，不久就会在脑海中留下一个“第一印象”.特别是现在一些学校，月月各种考核与教师的收入挂钩，就易使老师急功近利.常常因学生一次违纪或一次成绩不好而大发雷霆，对于身心发展处于关键时期的初中留守学生十分不利。某边远山区，因班主任处理不当，造成学生逃学，离家到外面去混，找了几个月才在贵州找到。家长和学校忙了好大一阵子，班主任也身心俱疲。班主任要能够全面的了解学生，针对不同的个体情况，采取应对措施，防止偏见和武断。
2.整合有益因素的策略。班主任要善于利用各种有利条件对学生进行教育，以寻找最佳结合点和最佳时机，使各种因素向有益的方向整合。
首先，充分发挥各科教师的作用，班主任在当好科任教师的助手要善于了解各科任教师对学生的评价，这样才能较全面的了解一个学生，避免武断的发生。
其次，班主任应充分利用学校各种处室的作用。如：通过团支部的活动，培养学生的才能，协作能力和集体荣誉感;通过政教处的规范活动，端正学生的言行举止;通过教务处的“学好普通话，写好规范字。”的活动，养成学生一丝不苟的学风。
3.榜样示范策略。榜样的力量是无穷的。司马迁的发愤著书，班超的投笔从戎，雷锋的坚持不懈，焦裕禄的艰苦奋战，培养了一代又一代民族的脊梁。班主任如能在学习、礼仪、生活、纪律、劳动等方面树立起标兵，就能带动一大片学生向他们看齐，这样往往可以取得长期效应，使一个班集体产生凝聚力。
三、重视情商教育
美国的戈尔曼在《情商能力》一书中说真正决定一个人能否成功的关键是情商而不是智商能力。据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中智商只占20%，而情商占80%。由此可见培养情商至关重要，对留守学生就更为重要了。
1.精诚所至金石为开。我班上一个同学，他每隔一段时间情绪冲动就打人，使家长很痛心，曾经一刀把同学的屁股捅了一个洞，花了一千多元;有时一句话就把同学的墨水瓶人到地上，扬长而去。上课扯女同学的头发。使同学不能安心学习，使老师头痛。对于这个学生我决心用爱去感化他。因此，每当事情发生后，我总主动帮他处理，在对方家长愤怒的情况下我帮他说情，当他的家长要打他时，我当着孩子的面讲道理，使这个学生明白老师关心他。事情处理好之后，我再坐下来和他谈心，讲道理，告诉他打人的后果，不仅他一人承当还会影响到亲人，乃至班集体，如果情况严重，对同学的伤害巨大的，并教他一些控制情绪的方法。渐渐的这个同学有了很大的转变。
2.寻找闪光点，找准着力点。对于敏感、脆弱的农村留守中学生，我们教育时切忌简单粗暴，要有足够耐心，“路遥知马力，日久见人心。”作为班主任要善于放大学生的闪光点，耐心的教育。生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。94年，我遇到了一个从不做作业的学生，老师批评他，他黑着脸，看着你。你问他，他一言不发。怎么办，我想了一个办法，叫几个同学观察他，看他喜欢什么，最讨厌什么。终于得到信息，他喜欢看小说，但家中无钱买;他父母讨厌他;他还喜欢钓鱼。于是，我借了些小说给他，和他谈小说中的人物。并在班上开故事会，他总能博得同学们的掌声。渐渐地他对我有了好感，同学们不再鄙视他。我又当独找家长谈，家长对他的态度好了。我还到他们那里钓了几次鱼。我们成了无话不谈的好朋友。这时我先从语文入手，再给他补数学。他开始做一点作业了，我就肯定他，最后他的各科能考及格。我发现他的记忆力很好，只是基础有点差。就叫科任老师给他补。后来考起了重高。
总之，教育农村初中留守学生是一个长期的、艰巨的工作。我们每一个教师都应当用耐心、爱心、恒心去教育每一个学生，让学生“亲其师，信其道。”“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”，为中国梦的实现而奋斗吧！
一、攻城为下，攻心为上
1、坚持理想和前途的教育，让学生内心刚强。著名的管理学家休斯说：“目标是成就的标志，成功的尺度”。班主任要帮助学生树立远大的理想，明确具体的目标和任务，并经常对照检查。特别是刚入学的新生，满怀希望，对新学校充满新鲜感。班主任就应趁热打铁，帮助学生从以下两个方面树立理想，明确目标：（1）在中学阶段总的目标要求，包括德、智、体、美、劳的全面发展。（2）分阶段的目标和要求，具体落实到作息时间、公益活动、课堂纪律、班级组织、校内活动、清洁卫生、生活习惯、行为养成、完成任务、接受批评、与人交往、勤俭节约、艰苦奋斗、锻炼身体等各个方面。
2，在活动中对学生进行心理疏导。月考结束后我班有一些学生没考好情绪低落，居然有人想转班念书，我知道情况后召开了“月考总结东山再起”的主题班会。教育学生如何看待成绩，找出失误的原因。接着开展了问卷调查，让他们对学习的目的，自身的原因，老师的情况进行分析。然后开展结对帮扶活动。终于学风又弄浓了。
