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摘 要：随着社会科技的不断进步，我国同世界各国的贸易往来日益频繁，其中，同日本各行业的交流合作也越来越深，为了适应当今社会对日语人才的需求，高校的基础日语课程教学需改变传统的教学模式（教师只传授学生理论知识），在单一模式中求创新，针对学生特点和社会需要，灵活教学，帮助学生提升语言的综合能力，以使学生在未来的社会实践中，更好的服务于社会。
关键词：应用型人才;基础日语课程;教学模式
一直以来，多数人都把日语仅作为一种同他人交流的语言工具，而高校也以培养学生口译，笔译为主要教育目标，随着我国同日企越来越多的交流与合作，单纯的日语口译，笔译人才已不能满足社会对人才的需求，这就要求高校从社会实际需求出发，结合本校现状，来探索应用型人才培养模式下的基础日语课程教学模式。
一.基础日语课程教学的普遍现状
1.对人才的培养单一无法满足社会需求
目前我国高校日语课程的教学普遍以培养口译和笔译人才为主要教学模式，使他们的日语能力更具专业化，由此导致的结果就是，相关专业的学生，在毕业后几乎从事的都是日语教学或翻译的相同工作，使得他们的工作范围变的非常窄。现在，随着我国经济的快速发展，各行业对人才的需求方向有了很大转变，这也为日语方面的人才提供了更多的就业方向，但同时也使得日语教学成了高校相关专业教学的瓶颈，调查发现，目前高校培养日语人才的模式比较单一，已远远满足不了社会人才的需求，这就迫切需要高校改变培养现状，以适应社会发展的需求。
2.教学模式缺乏活力很难激发学生学习日语的乐趣
研究发现，我国大部分高校的日语教学仍旧采用的是传统的教学模式（教师讲解，学生听课并完成作业的教学模式），学生死读书，待他们走入社会，面对实际情景时，无法把所学的日语知识灵活调动起来，导致学生的大脑发生死机进而一片空白，出现手足无措的尴尬状况，而教师在教学中，仍旧一贯的要求学生记单词，记句型，记语法，以这种传统的模式循环教学，致使课堂气氛死气沉沉，很难调动学生学习日语的积极性，虽然，教师也结合了多媒体进行教学，但是方法单一，仍旧无法提升学生学习日语的乐趣，面对上述现象，教师在进行授课时，不仅要重视传授学生理论知识，还要重视学生在实际生活中运用日语的能力，教师讲解日语时，要灵活运用各种教学方法，想办法活跃课堂气氛，激发学生对日语的积极性，提升他们的学习兴趣，为社会培养综合应用型人才奠定基础。
二.基础日语教学模式探索攻略
1.情景教学拓展学生知识面
教师传授学生日语知识，是为了使他们把所学知识更好的运用到社会实践中去，而目前大部分的日语学生虽然理论知识很强，实践能力却非常差，因此，教师在教学过程中，要注重日语的实践性，使学生把所学到的理论知识能很好的结合到实际生活中，使他们明白学习的真正目的是为了学有所用，基于此，教师可以制定有效的教学策略，引导学生掌握知识的多面性，针对学生面对实际情景出现大脑死机的现象，教师可以先帮助学生克服心理障碍，消除面对实际日语情景的恐惧心理，然后引导学生平时多观察周围生活中的人和事，使学生多模仿和假设当时的日语情景，在生活和学习中，老师学生或学生之间尽量日语交流，另外，教师在授课中，还可以尝试引入其他行业的工作场面来进行情景教学，比如，汽车，电子等领域在日常的交流和沟通中用日语应该怎么表达，还可以让学生角色扮演各行业的工作人员，在日常工作中如何用日语进行交流，借助多媒体教学时，还可以适当播放一些日本本土语言的产业广告或日企贸易的相关视频，以此达到教学的目的，灵活的教学模式不仅能帮助学生提高他们的学习积极性，还使他们能够更好的掌握专业知识，为日语学生在以后的实践工作中提供很好的帮助，也为他们以后的就业方向提供了更多选择。同时，为了帮助学生拓展知识面，图书馆或教室还应该添加各行业日语类的课外读本，使学生在掌握专业知识的同时更好的了解各行业的相关知识，为他们以后服务社会提供有利的帮助。
2.通过与日企合作教学提高学生实践力
