【摘 要】
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摘 要：我国的高中学校应顺应新课改对于现代教育的要求，注重学生创造能力、认知能力、审美能力以及鉴赏能力的发展。在实际的教学过程中，以音乐为基本载体，在不断的教学中摸索出与我国未来发展相适应的音乐教学新方式，在教学的根本上提升当代高中生对于音乐的审美能力与核心素养。 关键词：核心素养;高中;音乐教学;策略 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019
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摘 要：我国的高中学校应顺应新课改对于现代教育的要求，注重学生创造能力、认知能力、审美能力以及鉴赏能力的发展。在实际的教学过程中，以音乐为基本载体，在不断的教学中摸索出与我国未来发展相适应的音乐教学新方式，在教学的根本上提升当代高中生对于音乐的审美能力与核心素养。
关键词：核心素养;高中;音乐教学;策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）30-0109-01
当今教育界对于学生的自身的核心素养比较重视，我国未来企业人才需要具备良好的品格，即为核心素养。每个学科之间因特征不同，因此核心素养被赋予的内涵各不相同。在高中的音乐教学中，教师需要培养高中生音乐情感、实践能力、文化理解以及音乐需要等几方面的核心素养。
1.利用音乐创作开发高中生的创造能力
实现可持续发展目标的重点是培养学生的课堂认知能力，而培养高中生音乐思维能力重点在于激发学生自身的音乐灵感。由于音乐思维具有跳跃性的特点，因而在人类社会的发展过程中起到至关重要的影响。每一款艺术作品都有其一定的原创性，经历从无到有的发展历程，这一过程也是培养人类创造潜能的关键时期。以文艺复兴时期的艺术家为例，他们身上肩负的艺术力量最终成为引领当时社会发展的主流，也是促进社会发展进步的重要构成部分。与此同时正是这股知识力量使人的核心素养与音乐两者间的联系浮现出来。因此足以说明，在人类社会的发展进步的过程阶段，音乐的创作旋律以及成型的音乐作品，均是人根据自身的知识充分运用创作得出的必然结果。人类社会的发展与进步都和音乐有着密切的关联。每一种文明文化的传承与发扬，需要经过教育这一过程，然而音乐需要以音乐教育为重要的发展基石。音乐教育体系与音乐创作的完美结合，并将这种结合视为高中学生的一种思维训练教育，打破原生教育教学观念对于音乐课堂教学的管束，只有把音乐的创作理念和音乐教学有效的结合，才可以真正的提升高中学生的创造素养。
2.利用音乐理论开发高中生的认知能力
学习阶段的对事物的认知能力是每个人最基本的能力，同时这种能力能够开发人自身的其他能力，并作为其他能力的发展基础。高中音乐教师在进行音乐知识的教学过程中，应该重视开发高中学生的认知能力，这对于开发高中生的左脑功能有重要的推动作用。若以医学角度而言，音乐可以保证人的左右脑相互平衡，相互促进、共同发展。正因如此，音乐任课教师应该以高中学生对于音乐知识的认知与理解程度基础来设置音乐的课堂教学，制定严格的教学标准，在潜移默化中提升高中学生对于音乐的认知能力。若想最大化的彰显音乐知识内在的趣味性，则需要音乐教师以高中学生对于音乐知识的理解与认知为主构建音乐理论素养模式。以教学中引导学生认识乐器为例，教师在这一教学中需要在学生面前展现乐器实物，并在学生面前进行乐器演奏，有助于加深学生对所学乐器的认识。此外对于音乐教学课程的设置应该注重高中学生素养的培养，整合音乐教学资源，真正提高学生对于音乐的认知能力。
3.利用音乐心理提升学生的心理调适能力
人类产生的音乐思维主要是人体产生的一种心理反应，同时可以影响高中学生的身心成长。因此对于学生而言，音乐教育是平衡人类理性与感性的桥梁，可以调节人的心理状态，它的作用远超于音乐思维的训练。伴随人类社会的发展進步，音乐已经成为一种新兴的心理治疗方式，目前已经在实际的教学中发挥出较好的心理治疗作用。高中学生在音乐课堂的学习阶段，不断提升自身的沟通能力以及核心素养，学生的倾听能力不断增强，同时促进其沟通能力的发展。音乐教师在开展音乐教学时，应以培养学生核心素养为主要教学内容，以保证提高音乐教学的质量。任课教师在实际的音乐施教中，应该重视此时期学生的心理与成长规律，把心理教学与音乐教学相结合，将音乐课堂打造为以音乐为主的心理课程，以提高高中学生的心理调适能力。
4.利用音乐鉴赏提高学生的审美能力
随着新课程改革的逐渐深入，更多的高中学校开始要求音乐教师把培养高中学生的审美能力作为教学的核心，目的在于不断提升学生对于音乐课程的学习兴趣。在音乐施教阶段展现的审美可以保证高中学生学习音乐知识后，逐渐养成的审美意识。高中音乐的任课教师在实际的音乐课堂教学中，需要正确的积极的带领学生感受音乐作品的优美，在日常教学中提升学生的审美能力。现代科学技术的不断向上发展，多媒体信息技术开始与我们的生活息息相关，这使学生接触到的音乐中夹杂着很多品类低下的音乐作品，严重阻碍学生对于音乐的审美能力的形成，不利于学生核心素养的养成。为此广大高中音乐教师需要引起充分的注意，将培养学生的音乐审美意识充分重视起来。在培养学生对于音乐的鉴赏能力时加强对学生核心价值与素养的灌输。同时也需要我国各部门的积极配合，以我国现阶段的教学发展为基础，构建符合我国音乐教学发展需要的音乐鉴赏课程体系，有助于在真正意义上我国高中的音乐教学质量，提升学生的审美能力，促进其全面素养的发展。
参考文献
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