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【摘 要】翻转课堂作为一种全新的教育教学模式，逐渐被广大师生接受和认可。翻转课堂主要指的是重新调整课程课堂内外的时间，把学习的决定权交给学生，在高中信息技术教学过程中应用这种学习方式，对于提高信息技术教学的有效性，提升学生综合信息技术素养有着重要的作用。在传统教学模式下，都是课上学习，课下进行巩固，而翻转课堂将这种固定训练模式进行翻转，逐步实现课前学习，课上交流和巩固训练的教育教学方式。
【关键词】翻转课堂；信息技术；应用
在翻转课堂教学模式下，主要是以学生为主体，充分利用课上的时间开展教学，这样可以使学生更加专注的主动的开展相关项目的学习，从而加深对于相关知识的理解。在高中信息技术教学过程中应用翻转教学模式，对于丰富学生的信息理论知识，提升学生技术应用能力有着重要的作用。学生学习效率解决问题的能力，积极自主学习的能力都会得到提高，由此可见，反转课堂教学模式在高中信息技术教学中起到了非常重要的作用，是一种全新的高效的教学模式。
一、翻转课堂教学模式特点
1.学生参与性比较强
在翻转课堂教学模式下，包含了多种学习方法，其中包括混合式学习、探究性学习等，这些学习方法的应用都是为了让学生能够更加灵活主动地开展学习，使学生积极参与其中。随着信息技术的快速发展，反转课堂对于传统课堂教学结构和教学流程的突破越发明显，由此引发教师角色课堂模式，管理模式等一系列改变。在高中信息技术教学过程中应用翻转课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位，而且这是教师占有主导地位，加强了学生课堂参与性。与传统教学模式下的信息技术教学有着较大的差别，切实保证了信息技术教学的效率。
2.师生角色进行有效转化
首先，在翻转课堂教学模式下，学生学习主体性角色更加突出。在教学过程中，学生应该充分发挥主观能动性，成为学习的主体，培养独立自主的学习方式，切实保证信息技术学习的有效性。同时，教师应该注重自身角色的变化，不再是教学的主体，而是学生学习过程中的指导者，不能够过度参与学生的学习，应该注重培养学生独立思考的能力，通过这样的方式营造良好的，学习环境和氛围，努力提高教学和学习的效率。
二、翻转课堂教学模式的应用
1.引导学生课前自主学习
翻转课堂教学模式的第一个阶段，就是学生进行课前的自主学习，在这个阶段中，学生首先应该结合，知识的学习目标，通过教师提供的学习资源，进行自主学习。教师在为学生提供学习资源的同时，也可以布置相应的练习，来检测学生自主学习的成果。通過这样的方式，一方面是学生对于学业目标更加明确，同时也能够使教师快速获取学生对于信息技术知识的掌握情况。另一方面就是对下一阶段的教学计划也可以进行更加科学的调整，有效保证了反转课堂教学模式下高中信息技术教学的有效性。例如在学习《文件的下载》的时候，教师可以为学生，提供有效的渠道，引导学生自主学习，使学生掌握信息技术学习方法，获取丰富的信息资源。
2.进行课堂疑难解答
翻转课堂应用的第二个阶段就是进行课堂疑问解答，在这个阶段，教师可以根据学生在课前的学习情况和反馈情况，对于疑难知识进行解答，通过有针对性的辅导教学，可以对学生课件学习情况进行总结和点评，充分发挥教师的指导作用。这样对于提高信息技术教学有效性，提升学生实践应用能力有着重要的作用，学生在课前进行动手操作，对于实际的操作流程也有很好的把握。这样在课上学习的时候效率就会得到提升，学生动手操作能力会得到很好的锻炼，学生学习的积极性也会得到激发。
3.进行学习成果展示和教师点评
翻转课堂应用的第三个阶段就是进行成果展示和教师点评。在开展这个阶段的时候，学生对于所学习的知识已经有了基本的了解。教师可以根据学生作品的完成情况，进行作品的展示。例如，在学习《表格信息加工》的时候，教师可以组织学生把作品展示出来，然后教师进行点评，有针对性地提升学生的信息技术操作能力。教师通过有针对性的教学评价和积极性评价，可以使学生学习的积极性得到激发，学生学习的效率会大大提升。
4.开展教学反思
在完成教学任务后，教师应该积极主动地对于教学过程进行反思。应该注重结合学生在学习过程中的实际表现，对于教学过程中存在的不足进行调整和完善。学生应该结合自身的学习情况进行自身总结，注重对于所学知识的巩固，不断提高自身信息技术应用能力。这样也会便于教师尽早制定出下一阶段的教学目标和教学计划，为更加有效地开展翻转课堂教学模式下的高中信息技术教学奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，随着教育教学的不断发展，翻转课堂这种教学模式，强大的创新力和生命力得到了更好的展现。尽管不可避免地存在着某些问题和弊端，但是其积极的影响力仍然不可忽视，作为一种独特的教学风格和教学模式，值得每位教师学习和借鉴。所以这就需要教师在教学过程中应该结合学生本身的情况，对其进行不断的修改和完善，从而实现让学生通过实践获得真实学习体验，满足学生需求和促进学生个性化学习的目标，从而切实保证学习的效果，提升学生信息技术素养。
【参考文献】
[1]蔡晓环.翻转课堂在高中信息技术技能课型中的应用[J].数字教育，2016.2（02）：56-59.[2017-09-18]
