论文部分内容阅读
《九年义务教育语文课程标准》指出，“提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性”。那么，如何提高课堂教学的效率呢？本人结合自己的教学实践和思考，谈一谈自己的一点感受。
一、优化情境激发兴趣
布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”
在教学中教师根据教学内容和教学目的的需要，通过联系生活创设情境，可以把社会生活辐射进课堂，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生如身临其境，将生活与课堂学习有机结合，在思维上、情感上真正参与学习活动。同时在学习时也可以充分调动学生已有的生活感受，使他们贴近课文、感知课文。例如在教授《社戏》一文时，让学生回忆自己童年的乐趣，其思绪跟随文中妙趣横生的描写中展露出来，更加深刻的感受到作者农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀，更具体的体会到作者对童年美好生活的留恋和向往，参与课堂教学。
二、营造良好教学氛围
新课标提倡“以学生为主体，以学生发展为本”。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。营造一个民主和宽松的教学环境是实现语文课堂有效教学必不可少的条件。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？因此和谐的师生关系是实现课堂有效教学的首要条件。许多有成就的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻这一教学民主原则，给学生充分的自由。总之，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的学习状态参与学习活动。
三、引导诵读品评感悟
语文教学质量的提高，朗读和读后感必不可少。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。如上诗歌《乡愁》一课，我引导学生哪些词重读用什么感情读，为什么这么读，由读进而加深对诗歌的理解。
四、善用现代教学技术
现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。
在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来；能够拓展语文学习和运用的领域；能够实现语文跨学科教学的理想。这一切就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，适当地运用课件。
音乐能抒发情感陶冶情操，在语文教学中，适时的、优美的音乐，能起到意想不到的效果。我们也可以积极地把冥想、思维导图等“友善用脑”的理念融进我们的语文课堂教学中。
五、指导学生课外阅读
现代科技的进步，知识更新带来了现代社会的瞬息万变，各种书籍也浩如烟海，为学生学习语文知识提供了诸多有利条件。但是，在上语文课时，学生总是理解能力差，表述不清楚，尤其是作文课，尽管搜肠刮肚，脑子里也是空空如也，知识面窄，竟无从下笔。要改变这种局面，我们应得法于课内，得益于课外。苏霍姆林斯基极其重视学生的课外活动和课外阅读，认为这不仅有利于发展学生的个人爱好和特长，而且能促进课堂教学质量的提高。通过阅读，有同学在随笔中写到：《红岩》让我知道了革命先烈是多么的坚贞不屈，《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了人生该怎样度过，《名人传》让我知道如何向命 运抗争，《鲁滨逊漂流记》让我明白苦难对一个人成长的意义，《假如给我三天光明》教我如何面对命运 的不公阅读，让生性柔弱的我，变得越来越坚强，越来越成熟，也让我总有一份快乐的心情去勇敢地面对一切，因为我坚信阳光总在风雨后。
总之，在语文课堂教学中，教师要善于运用各种有效方法，激发学生求知欲，使学生爱学，使学生能学，才能提高初中语文课堂教学效率。
一、优化情境激发兴趣
布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”
在教学中教师根据教学内容和教学目的的需要，通过联系生活创设情境，可以把社会生活辐射进课堂，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生如身临其境，将生活与课堂学习有机结合，在思维上、情感上真正参与学习活动。同时在学习时也可以充分调动学生已有的生活感受，使他们贴近课文、感知课文。例如在教授《社戏》一文时，让学生回忆自己童年的乐趣，其思绪跟随文中妙趣横生的描写中展露出来，更加深刻的感受到作者农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀，更具体的体会到作者对童年美好生活的留恋和向往，参与课堂教学。
二、营造良好教学氛围
新课标提倡“以学生为主体，以学生发展为本”。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。营造一个民主和宽松的教学环境是实现语文课堂有效教学必不可少的条件。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？因此和谐的师生关系是实现课堂有效教学的首要条件。许多有成就的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻这一教学民主原则，给学生充分的自由。总之，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的学习状态参与学习活动。
三、引导诵读品评感悟
语文教学质量的提高，朗读和读后感必不可少。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。如上诗歌《乡愁》一课，我引导学生哪些词重读用什么感情读，为什么这么读，由读进而加深对诗歌的理解。
四、善用现代教学技术
现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。
在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来；能够拓展语文学习和运用的领域；能够实现语文跨学科教学的理想。这一切就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，适当地运用课件。
音乐能抒发情感陶冶情操，在语文教学中，适时的、优美的音乐，能起到意想不到的效果。我们也可以积极地把冥想、思维导图等“友善用脑”的理念融进我们的语文课堂教学中。
五、指导学生课外阅读
现代科技的进步，知识更新带来了现代社会的瞬息万变，各种书籍也浩如烟海，为学生学习语文知识提供了诸多有利条件。但是，在上语文课时，学生总是理解能力差，表述不清楚，尤其是作文课，尽管搜肠刮肚，脑子里也是空空如也，知识面窄，竟无从下笔。要改变这种局面，我们应得法于课内，得益于课外。苏霍姆林斯基极其重视学生的课外活动和课外阅读，认为这不仅有利于发展学生的个人爱好和特长，而且能促进课堂教学质量的提高。通过阅读，有同学在随笔中写到：《红岩》让我知道了革命先烈是多么的坚贞不屈，《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了人生该怎样度过，《名人传》让我知道如何向命 运抗争，《鲁滨逊漂流记》让我明白苦难对一个人成长的意义，《假如给我三天光明》教我如何面对命运 的不公阅读，让生性柔弱的我，变得越来越坚强，越来越成熟，也让我总有一份快乐的心情去勇敢地面对一切，因为我坚信阳光总在风雨后。
总之，在语文课堂教学中，教师要善于运用各种有效方法，激发学生求知欲，使学生爱学，使学生能学，才能提高初中语文课堂教学效率。