【摘 要】
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摘 要：基于小学信息技术Scratch教学中任务驱动法的巧妙导入。首先，分析出任务驱动法的特点和意义。其次，分析出小学信息技术Scratch教学中任务驱动法的巧妙导入策略。最后，分析出小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法，有利于发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提升学生的信息素养，促进学生的综合能力发展。 关键词：小学信息技术;Scratch教学;任务驱
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摘 要：基于小学信息技术Scratch教学中任务驱动法的巧妙导入。首先，分析出任务驱动法的特点和意义。其次，分析出小学信息技术Scratch教学中任务驱动法的巧妙导入策略。最后，分析出小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法，有利于发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提升学生的信息素养，促进学生的综合能力发展。
关键词：小学信息技术;Scratch教学;任务驱动法
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）30-0118-01
伴随着社会时代的迅速发展，信息技术的不断普及。Scratch编程走入到了小学信息技术的教学中。Scratch教学内容具有趣味性，简单易于操作，任务驱动法是一种学习方法，适合学生学习信息技术应用方面的知识与技能。因此在小学信息技术Scratch教学中导入任务驱動法，来激发学生对信息技术学习的兴趣，调动学生积极参与热情，提高学生的信息技术理论知识和操作技能。从而培养学生的信息素养，提高小学信息技术Scratch教学的质量和教学效率，促进学生的综合能力发展。
1.任务驱动法的特点
在小学信息技术Scratch教学中导入任务驱动法，使Scratch教学目标更加明确具体。在课堂教学的过程中，教师明确出教学目标，学生按照要求完成学习任务，来提高Scratch教学质量和教学效率。并且学生在任务驱动的课堂中可以体现出学生的主体地位，学生的整个学习过程是在教师的指导下完成，教师可以发挥出主导作用，对学生进行适当的评价，来提高学生的学习效果。在任务驱动的Scratch教学中，由于学生的信息水平不同，需要学生进行互相合作来完成任务，培养学生的团队合作精神。而且传统的教学模式，教师对学生进行单一的概念讲解，导致学生的学习兴趣下降。但任务驱动法，可以为Scratch课堂教学营造出轻松、愉快的学习氛围，来提高学生的学习热情，使学生在完成任务后增加学生的成就感和自豪感，使学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，提高学生的信息素养。
2.小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法的意义
在小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法进行教学，有利于学生的身心健康发展。由于小学阶段的学生处于思维发展的黄金时期，学生的具体形象思维转变为抽象逻辑思维，开发学生的智力。因此在学生完成任务的过程中，通过对任务的分析、推理和解决，来培养学生的辨别是非能力，提高学生的观察能力，促进学生的智力和身心发展。并且小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法，大部分任务都是由学生独立完成，有效的提高了学生的自主学习能力。但也有少部分复杂的问题，需要学生合作完成。在学生小组合作完成任务的过程中，学生通过讨论交流，实现了知识的互补，培养了学生的想象力和思维能力，还增加了学生之间的感情，提高了学生的团队合作意识。而且在教师对任务的布置后，学生需要进行思考来完成任务，同一项任务也会有不同的解决方法。学生在接受到任务后开始进行动手操作和独立思考，来培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。
3.小学信息技术Scratch教学中任务驱动法的巧妙导入策略
在任务驱动法导入小学信息技术Scratch教学中，首先，教师要根据教学内容为学生创设情境，让学生在教师的引导下完成本节课的任务。例如，在闽教版小学三年级下册第八课《箐箐校园》的教学中，通过快速复制窗户图形的活动学会图形的复制、粘贴。在Scratch的学习中同样可以添加图形，进行图形的复制、粘贴操作。从而提问学生在《菁菁校园》曾复制、粘贴哪些图形，Scratch可以复制、粘贴画出校园吗？如果可以怎么实现呢？我们教师对学生的提问就是任务的分配，学生在对任务进行分析中，可以了解到任务中包含的知识点。并且学生可以根据任务进行步骤的划分，发挥想象力创作图形，提高学生的创新能力。其次，教师要根据学生的实际学习情况，对学生进行针对性的任务分配，对不同水平的学生给予不同的任务，来提高学生完成任务的积极性。因此需要教师充分了解学生的情况，给学生制定合理的教学计划，做到因材施教，来提高学生的学习效率。最后，教师要对学生完成任务进行科学性的评价，可以让学生先进行自评来发现任务完成过程中遇到的问题，教师对学生的评价进行归纳，对学生给予适当的鼓励与表扬，增加学生的学习自信心，来提高小学信息技术Scratch教学的效率。
综上所述，小学信息技术Scratch教学导入任务驱动法，有利于发挥学生的主观能动性。通过教师丰富多样的手段来巧妙的导入任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术理论知识和操作技能，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。从而在任务驱动的Scratch教学中来开发学生的智力，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养，进而提高小学信息技术教学的质量和教学效率。
参考文献
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[2]刘芳.任务驱动式小学Scratch教学活动设计与实践研究[D]
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