3，根据学生心理和生理发展的规律进行个别疏导。初二时，我班有三个男生留长发并染成红色，俨然网络少年。学校政教处要求各班奇装怪发进行处理。他们说“身体发肤来自父母，不能剪”看见别人剪，他们就骂别人“猪头”。对他们，我首先肯定他们好的一面，然后指出流行的、前卫的不一定就是好的。接着我叫他上网查一查初中生礼仪规范，是他明白一个人打扮过于怪异，既不利于自己，更不利益班集体。随后结合政教处对学生礼仪的要求让他剪去长发，不染头发，为班级争光，渐渐的他们理解了班主任的好意，主动剪了怪发。
4.开展心理咨询。因为留守学生与父母离的较远，又与家中的爷爷奶奶或其他亲戚有代沟，他们的心理敏感而脆弱。我建议学校开通“爱心电话”并设心理咨询室，课余学生可去咨询。一段时间后他们勇气倍增，敢于正面现实了。
二、采取正确的教育策略是关键
1.全面了解各个突破的策略。班主任接一个新班，几十名学生，不久就会在脑海中留下一个“第一印象”.特别是现在一些学校，月月各种考核与教师的收入挂钩，就易使老师急功近利.常常因学生一次违纪或一次成绩不好而大发雷霆，对于身心发展处于关键时期的初中留守学生十分不利。某边远山区，因班主任处理不当，造成学生逃学，离家到外面去混，找了几个月才在贵州找到。家长和学校忙了好大一阵子，班主任也身心俱疲。班主任要能够全面的了解学生，针对不同的个体情况，采取应对措施，防止偏见和武断。
2.整合有益因素的策略。班主任要善于利用各种有利条件对学生进行教育，以寻找最佳结合点和最佳时机，使各种因素向有益的方向整合。
首先，充分发挥各科教师的作用，班主任在当好科任教师的助手要善于了解各科任教师对学生的评价，这样才能较全面的了解一个学生，避免武断的发生。
其次，班主任应充分利用学校各种处室的作用。如：通过团支部的活动，培养学生的才能，协作能力和集体荣誉感;通过政教处的规范活动，端正学生的言行举止;通过教务处的“学好普通话，写好规范字。”的活动，养成学生一丝不苟的学风。
3.榜样示范策略。榜样的力量是无穷的。司马迁的发愤著书，班超的投笔从戎，雷锋的坚持不懈，焦裕禄的艰苦奋战，培养了一代又一代民族的脊梁。班主任如能在学习、礼仪、生活、纪律、劳动等方面树立起标兵，就能带动一大片学生向他们看齐，这样往往可以取得长期效应，使一个班集体产生凝聚力。
三、重视情商教育
美国的戈尔曼在《情商能力》一书中说真正决定一个人能否成功的关键是情商而不是智商能力。据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中智商只占20%，而情商占80%。由此可见培养情商至关重要，对留守学生就更为重要了。
1.精诚所至金石为开。我班上一个同学，他每隔一段时间情绪冲动就打人，使家长很痛心，曾经一刀把同学的屁股捅了一个洞，花了一千多元;有时一句话就把同学的墨水瓶人到地上，扬长而去。上课扯女同学的头发。使同学不能安心学习，使老师头痛。对于这个学生我决心用爱去感化他。因此，每当事情发生后，我总主动帮他处理，在对方家长愤怒的情况下我帮他说情，当他的家长要打他时，我当着孩子的面讲道理，使这个学生明白老师关心他。事情处理好之后，我再坐下来和他谈心，讲道理，告诉他打人的后果，不仅他一人承当还会影响到亲人，乃至班集体，如果情况严重，对同学的伤害巨大的，并教他一些控制情绪的方法。渐渐的这个同学有了很大的转变。
2.寻找闪光点，找准着力点。对于敏感、脆弱的农村留守中学生，我们教育时切忌简单粗暴，要有足够耐心，“路遥知马力，日久见人心。”作为班主任要善于放大学生的闪光点，耐心的教育。生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。94年，我遇到了一个从不做作业的学生，老师批评他，他黑着脸，看着你。你问他，他一言不发。怎么办，我想了一个办法，叫几个同学观察他，看他喜欢什么，最讨厌什么。终于得到信息，他喜欢看小说，但家中无钱买;他父母讨厌他;他还喜欢钓鱼。于是，我借了些小说给他，和他谈小说中的人物。并在班上开故事会，他总能博得同学们的掌声。渐渐地他对我有了好感，同学们不再鄙视他。我又当独找家长谈，家长对他的态度好了。我还到他们那里钓了几次鱼。我们成了无话不谈的好朋友。这时我先从语文入手，再给他补数学。他开始做一点作业了，我就肯定他，最后他的各科能考及格。我发现他的记忆力很好，只是基础有点差。就叫科任老师给他补。后来考起了重高。
总之，教育农村初中留守学生是一个长期的、艰巨的工作。我们每一个教师都应当用耐心、爱心、恒心去教育每一个学生，让学生“亲其师，信其道。”“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”，为中国梦的实现而奋斗吧！