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摘 要：在小学美术课堂教学过程中，应捕捉生命亮点，构建有生命的美术课堂教学，充分展现美术的魅力，给予学生不同的生命体验，激发学生学习热情，提高学生美术学习效率，从而实现小学美术课堂教学的优化，促进小学美术教学的不断发展。
关键词：小学美术;生命亮点;优化策略
理想的美术课堂是师生全身心投入的高效课堂，在轻松、自由的氛围下，学生学习作画知识以及技巧，发挥学生的想象力以及创造力，充分感受美术课堂的生命活力，提高小学美术课堂教学效果。所以在小学美术课堂教学过程中，教师还应善于捕捉美术课堂的生命亮点，通过创新教学手段和方法，实现美术课堂生命亮点的延伸，达到小学美术课堂教学目标。
一、 设计新颖、有趣的学习活动，捕捉美术课堂生命亮点
在美术教育过程中，培养学生的创造性思维，是教学工作开展的重要目标之一。所以教师还应为学生提供更多的空间，让学生充分展现艺术才华，增强学生创新能力。教学中，应尊重学生的个性，允许学生作品中存在独特的东西，让美术作品呈现多样化，并且从不同的角度，欣赏和评判学生的美术作品，避免用条条框框约束学生的创造，这样学生才能充分发挥想象力以及创造力，使得作品更具个性与活力。创造出的美术作品往往会投入学生大量的时间和精力，同时也是学生思维创造性的结晶，所以教师应多鼓励学生，还应肯定学生美术作品优点，特别是关于创造性的东西，应不断提升学生的信心，激发学生创造欲望，这样在课堂教学过程中，学生会更勇敢的表达自己的想法，有利于师生的互动与交流，促进学生完善自身的不足，创造出更优秀的美术作品。例如在学习《妈妈的好帮手》时，教师为学生创设教学情境“你们是不是经常能够看到妈妈在厨房忙碌的场景，你们想不想为妈妈做点什么？”学生们都回答想，之后教师利用多媒体，展示许多围裙的图片，让学生进行欣赏，之后教师让学生创造围裙艺术作品，学生在创作作品时，教师可以让学生凭着自己对妈妈的了解，开展丰富的想象，大胆绘制围裙。学生绘制完成后，教师可以让学生进行自评，然后教师在进行总结，主要表现学生能够凭借记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品。
二、 采用创造性教学手段，捕捉美术课堂生命亮点
有人认为美术课堂教学过程中，学生先要通过直觉认识美，在此基础之上，通过探究事物，认识到事物的内在美，并把握反映出来的哲理，之后再进行升华，上升到至美至高的精神高度和自由审美境界。但是这个审美境界不是从任何事物欣赏中都能够达到的，更不是每个学生都可以达到甚至超越的，这要求学生不仅具备丰富的美术知识，同时还应具有强烈的审美意识以及能力。而在具体的学习过程中，都需要教师的激发以及引导。为此教师还应采用创造性教学手段，捕捉美术课堂生命亮点。例如在学习《瓶子的化妆误会》时，教师先为学生讲解唐代“三彩双鱼瓶”和“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值，之后教师拿出一个大袋子，让学生猜猜这里面都有什么瓶子？这里面有的是矿泉水瓶、有的是碳酸饮料瓶、还有的是玻璃瓶等等，都是一些废弃瓶子，教师让每个学生随便在袋子里拿一个瓶子，然后通过学过的剪贴、泥塑等，运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等橡皮泥的艺术手法设计彩瓶。之后学生充分发挥自己的想象力，有的学生将塑料瓶剪出了镂空的花纹，有的学生在玻璃瓶上系上了美丽丝带，还有的学生在矿泉水瓶上贴上了可爱的天使……学生们设计出了各式各样的彩瓶，其创造力得到了充分发挥。
三、 磨炼教学智慧，捕捉美术课堂生命亮点
美术学科有许多让学生动手操作的实践环节，而在实践过程中，难免有学生会遇到一些问题，导致学生失败，而通过失败会使得学生认识到自己的不足，促使自己不断进步。这就要求教师在学生动手实践之前，对学生不加以过多的指导，同时也不要用条条框框限制学生，给学生更多自主探究的空间。但是需要教师注意的是一些心理承受能力较差的学生，一旦碰到困难，就会失去自信心，导致学生出现抵触情绪，这时老师应运用语言艺术，鼓励学生，抓住这个教育契机，耐心的指导学生，帮助学生完成作品，在失败中学习到东西，会加深学生的印象。对于知识能力较强的学生，教师激励其不断超越自己，培养学生的创新性思维，提高学生创新能力，促进学生进一步发展。例如在学习《盐的妙用》这一课时，教师在教学生运用“撒盐派遣法”创造一幅有趣的画面后，有學生提出可以用沙子创造画面，学生提出这个想法后，教师鼓励这名学生“这个问题提的特别好”之后教师又鼓励其他学生，思考还可以用什么来创造画面，学生纷纷举手回答，拓展学生的思维。另外教师要珍惜学生的作品，科学、合理的评价学生，这对学生以后学习美术都具有重要影响。
四、 总结
总之，在小学美术课堂教学过程中，还应设计有趣的课堂学习活动，采用创新教学手段，同时还应在教学中，不断磨炼教师教学的智慧，准确捕捉美术课堂生命的亮点，对美术教学进行优化，提高小学美术课堂教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邰文蕊.运用现代教育技术 优化小学美术教学[J].学周刊，2013（34）.
[2]米宇.浅谈教学气氛与教学效果[J].教育教学论坛，2010（16）.
[3]刘志军，张红霞.生命化课堂教学的实践构想[J].课程·教材·教法，2013（9）.
