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在大力提倡素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子多种能力的培养，乐器学习开始走进更多的家庭，这一具有历史意义的文化现象渲染及促进了整个社会给孩子们所营造的艺术氛围，同时也引起我们从事音乐教育工作者的一定思考。而在中国乐器中，扬琴是一件颇具特色的民族乐器，它音域宽广，表现力丰富。改革开放后，扬琴从乐器改革、演奏技法、曲且建设、教学研究等方面均获得了很大的发展。近年来，扬琴也和其它乐器一样悄然进人了百姓家庭，受到广大青少年的喜爱。但任何乐器的学习都是一个不断积累的过程，这当中如何引导孩子愉快地学琴，有兴趣地学琴，怎样协调，教师的引导作用尤为得要。
兴趣是中小学生学习的基础。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。
一、尊重学生。做学生的良师益友
儿童天真活泼，同时也十分脆弱，心理承受能力较低。机械的反复、长时间的注意、劳累疲倦，都使儿童难以承受。在儿童学习扬琴的过程中，老师的教学方法正确与否是非常重要的，让学生喜欢自己而不畏惧自己，教师充满情感的语言和及时的鼓励激发学生对学琴的兴趣是一种可取的教学方法。以儿童的视界而言，一位能坐在学生身旁耐心向学生讲解示范、友好可亲的老师永比一位一味严厉、不苟言笑的老师受欢迎。从长远的角度来看，学生是否乐意与老师交流、照老师的要求去做，取决于教师自身设定的与学生距离度。让学生喜欢自己而不畏惧自己，教师充满情感的语言和及时的鼓励激发学生对学琴的兴趣是一种可取的教学方法。
有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”那么，如何从培养学生的兴趣人手，去点燃这颗火种呢?
二、克服急躁情绪。因势利导。循循善诱
学生在学琴过程中，肯定会出现这样或那样的困难，教师应该重视“以人为本”的教学原则。学习音乐对培养儿童的理解力、想象力、注意力、创造力、意志力大有裨益，同时对培养儿童的人生观、价值观、审美观以及社会责任感也起到了不可忽视的作用。因此，社会大力提倡这种美育培养教育手段，但同时我们又必须要用科学态度及方法来审视这一教育现象，并找出其自身规律，避免其盲目性。不要过分强调技术的训练，将“音”与“乐”的很好结合到一起，多考虑儿童的心理承受能力。切不可大声训斥学生，这样很容易会让他们丧失自信心，同时自尊心也被受到伤害，儿童的学习方法不正确所带来的技术上厌倦心理会转嫁到对音乐的态度本身。其实，音乐本身没有问题，对于儿童学琴的每个每一个阶段，都要明确解决某一个问题，这样每当解决一个问题，儿童的心理就会产生一次成就感，有利于疏导儿童负重心理，并对此产生兴趣。
三、布置作业的科学性和合理性
望子成龙是每个家长的心愿。改革开放以来，人们的生活水平不断提高，对孩子的教育投资与花费的精力逐年加大，教育备受关注已是一个很重要的社会进步现象。由于儿童的心理自我承受能力以及解决问题的能力较差，他们绝大多数的主观认识及认识世界的方法是靠家长及老师传授的。所以这个时期儿童心理的成长及任何一个目标的确立，不是靠直接经验来实现的，而基本上是靠老师、家长、社会等间接经验来应到来完成的，教师这就需要准确地分析孩子的客观条件，也要尊重孩子自己的选择，如果老师在教学的过程中，没有按着循序渐进的教学原则。而是急于求成、拔苗助长，往往布置一些高于自己实际演奏能力的作品给学生，那么他在面对家长与老师双重压力时肯定会显得力不从心、没有信心。因此教师布置作业应多关注儿童个体差异性，多与家长交流，运用科学、合理的方法共同促成儿童琴艺增长。
四、创设气氛．相互切磋。共同发展
学生都有表现欲望，他总希望自己的能力被老师和同学们认可，教师可多组织这样的活动或积极带领他们出去参加这样的比赛，对他们的成长非常有益。让他们在失败和成功中磨练自己、锻炼自己的心理素质，树立信心。通过相互观摩和交流演奏，丰富了孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，树立信心，以求更高的发展。学习也就变成有兴趣的学、主动的学，练琴的琴趣更高，达到事半功倍的效果。对于少年儿童扬琴学习者而言，掌握正确、扎实的基本技能以及科学、有效的练习方法是至关重要的。
总之，孩子的“兴趣”和“琴趣”是分不开的，教师只有发展孩子的“兴趣”才能提高孩子弹琴的“琴趣”。我们一定要遵循愉快教学的原则和科学的育人方法，减少孩子学琴的心理负担，轻装上阵，为培养一代高素质人才而努力奋斗。任何技术的学习，最终目的是为了彻底地解放技术，是为倾诉人类的情感提供表达的有效手段与正确方式，将美好的感知传达给人们，如果，学习技能不是为了这个目的，而是把它变成了枷锁，那么，音乐将失去他的全部意义。
兴趣是中小学生学习的基础。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。
一、尊重学生。做学生的良师益友
儿童天真活泼，同时也十分脆弱，心理承受能力较低。机械的反复、长时间的注意、劳累疲倦，都使儿童难以承受。在儿童学习扬琴的过程中，老师的教学方法正确与否是非常重要的，让学生喜欢自己而不畏惧自己，教师充满情感的语言和及时的鼓励激发学生对学琴的兴趣是一种可取的教学方法。以儿童的视界而言，一位能坐在学生身旁耐心向学生讲解示范、友好可亲的老师永比一位一味严厉、不苟言笑的老师受欢迎。从长远的角度来看，学生是否乐意与老师交流、照老师的要求去做，取决于教师自身设定的与学生距离度。让学生喜欢自己而不畏惧自己，教师充满情感的语言和及时的鼓励激发学生对学琴的兴趣是一种可取的教学方法。
有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”那么，如何从培养学生的兴趣人手，去点燃这颗火种呢?