我国南方地区，由于其经济综合实力较强，且有极具竞争力的人力资源市场，吸引了大量外国企业来此发展，其中不乏日企的加入，这更加深了我国与日本各行业的交流与合作，因此，社会对日语专业的人才需求急剧增加，这种人才需求不仅需要相关人员具备日语口译和笔译专业化能力，更看重其在各行业灵活运用日语专业术语的能力和社会实践能力，简言之，综合应用型日语人才越来越受到社会的青睐。怎样使我国高校日语专业的学生更好的适应当今社会的需求呢，最直接有效的方法就是让学生进入日本企业实习，积累实践经验和日语知识。例如，学校可以主动与日企沟通联系，与他们合作成立实习场所，学生毕业前需进行一年或半年的实习，在实习期间，学生需要进行日语知识和相关技能的考核，考核通过，为其颁发毕业证书，学生也可以选择留在日企工作成为他们的正式员工。这种校企合作的教学模式，不仅帮助学生更好的掌握专业知识，还提高了他们的社会实践能力，为他们以后的就业提供了更多可供选择的机会。
3.委培交换教学法
培养日语学生成为综合型应用人才的教学方法还有很多，教师除了运用情景教学灵活授课，加强校企合作提升学生實践能力以外，与日本学校交换本地生也是不错的教学方法。在高校目前的基础日语课程教学中，教师传授的书本知识大部分是为了培养学生口译和笔译能力，很难提升学生日语在其他方面的应用能力，让日语专业的学生，去日本切实体验真实的本土文化和当地人民的生活习俗，会大大提升学生的社会实践能力和日语运用能力，并让交换生回国后，把当地的所见，所闻，所感，以及在学校和生活中同当地人们日语交流的奇闻乐事，拿出来同大家分享，在学生全神贯注聆听的过程，也是吸收日语知识的过程，同时也加深了学生对日本文化的了解，为他们日语系统化和综合化学习提供了更有利的帮助。
总之，对日语人才的培养已经不能只局限于对学生理论知识的传授，更应注重对学生综合素质的培养，以使他们更好的适应社会的需求，日语的教学模式也要随之调整，要让学生多参与进来，多为学生提供锻炼和实际运用语言的机会，多让学生走出教室，增加在日企实习的机会，锻炼学生的实践能力，使他们成为社会需求的真正应用型综合人才。
基金项目：德州学院2019年校级教学改革项目“日语专业应用型人才的培养与对策研究——以德州学院为例”的阶段性成果（413013044）。
关键词：应用型人才;基础日语课程;教学模式
一直以来，多数人都把日语仅作为一种同他人交流的语言工具，而高校也以培养学生口译，笔译为主要教育目标，随着我国同日企越来越多的交流与合作，单纯的日语口译，笔译人才已不能满足社会对人才的需求，这就要求高校从社会实际需求出发，结合本校现状，来探索应用型人才培养模式下的基础日语课程教学模式。
一.基础日语课程教学的普遍现状
1.对人才的培养单一无法满足社会需求
目前我国高校日语课程的教学普遍以培养口译和笔译人才为主要教学模式，使他们的日语能力更具专业化，由此导致的结果就是，相关专业的学生，在毕业后几乎从事的都是日语教学或翻译的相同工作，使得他们的工作范围变的非常窄。现在，随着我国经济的快速发展，各行业对人才的需求方向有了很大转变，这也为日语方面的人才提供了更多的就业方向，但同时也使得日语教学成了高校相关专业教学的瓶颈，调查发现，目前高校培养日语人才的模式比较单一，已远远满足不了社会人才的需求，这就迫切需要高校改变培养现状，以适应社会发展的需求。
2.教学模式缺乏活力很难激发学生学习日语的乐趣
研究发现，我国大部分高校的日语教学仍旧采用的是传统的教学模式（教师讲解，学生听课并完成作业的教学模式），学生死读书，待他们走入社会，面对实际情景时，无法把所学的日语知识灵活调动起来，导致学生的大脑发生死机进而一片空白，出现手足无措的尴尬状况，而教师在教学中，仍旧一贯的要求学生记单词，记句型，记语法，以这种传统的模式循环教学，致使课堂气氛死气沉沉，很难调动学生学习日语的积极性，虽然，教师也结合了多媒体进行教学，但是方法单一，仍旧无法提升学生学习日语的乐趣，面对上述现象，教师在进行授课时，不仅要重视传授学生理论知识，还要重视学生在实际生活中运用日语的能力，教师讲解日语时，要灵活运用各种教学方法，想办法活跃课堂气氛，激发学生对日语的积极性，提升他们的学习兴趣，为社会培养综合应用型人才奠定基础。
