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摘 要： 作业是学生巩固课上知识、形成自主能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。教师对于作业的布置应该注重实践，让学生不断在快乐中作业，在实践中发展。现在学生的常规数学作业十分枯燥呆板，学生无法从学习中获得乐趣，所以教师应该适时改变数学作业形式，从学生角度出发，以学生为本，构建开放且拥有活力的作业体系，使学生能够在完成作业中较好地提高自己的课后能力。
关键词： 快乐 作业 实践 发展
作业是教学工作的有机组成部分，现如今随着新课程改革的深入，作业功能与价值越来越引起教师、学生及家长的关注和思考。教师布置的特色作业不仅是一种能够激发学生学习积极性的有效手段，还是师生间甚至学生与家长之间心灵对话的明亮窗口。这样不仅能拉近师生间的距离，便于相互了解，更有助于心与心之间的沟通。这样一来，学生会自我要求努力高效地完成作业。
一、特色作业，使作业各具特色
所谓特色作业，指内容各异，且具有学生个人特色的作业，以让学生在完成作业的过程中不断体验作业带来的快乐和成果。这就要求教师在教学过程中，有意识地设计弹性较大的作业，可供学生根据自己情况酌情选择，目的就是满足各层次学生的不同学习需要。这样学生可以针对自己的不同学习程度设计自己的作业内容，学生可以自主选择作业内容，创造自己喜欢的，且适合自己的作业，这样便提高了学生自主学习的积极性，而且每一位学生的作业辨识度都有所提高，形成不同的作业方式。教师通过设计特色作业，可以改变学生做作业的态度，譬如潦草的变得工整，作业正确率有所提高；教师可以从中发现每个学生的不同潜能，对于以后针对性教学有很大帮助。教师还可以通过特色作业感受到学生流露出的感情与特有智慧。学生对特色作业的兴趣与日俱增，并且学生上课十分认真，数学学习积极性更高。
对于小学生而言，特色作业更是必不可少的，学生正处于善于自我表现的年纪，教师设计的特色作业可以充分满足学生对于数学学习的需要。
二、快乐作业，使学生乐于作业
如今学生厌学，不喜欢学习、做作业的现象十分普遍。如果没有家长和教师的催促，则学生的作业往往是一推再推，家长总是埋怨学生不用功，究其根本，是让学生开心的作业很少。学生的厌学情绪和现在的教育观念和方式方法有关。如果现在的作业对学生而言是一种负担，那么教师便是不合格的，相反作业应该是学生成长的一种自觉的生活需要。所以教师应该意识到传统布置作业的方法已经不适合现在的教育，适时改变作业布置方法，才能让学生不是出于应付心理完成作业，而是由于在作业中可以获得很多快乐，只有这样，学生才能乐于做作业。而且对于处在学习初级阶段的小学生来说，巨大的作业压力显然与这个年龄段完全不符合，所以教师的主要任务应该是激发学生对于学习的兴趣，将学生引进学习的大门，让学生快乐学习、快乐作业。
激励孩子更好地学习，激发起孩子的学习本能，燃起孩子的学习欲望。对各种有趣味的事物，学生总会愉快地深入研究它，从而使写作业的过程变得积极主动，进而获得意想不到的效果。而完成作业的过程需要老师和父母的互相配合，及时采取各种适合学生的手段激发和培养学生对于作业的兴趣。
三、创新作业，使学生勇于创新
创新作业就是让学生每次做作业时都充满力量，有信心，要想达到创新作业的目的就应该让学生将学习与玩乐相结合，这样便能形成一个良性循环。所以教师需要做的就是使学生一写作业就感到快乐，一学习就快乐。这样，学生就对写作业感兴趣了，不仅能提高学生完成作业的乐趣，还能够提高学生完成作业的效率。不同作业有着各自不同特色，教师每阅完一份学生的作业，都是师生之间的沟通交流，并且评语会使学生充满动力，激发学生学习积极性。
然而在传统的作业观下，仍然有许多教师以知识的机械重复为主要方式，忽视对学生自主作业和创新作业能力的培养。这样一来，一方面制约作业完成的灵活性，另一方面扼杀学生完成作业的创新性。所以，教师应该以数学新课程标准为根据，研究探索并设计出新颖、趣味性强，且能发散思维的数学作业，这样不仅能达到新课标对学生和教师的要求，更重要的是能提高学生的创新能力。
四、实践作业，让作业锦上添花
老师给学生布置的作业必须贴近实际生活，通过改变纸上作业的习惯，使学生融入作业中，从生活实践中真正体会到学习与作业的乐趣。教师应该顺应素质教育潮流，要求学生学会学习、学会写作业、学会时间、学会合作，把实践环节放在更重要的位置。时刻提醒自己学生始终是课堂的主体。将作业置于现实生活才能显示出数学学习的用处，要从小培养学生善用数学的良好习惯，这样才能让作业不仅是纸上谈兵，还能锦上添花。实践才是硬道理。
更重要的是，现代教学理念强调不仅要学习数学，而且要更积极地参与到生动又直观的数学学习中，尽一切努力，动用一切可以动用的力量让学生体验数学，或者与数学相关的事物，在实践操作中完成作业，记忆能够更深刻。教师应让学生在实践性作业中获得对数学知识更深的体会和理解。其实，数学学习实质上是数学活动过程，教师对于数学教学的认识必须由课本转变为实践，通过一些实践活动，让学生通过自主探索方式自行完成作业。
面对如今新形势，教师要不断更新自己的课程理念，才能适应不断变化发展的教育新形势。新课标下的教育理念要求学生的知识和能力在相互互动中，在世界观、人生观、价值观的不断碰撞与交融中茁壮成长。作业应当是学生课外的一种生活方式和不同生活体验，所以学生对待作业的态度应该是一种独特的生活态度。
参考文献：
[1]卓越.小学数学快乐作业的实践研究[J].2012.5.