二、克服急躁情绪。因势利导。循循善诱
学生在学琴过程中，肯定会出现这样或那样的困难，教师应该重视“以人为本”的教学原则。学习音乐对培养儿童的理解力、想象力、注意力、创造力、意志力大有裨益，同时对培养儿童的人生观、价值观、审美观以及社会责任感也起到了不可忽视的作用。因此，社会大力提倡这种美育培养教育手段，但同时我们又必须要用科学态度及方法来审视这一教育现象，并找出其自身规律，避免其盲目性。不要过分强调技术的训练，将“音”与“乐”的很好结合到一起，多考虑儿童的心理承受能力。切不可大声训斥学生，这样很容易会让他们丧失自信心，同时自尊心也被受到伤害，儿童的学习方法不正确所带来的技术上厌倦心理会转嫁到对音乐的态度本身。其实，音乐本身没有问题，对于儿童学琴的每个每一个阶段，都要明确解决某一个问题，这样每当解决一个问题，儿童的心理就会产生一次成就感，有利于疏导儿童负重心理，并对此产生兴趣。
三、布置作业的科学性和合理性
望子成龙是每个家长的心愿。改革开放以来，人们的生活水平不断提高，对孩子的教育投资与花费的精力逐年加大，教育备受关注已是一个很重要的社会进步现象。由于儿童的心理自我承受能力以及解决问题的能力较差，他们绝大多数的主观认识及认识世界的方法是靠家长及老师传授的。所以这个时期儿童心理的成长及任何一个目标的确立，不是靠直接经验来实现的，而基本上是靠老师、家长、社会等间接经验来应到来完成的，教师这就需要准确地分析孩子的客观条件，也要尊重孩子自己的选择，如果老师在教学的过程中，没有按着循序渐进的教学原则。而是急于求成、拔苗助长，往往布置一些高于自己实际演奏能力的作品给学生，那么他在面对家长与老师双重压力时肯定会显得力不从心、没有信心。因此教师布置作业应多关注儿童个体差异性，多与家长交流，运用科学、合理的方法共同促成儿童琴艺增长。
四、创设气氛．相互切磋。共同发展
学生都有表现欲望，他总希望自己的能力被老师和同学们认可，教师可多组织这样的活动或积极带领他们出去参加这样的比赛，对他们的成长非常有益。让他们在失败和成功中磨练自己、锻炼自己的心理素质，树立信心。通过相互观摩和交流演奏，丰富了孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，树立信心，以求更高的发展。学习也就变成有兴趣的学、主动的学，练琴的琴趣更高，达到事半功倍的效果。对于少年儿童扬琴学习者而言，掌握正确、扎实的基本技能以及科学、有效的练习方法是至关重要的。
总之，孩子的“兴趣”和“琴趣”是分不开的，教师只有发展孩子的“兴趣”才能提高孩子弹琴的“琴趣”。我们一定要遵循愉快教学的原则和科学的育人方法，减少孩子学琴的心理负担，轻装上阵，为培养一代高素质人才而努力奋斗。任何技术的学习，最终目的是为了彻底地解放技术，是为倾诉人类的情感提供表达的有效手段与正确方式，将美好的感知传达给人们，如果，学习技能不是为了这个目的，而是把它变成了枷锁，那么，音乐将失去他的全部意义。