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在日常教学中，切实加强指导学生写好日记，是提高学生写作能力的有效方法。小学语文新课标也明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。从二年级起应当训练学生写日记的习惯。”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考，又可以为作文提供素材，是提高学生写作水平的有效方法之一。
一、激发兴趣，指导观察
1、观察生活，言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留心观察周围的事物。如丰富多彩的校园生活；家庭、家乡、社会的新鲜事和日新月异的变化；大自然春、夏、秋、冬美丽的景色和变化多端的自然现象等。要激发学生观察的兴趣，引导学生注意所观察事物的特点，养成细心观察的习惯。如大自然中的雨，有毛毛雨、雷阵雨、大雨、暴风雨……指导学生细心观察，写出形形色色的雨。
2、创设情景，丰富感知。创设是必要的习作环境，是写好观察日记的重要一环，教师要做“有心人”，创造机会引导学生去观察身边的事物。如在春游路上，引导学生观察家乡的变化、美丽的山河、名胜古迹；野炊的时候，注意同学们生动、活泼的高兴劲等。课间时师生一起，看天空，观云彩；看校园花坛，观花草；看操场，观活动。在观察基础上，让学生自由描述，互相评议，教师诱导，互相修改补充。
3、指导观察，掌握要领。学生有了写观察日记的兴趣，想写了，但不一定写好。这就要求教师在阅读教学中注意读写结合，指导学生掌握观察要领和写作方法。（1）注意观察顺序，如课文《雨》；（2）注意分清主次，如课文《鸬鹚》；（3）注意抓住特点，如课文《桂林山水》；（4）对于静物要注意观察其形状、大小、颜色等，观察事物的动态要注意其声音、动作及变化，如课文《鸟的天堂》。
二、观察生活，写好日记
1、小学生写日记是对日常生活的真实记录。学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件事，坚持每日必写，并上交。首先要求学生学会观察，观察身边有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时，能够把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实、生动、具体。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。”小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
2、丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如：《赛跑比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察，当运动未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员又是怎样的表情。并指导学生抓住熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。
三、重在训练，教给方法
1、欣赏佳作，仿写入手。仿写入手是符合儿童心理特点及学习规律的。教师要有意识地搜集一些切合学生生活实际的佳作，把景、物、事的文章分别抄印给学生，并指导学生阅读分析，体味文章中的描述，从而激发学生书写观察日记的兴趣，并学习作者的写作方法，仿写自己观察到的事物。
2、素描练习，学会描述。教给写法，先易后难。要像图画老师那样，开始是“素描写生”。要求学生按事物的表象写下来，写得真实可信即可。如写一个静止的物体，可指导学生细叙淡描出它的形状、颜色、图案、结构及作用。对学生的“写生文”，教师一定要精批细改，甚至面批，帮助他们进一步观察、了解，掌握物体的特征，才能写好。
3、直观指导，抓住重点。根据孩子心理特点，直观教学，效果更佳。有一次指导学生观察一盆菊花，然后说说写写。起初有不少学生平均使用力量，花盆和菊花哪一点也写不详细。于是引导学生再次观察，先让学生想一想，重点应观察什么？要写“花盆”为主还是写“菊花”为主？启迪学生抓住“菊花”的形、色、味等方面仔细观察，并展开丰富的想象，运用比喻等修辞方法加以具体描述。教师直观指导，能更有效地保持学生写观察日记的持久性与积极性，提高写的质量。
四、欣赏评论，激励提高
学生的日记水平要提高，必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记，对于学生观察日记都进行批改，并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。例如：题材选得好的，词语运用恰当的，或者某位差生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
一、激发兴趣，指导观察
1、观察生活，言之有物。生活是写作的源泉。要引导学生留心观察周围的事物。如丰富多彩的校园生活；家庭、家乡、社会的新鲜事和日新月异的变化；大自然春、夏、秋、冬美丽的景色和变化多端的自然现象等。要激发学生观察的兴趣，引导学生注意所观察事物的特点，养成细心观察的习惯。如大自然中的雨，有毛毛雨、雷阵雨、大雨、暴风雨……指导学生细心观察，写出形形色色的雨。
2、创设情景，丰富感知。创设是必要的习作环境，是写好观察日记的重要一环，教师要做“有心人”，创造机会引导学生去观察身边的事物。如在春游路上，引导学生观察家乡的变化、美丽的山河、名胜古迹；野炊的时候，注意同学们生动、活泼的高兴劲等。课间时师生一起，看天空，观云彩；看校园花坛，观花草；看操场，观活动。在观察基础上，让学生自由描述，互相评议，教师诱导，互相修改补充。
3、指导观察，掌握要领。学生有了写观察日记的兴趣，想写了，但不一定写好。这就要求教师在阅读教学中注意读写结合，指导学生掌握观察要领和写作方法。（1）注意观察顺序，如课文《雨》；（2）注意分清主次，如课文《鸬鹚》；（3）注意抓住特点，如课文《桂林山水》；（4）对于静物要注意观察其形状、大小、颜色等，观察事物的动态要注意其声音、动作及变化，如课文《鸟的天堂》。
二、观察生活，写好日记
1、小学生写日记是对日常生活的真实记录。学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件事，坚持每日必写，并上交。首先要求学生学会观察，观察身边有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，我都要给予鼓励。当学生对观察产生了兴趣时，能够把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到准确、细致、透彻。日记才能写得真实、生动、具体。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。”小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。
2、丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如：《赛跑比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。教给学生有顺序地观察，当运动未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员又是怎样的表情。并指导学生抓住熟悉同学进行描写。一位学生在这次活动观察日记中这样写：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……。”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。
三、重在训练，教给方法
1、欣赏佳作，仿写入手。仿写入手是符合儿童心理特点及学习规律的。教师要有意识地搜集一些切合学生生活实际的佳作，把景、物、事的文章分别抄印给学生，并指导学生阅读分析，体味文章中的描述，从而激发学生书写观察日记的兴趣，并学习作者的写作方法，仿写自己观察到的事物。
2、素描练习，学会描述。教给写法，先易后难。要像图画老师那样，开始是“素描写生”。要求学生按事物的表象写下来，写得真实可信即可。如写一个静止的物体，可指导学生细叙淡描出它的形状、颜色、图案、结构及作用。对学生的“写生文”，教师一定要精批细改，甚至面批，帮助他们进一步观察、了解，掌握物体的特征，才能写好。
3、直观指导，抓住重点。根据孩子心理特点，直观教学，效果更佳。有一次指导学生观察一盆菊花，然后说说写写。起初有不少学生平均使用力量，花盆和菊花哪一点也写不详细。于是引导学生再次观察，先让学生想一想，重点应观察什么？要写“花盆”为主还是写“菊花”为主？启迪学生抓住“菊花”的形、色、味等方面仔细观察，并展开丰富的想象，运用比喻等修辞方法加以具体描述。教师直观指导，能更有效地保持学生写观察日记的持久性与积极性，提高写的质量。
四、欣赏评论，激励提高
学生的日记水平要提高，必须充分调动学生观察日记的积极性。欣赏、评论能激励学生更好地写观察日记，对于学生观察日记都进行批改，并每周进行赏析。先挑选有普遍性优点的日记让学生进行范读，然后师生及时表扬，以调动他们的积极性。例如：题材选得好的，词语运用恰当的，或者某位差生日记中有精彩片段的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读学生受到鼓舞，听到的同学也羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向。这样的观察日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。