[2]佚名.快乐学习，主动发展[J].2013.8.5.
关键词： 快乐 作业 实践 发展
作业是教学工作的有机组成部分，现如今随着新课程改革的深入，作业功能与价值越来越引起教师、学生及家长的关注和思考。教师布置的特色作业不仅是一种能够激发学生学习积极性的有效手段，还是师生间甚至学生与家长之间心灵对话的明亮窗口。这样不仅能拉近师生间的距离，便于相互了解，更有助于心与心之间的沟通。这样一来，学生会自我要求努力高效地完成作业。
一、特色作业，使作业各具特色
所谓特色作业，指内容各异，且具有学生个人特色的作业，以让学生在完成作业的过程中不断体验作业带来的快乐和成果。这就要求教师在教学过程中，有意识地设计弹性较大的作业，可供学生根据自己情况酌情选择，目的就是满足各层次学生的不同学习需要。这样学生可以针对自己的不同学习程度设计自己的作业内容，学生可以自主选择作业内容，创造自己喜欢的，且适合自己的作业，这样便提高了学生自主学习的积极性，而且每一位学生的作业辨识度都有所提高，形成不同的作业方式。教师通过设计特色作业，可以改变学生做作业的态度，譬如潦草的变得工整，作业正确率有所提高；教师可以从中发现每个学生的不同潜能，对于以后针对性教学有很大帮助。教师还可以通过特色作业感受到学生流露出的感情与特有智慧。学生对特色作业的兴趣与日俱增，并且学生上课十分认真，数学学习积极性更高。
对于小学生而言，特色作业更是必不可少的，学生正处于善于自我表现的年纪，教师设计的特色作业可以充分满足学生对于数学学习的需要。
二、快乐作业，使学生乐于作业
如今学生厌学，不喜欢学习、做作业的现象十分普遍。如果没有家长和教师的催促，则学生的作业往往是一推再推，家长总是埋怨学生不用功，究其根本，是让学生开心的作业很少。学生的厌学情绪和现在的教育观念和方式方法有关。如果现在的作业对学生而言是一种负担，那么教师便是不合格的，相反作业应该是学生成长的一种自觉的生活需要。所以教师应该意识到传统布置作业的方法已经不适合现在的教育，适时改变作业布置方法，才能让学生不是出于应付心理完成作业，而是由于在作业中可以获得很多快乐，只有这样，学生才能乐于做作业。而且对于处在学习初级阶段的小学生来说，巨大的作业压力显然与这个年龄段完全不符合，所以教师的主要任务应该是激发学生对于学习的兴趣，将学生引进学习的大门，让学生快乐学习、快乐作业。
激励孩子更好地学习，激发起孩子的学习本能，燃起孩子的学习欲望。对各种有趣味的事物，学生总会愉快地深入研究它，从而使写作业的过程变得积极主动，进而获得意想不到的效果。而完成作业的过程需要老师和父母的互相配合，及时采取各种适合学生的手段激发和培养学生对于作业的兴趣。
三、创新作业，使学生勇于创新
创新作业就是让学生每次做作业时都充满力量，有信心，要想达到创新作业的目的就应该让学生将学习与玩乐相结合，这样便能形成一个良性循环。所以教师需要做的就是使学生一写作业就感到快乐，一学习就快乐。这样，学生就对写作业感兴趣了，不仅能提高学生完成作业的乐趣，还能够提高学生完成作业的效率。不同作业有着各自不同特色，教师每阅完一份学生的作业，都是师生之间的沟通交流，并且评语会使学生充满动力，激发学生学习积极性。
然而在传统的作业观下，仍然有许多教师以知识的机械重复为主要方式，忽视对学生自主作业和创新作业能力的培养。这样一来，一方面制约作业完成的灵活性，另一方面扼杀学生完成作业的创新性。所以，教师应该以数学新课程标准为根据，研究探索并设计出新颖、趣味性强，且能发散思维的数学作业，这样不仅能达到新课标对学生和教师的要求，更重要的是能提高学生的创新能力。
四、实践作业，让作业锦上添花
老师给学生布置的作业必须贴近实际生活，通过改变纸上作业的习惯，使学生融入作业中，从生活实践中真正体会到学习与作业的乐趣。教师应该顺应素质教育潮流，要求学生学会学习、学会写作业、学会时间、学会合作，把实践环节放在更重要的位置。时刻提醒自己学生始终是课堂的主体。将作业置于现实生活才能显示出数学学习的用处，要从小培养学生善用数学的良好习惯，这样才能让作业不仅是纸上谈兵，还能锦上添花。实践才是硬道理。
更重要的是，现代教学理念强调不仅要学习数学，而且要更积极地参与到生动又直观的数学学习中，尽一切努力，动用一切可以动用的力量让学生体验数学，或者与数学相关的事物，在实践操作中完成作业，记忆能够更深刻。教师应让学生在实践性作业中获得对数学知识更深的体会和理解。其实，数学学习实质上是数学活动过程，教师对于数学教学的认识必须由课本转变为实践，通过一些实践活动，让学生通过自主探索方式自行完成作业。
面对如今新形势，教师要不断更新自己的课程理念，才能适应不断变化发展的教育新形势。新课标下的教育理念要求学生的知识和能力在相互互动中，在世界观、人生观、价值观的不断碰撞与交融中茁壮成长。作业应当是学生课外的一种生活方式和不同生活体验，所以学生对待作业的态度应该是一种独特的生活态度。
参考文献：
[1]卓越.小学数学快乐作业的实践研究[J].2012.5.
[2]佚名.快乐学习，主动发展[J].2013.8.5.