二.基础日语教学模式探索攻略
1.情景教学拓展学生知识面
教师传授学生日语知识，是为了使他们把所学知识更好的运用到社会实践中去，而目前大部分的日语学生虽然理论知识很强，实践能力却非常差，因此，教师在教学过程中，要注重日语的实践性，使学生把所学到的理论知识能很好的结合到实际生活中，使他们明白学习的真正目的是为了学有所用，基于此，教师可以制定有效的教学策略，引导学生掌握知识的多面性，针对学生面对实际情景出现大脑死机的现象，教师可以先帮助学生克服心理障碍，消除面对实际日语情景的恐惧心理，然后引导学生平时多观察周围生活中的人和事，使学生多模仿和假设当时的日语情景，在生活和学习中，老师学生或学生之间尽量日语交流，另外，教师在授课中，还可以尝试引入其他行业的工作场面来进行情景教学，比如，汽车，电子等领域在日常的交流和沟通中用日语应该怎么表达，还可以让学生角色扮演各行业的工作人员，在日常工作中如何用日语进行交流，借助多媒体教学时，还可以适当播放一些日本本土语言的产业广告或日企贸易的相关视频，以此达到教学的目的，灵活的教学模式不仅能帮助学生提高他们的学习积极性，还使他们能够更好的掌握专业知识，为日语学生在以后的实践工作中提供很好的帮助，也为他们以后的就业方向提供了更多选择。同时，为了帮助学生拓展知识面，图书馆或教室还应该添加各行业日语类的课外读本，使学生在掌握专业知识的同时更好的了解各行业的相关知识，为他们以后服务社会提供有利的帮助。
2.通过与日企合作教学提高学生实践力
我国南方地区，由于其经济综合实力较强，且有极具竞争力的人力资源市场，吸引了大量外国企业来此发展，其中不乏日企的加入，这更加深了我国与日本各行业的交流与合作，因此，社会对日语专业的人才需求急剧增加，这种人才需求不仅需要相关人员具备日语口译和笔译专业化能力，更看重其在各行业灵活运用日语专业术语的能力和社会实践能力，简言之，综合应用型日语人才越来越受到社会的青睐。怎样使我国高校日语专业的学生更好的适应当今社会的需求呢，最直接有效的方法就是让学生进入日本企业实习，积累实践经验和日语知识。例如，学校可以主动与日企沟通联系，与他们合作成立实习场所，学生毕业前需进行一年或半年的实习，在实习期间，学生需要进行日语知识和相关技能的考核，考核通过，为其颁发毕业证书，学生也可以选择留在日企工作成为他们的正式员工。这种校企合作的教学模式，不仅帮助学生更好的掌握专业知识，还提高了他们的社会实践能力，为他们以后的就业提供了更多可供选择的机会。
3.委培交换教学法
培养日语学生成为综合型应用人才的教学方法还有很多，教师除了运用情景教学灵活授课，加强校企合作提升学生實践能力以外，与日本学校交换本地生也是不错的教学方法。在高校目前的基础日语课程教学中，教师传授的书本知识大部分是为了培养学生口译和笔译能力，很难提升学生日语在其他方面的应用能力，让日语专业的学生，去日本切实体验真实的本土文化和当地人民的生活习俗，会大大提升学生的社会实践能力和日语运用能力，并让交换生回国后，把当地的所见，所闻，所感，以及在学校和生活中同当地人们日语交流的奇闻乐事，拿出来同大家分享，在学生全神贯注聆听的过程，也是吸收日语知识的过程，同时也加深了学生对日本文化的了解，为他们日语系统化和综合化学习提供了更有利的帮助。
总之，对日语人才的培养已经不能只局限于对学生理论知识的传授，更应注重对学生综合素质的培养，以使他们更好的适应社会的需求，日语的教学模式也要随之调整，要让学生多参与进来，多为学生提供锻炼和实际运用语言的机会，多让学生走出教室，增加在日企实习的机会，锻炼学生的实践能力，使他们成为社会需求的真正应用型综合人才。
基金项目：德州学院2019年校级教学改革项目“日语专业应用型人才的培养与对策研究——以德州学院为例”的阶段性成果（413013044）。