[2]魏杰.基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J].无线互联科技，2015（01）：231.[2017-09-18]
【关键词】翻转课堂；信息技术；应用
在翻转课堂教学模式下，主要是以学生为主体，充分利用课上的时间开展教学，这样可以使学生更加专注的主动的开展相关项目的学习，从而加深对于相关知识的理解。在高中信息技术教学过程中应用翻转教学模式，对于丰富学生的信息理论知识，提升学生技术应用能力有着重要的作用。学生学习效率解决问题的能力，积极自主学习的能力都会得到提高，由此可见，反转课堂教学模式在高中信息技术教学中起到了非常重要的作用，是一种全新的高效的教学模式。
一、翻转课堂教学模式特点
1.学生参与性比较强
在翻转课堂教学模式下，包含了多种学习方法，其中包括混合式学习、探究性学习等，这些学习方法的应用都是为了让学生能够更加灵活主动地开展学习，使学生积极参与其中。随着信息技术的快速发展，反转课堂对于传统课堂教学结构和教学流程的突破越发明显，由此引发教师角色课堂模式，管理模式等一系列改变。在高中信息技术教学过程中应用翻转课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位，而且这是教师占有主导地位，加强了学生课堂参与性。与传统教学模式下的信息技术教学有着较大的差别，切实保证了信息技术教学的效率。
2.师生角色进行有效转化
首先，在翻转课堂教学模式下，学生学习主体性角色更加突出。在教学过程中，学生应该充分发挥主观能动性，成为学习的主体，培养独立自主的学习方式，切实保证信息技术学习的有效性。同时，教师应该注重自身角色的变化，不再是教学的主体，而是学生学习过程中的指导者，不能够过度参与学生的学习，应该注重培养学生独立思考的能力，通过这样的方式营造良好的，学习环境和氛围，努力提高教学和学习的效率。
二、翻转课堂教学模式的应用
1.引导学生课前自主学习
翻转课堂教学模式的第一个阶段，就是学生进行课前的自主学习，在这个阶段中，学生首先应该结合，知识的学习目标，通过教师提供的学习资源，进行自主学习。教师在为学生提供学习资源的同时，也可以布置相应的练习，来检测学生自主学习的成果。通過这样的方式，一方面是学生对于学业目标更加明确，同时也能够使教师快速获取学生对于信息技术知识的掌握情况。另一方面就是对下一阶段的教学计划也可以进行更加科学的调整，有效保证了反转课堂教学模式下高中信息技术教学的有效性。例如在学习《文件的下载》的时候，教师可以为学生，提供有效的渠道，引导学生自主学习，使学生掌握信息技术学习方法，获取丰富的信息资源。
2.进行课堂疑难解答
翻转课堂应用的第二个阶段就是进行课堂疑问解答，在这个阶段，教师可以根据学生在课前的学习情况和反馈情况，对于疑难知识进行解答，通过有针对性的辅导教学，可以对学生课件学习情况进行总结和点评，充分发挥教师的指导作用。这样对于提高信息技术教学有效性，提升学生实践应用能力有着重要的作用，学生在课前进行动手操作，对于实际的操作流程也有很好的把握。这样在课上学习的时候效率就会得到提升，学生动手操作能力会得到很好的锻炼，学生学习的积极性也会得到激发。
3.进行学习成果展示和教师点评
翻转课堂应用的第三个阶段就是进行成果展示和教师点评。在开展这个阶段的时候，学生对于所学习的知识已经有了基本的了解。教师可以根据学生作品的完成情况，进行作品的展示。例如，在学习《表格信息加工》的时候，教师可以组织学生把作品展示出来，然后教师进行点评，有针对性地提升学生的信息技术操作能力。教师通过有针对性的教学评价和积极性评价，可以使学生学习的积极性得到激发，学生学习的效率会大大提升。
4.开展教学反思
在完成教学任务后，教师应该积极主动地对于教学过程进行反思。应该注重结合学生在学习过程中的实际表现，对于教学过程中存在的不足进行调整和完善。学生应该结合自身的学习情况进行自身总结，注重对于所学知识的巩固，不断提高自身信息技术应用能力。这样也会便于教师尽早制定出下一阶段的教学目标和教学计划，为更加有效地开展翻转课堂教学模式下的高中信息技术教学奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，随着教育教学的不断发展，翻转课堂这种教学模式，强大的创新力和生命力得到了更好的展现。尽管不可避免地存在着某些问题和弊端，但是其积极的影响力仍然不可忽视，作为一种独特的教学风格和教学模式，值得每位教师学习和借鉴。所以这就需要教师在教学过程中应该结合学生本身的情况，对其进行不断的修改和完善，从而实现让学生通过实践获得真实学习体验，满足学生需求和促进学生个性化学习的目标，从而切实保证学习的效果，提升学生信息技术素养。
【参考文献】
[1]蔡晓环.翻转课堂在高中信息技术技能课型中的应用[J].数字教育，2016.2（02）：56-59.[2017-09-18]
[2]魏杰.基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J].无线互联科技，2015（01）：231.[2017-09-18]