[4]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016（4）.
作者简介：
李波，广东省广州市，广州市南沙区潭山小学。
关键词：小学美术;生命亮点;优化策略
理想的美术课堂是师生全身心投入的高效课堂，在轻松、自由的氛围下，学生学习作画知识以及技巧，发挥学生的想象力以及创造力，充分感受美术课堂的生命活力，提高小学美术课堂教学效果。所以在小学美术课堂教学过程中，教师还应善于捕捉美术课堂的生命亮点，通过创新教学手段和方法，实现美术课堂生命亮点的延伸，达到小学美术课堂教学目标。
一、 设计新颖、有趣的学习活动，捕捉美术课堂生命亮点
在美术教育过程中，培养学生的创造性思维，是教学工作开展的重要目标之一。所以教师还应为学生提供更多的空间，让学生充分展现艺术才华，增强学生创新能力。教学中，应尊重学生的个性，允许学生作品中存在独特的东西，让美术作品呈现多样化，并且从不同的角度，欣赏和评判学生的美术作品，避免用条条框框约束学生的创造，这样学生才能充分发挥想象力以及创造力，使得作品更具个性与活力。创造出的美术作品往往会投入学生大量的时间和精力，同时也是学生思维创造性的结晶，所以教师应多鼓励学生，还应肯定学生美术作品优点，特别是关于创造性的东西，应不断提升学生的信心，激发学生创造欲望，这样在课堂教学过程中，学生会更勇敢的表达自己的想法，有利于师生的互动与交流，促进学生完善自身的不足，创造出更优秀的美术作品。例如在学习《妈妈的好帮手》时，教师为学生创设教学情境“你们是不是经常能够看到妈妈在厨房忙碌的场景，你们想不想为妈妈做点什么？”学生们都回答想，之后教师利用多媒体，展示许多围裙的图片，让学生进行欣赏，之后教师让学生创造围裙艺术作品，学生在创作作品时，教师可以让学生凭着自己对妈妈的了解，开展丰富的想象，大胆绘制围裙。学生绘制完成后，教师可以让学生进行自评，然后教师在进行总结，主要表现学生能够凭借记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品。
二、 采用创造性教学手段，捕捉美术课堂生命亮点
有人认为美术课堂教学过程中，学生先要通过直觉认识美，在此基础之上，通过探究事物，认识到事物的内在美，并把握反映出来的哲理，之后再进行升华，上升到至美至高的精神高度和自由审美境界。但是这个审美境界不是从任何事物欣赏中都能够达到的，更不是每个学生都可以达到甚至超越的，这要求学生不仅具备丰富的美术知识，同时还应具有强烈的审美意识以及能力。而在具体的学习过程中，都需要教师的激发以及引导。为此教师还应采用创造性教学手段，捕捉美术课堂生命亮点。例如在学习《瓶子的化妆误会》时，教师先为学生讲解唐代“三彩双鱼瓶”和“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值，之后教师拿出一个大袋子，让学生猜猜这里面都有什么瓶子？这里面有的是矿泉水瓶、有的是碳酸饮料瓶、还有的是玻璃瓶等等，都是一些废弃瓶子，教师让每个学生随便在袋子里拿一个瓶子，然后通过学过的剪贴、泥塑等，运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等橡皮泥的艺术手法设计彩瓶。之后学生充分发挥自己的想象力，有的学生将塑料瓶剪出了镂空的花纹，有的学生在玻璃瓶上系上了美丽丝带，还有的学生在矿泉水瓶上贴上了可爱的天使……学生们设计出了各式各样的彩瓶，其创造力得到了充分发挥。
三、 磨炼教学智慧，捕捉美术课堂生命亮点
美术学科有许多让学生动手操作的实践环节，而在实践过程中，难免有学生会遇到一些问题，导致学生失败，而通过失败会使得学生认识到自己的不足，促使自己不断进步。这就要求教师在学生动手实践之前，对学生不加以过多的指导，同时也不要用条条框框限制学生，给学生更多自主探究的空间。但是需要教师注意的是一些心理承受能力较差的学生，一旦碰到困难，就会失去自信心，导致学生出现抵触情绪，这时老师应运用语言艺术，鼓励学生，抓住这个教育契机，耐心的指导学生，帮助学生完成作品，在失败中学习到东西，会加深学生的印象。对于知识能力较强的学生，教师激励其不断超越自己，培养学生的创新性思维，提高学生创新能力，促进学生进一步发展。例如在学习《盐的妙用》这一课时，教师在教学生运用“撒盐派遣法”创造一幅有趣的画面后，有學生提出可以用沙子创造画面，学生提出这个想法后，教师鼓励这名学生“这个问题提的特别好”之后教师又鼓励其他学生，思考还可以用什么来创造画面，学生纷纷举手回答，拓展学生的思维。另外教师要珍惜学生的作品，科学、合理的评价学生，这对学生以后学习美术都具有重要影响。
四、 总结
总之，在小学美术课堂教学过程中，还应设计有趣的课堂学习活动，采用创新教学手段，同时还应在教学中，不断磨炼教师教学的智慧，准确捕捉美术课堂生命的亮点，对美术教学进行优化，提高小学美术课堂教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邰文蕊.运用现代教育技术 优化小学美术教学[J].学周刊，2013（34）.
[2]米宇.浅谈教学气氛与教学效果[J].教育教学论坛，2010（16）.
[3]刘志军，张红霞.生命化课堂教学的实践构想[J].课程·教材·教法，2013（9）.
[4]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016（4）.
作者简介：
李波，广东省广州市，广州市南沙区潭山小学。