论文部分内容阅读
摘 要： 一堂成功的英语课，科学、恰当地导入必不可少。导入在英语教学中起着重要的作用。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。英语课堂教学的导入方法多种多样，同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也会不同。无论使用哪一种导入方法，都要遵循一定的原则。
关键词： 初中英语课堂 导入 重要性 方法 原则
英语课程标准提出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”在新的教育理念指导下，应以课堂教学为突破口，以实现高效课堂为目的。一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、导入在初中英语教学中重要性
根据克拉申的“i 1”输入假设（input hypothesis）,学习者所学的内容应该是已有的知识“i”加上新知识“1”。所以在导入一堂课时，激活已有知识“i”是学习新知识的前提。
多姿多彩的导入犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。正确而巧妙地导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既锻炼学生的口语，又启迪学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又直接影响学生整堂课的听课效率。
二、导入的方法
高效的新课导入，要像拉小提琴一样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦。下面我就谈谈英语课上常用的几种导入方法。
1.情境导入法
情境导入以一定的情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境里学习。牛津英语教材的最大特点就是口语化，生活化。教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。在教学中，教师虽然不能将绝对真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实的情境，英语教师利用形象、直观的教学手段创造逼真的语言环境，能让同学们触景生情，加深他们的感性认识，在潜移默化中获得新知识。
在学习7A Unit 4 “Food Vocabulary”这节课时，我扮演厨师,将教室布置成一个快餐店，并准备好西红柿、柠檬、胡萝卜等各种各样的食物，为学生创设一个“at a restaurant”的情境。在新课开始时，我围绕“食物”这一话题，通过创设问题情境跟学生进行简单交流。
2.談话导入法
谈话导入法是中学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师课前设置谈话主题，再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，教师要根据实际情况，精心设计谈话内容，通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利导入所学内容。谈话导入法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在上8A Unit 2 “School life Reading”这节课时我是用谈话法导入的，通过和学生谈论School life,让学生有话说，也乐于说。几分钟的导入使课堂气氛热烈，学生情绪激昂。
3.多媒体导入法
多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创造栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。现在的社会是信息的社会，利用多媒体辅助教学是教学中必不可少的部分。运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。在学习8A Unit 6 “Natural disasters”中“Integrated skills”部分时，我通过让学生观看暴风雪的电影片段导入,使学生身临其境地感受到了暴风雪的危害。学生深深地被画面吸引，兴趣盎然，情不自禁地思考、学习。学生有了自主学习的动力，就很易激发他们运用英语进行思维。
4.英语歌曲导入法
学生都十分喜爱唱歌。唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识储存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。英语歌曲作为热身导入可以培养学生对音乐的鉴赏能力。例如：在学习8A Unit 6中的“Vocabulary”部分时,为给讨论天气的情况做铺垫，我用“How is the whether”这首歌来导入新课。这首歌节奏欢快，旋律优美，容易引起学生情感上的共鸣，从而提高学生学习的兴趣。
5.游戏导入法
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和语言表达能力。学生最喜欢做游戏，游戏能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在玩中学到知识。
三、导入的原则
1.导入时间不宜过长。正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右。为了在很短的时间内完成这一重要的步骤，教师必须对导入部分精心设计，选择最贴切、最生动、最容易、最简洁的材料切入课题。
2.应注意课堂导入方法的灵活性。导入部分要自然，与后面的内容浑然一体。
3.导入过程中设置的问题要难易适中，不能超出学生知识和能力范围，要符合学生的知识水平，并与教学目标紧密结合。
四、结语
英语课堂教学的导入方法多种多样，可以用复习导入法、故事导入法、表演导入法等。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。无论使用哪一种方法，教师都要精心设计英语课的导入，吸引学生的兴趣，牵动学生的思绪，激发学生的求知欲。只要做好导入，就能达到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］徐华.初中英语课堂导入方法探析.中学生英语.华中师范大学出版社，2011，（2）.
［2］尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议.南京师范大学出版社，2007.
［3］包育彬，陈素燕.中学英语任务教学的策略与艺术.浙江大学出版社，2004.
关键词： 初中英语课堂 导入 重要性 方法 原则
英语课程标准提出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”在新的教育理念指导下，应以课堂教学为突破口，以实现高效课堂为目的。一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、导入在初中英语教学中重要性
根据克拉申的“i 1”输入假设（input hypothesis）,学习者所学的内容应该是已有的知识“i”加上新知识“1”。所以在导入一堂课时，激活已有知识“i”是学习新知识的前提。
多姿多彩的导入犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。正确而巧妙地导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既锻炼学生的口语，又启迪学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又直接影响学生整堂课的听课效率。
二、导入的方法
高效的新课导入，要像拉小提琴一样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦。下面我就谈谈英语课上常用的几种导入方法。
1.情境导入法
情境导入以一定的情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境里学习。牛津英语教材的最大特点就是口语化，生活化。教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。在教学中，教师虽然不能将绝对真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实的情境，英语教师利用形象、直观的教学手段创造逼真的语言环境，能让同学们触景生情，加深他们的感性认识，在潜移默化中获得新知识。
在学习7A Unit 4 “Food Vocabulary”这节课时，我扮演厨师,将教室布置成一个快餐店，并准备好西红柿、柠檬、胡萝卜等各种各样的食物，为学生创设一个“at a restaurant”的情境。在新课开始时，我围绕“食物”这一话题，通过创设问题情境跟学生进行简单交流。
2.談话导入法
谈话导入法是中学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师课前设置谈话主题，再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，教师要根据实际情况，精心设计谈话内容，通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利导入所学内容。谈话导入法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在上8A Unit 2 “School life Reading”这节课时我是用谈话法导入的，通过和学生谈论School life,让学生有话说，也乐于说。几分钟的导入使课堂气氛热烈，学生情绪激昂。
3.多媒体导入法
多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创造栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。现在的社会是信息的社会，利用多媒体辅助教学是教学中必不可少的部分。运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。在学习8A Unit 6 “Natural disasters”中“Integrated skills”部分时，我通过让学生观看暴风雪的电影片段导入,使学生身临其境地感受到了暴风雪的危害。学生深深地被画面吸引，兴趣盎然，情不自禁地思考、学习。学生有了自主学习的动力，就很易激发他们运用英语进行思维。
4.英语歌曲导入法
学生都十分喜爱唱歌。唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识储存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。英语歌曲作为热身导入可以培养学生对音乐的鉴赏能力。例如：在学习8A Unit 6中的“Vocabulary”部分时,为给讨论天气的情况做铺垫，我用“How is the whether”这首歌来导入新课。这首歌节奏欢快，旋律优美，容易引起学生情感上的共鸣，从而提高学生学习的兴趣。
5.游戏导入法
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和语言表达能力。学生最喜欢做游戏，游戏能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在玩中学到知识。
三、导入的原则
1.导入时间不宜过长。正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右。为了在很短的时间内完成这一重要的步骤，教师必须对导入部分精心设计，选择最贴切、最生动、最容易、最简洁的材料切入课题。
2.应注意课堂导入方法的灵活性。导入部分要自然，与后面的内容浑然一体。
3.导入过程中设置的问题要难易适中，不能超出学生知识和能力范围，要符合学生的知识水平，并与教学目标紧密结合。
四、结语
英语课堂教学的导入方法多种多样，可以用复习导入法、故事导入法、表演导入法等。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。无论使用哪一种方法，教师都要精心设计英语课的导入，吸引学生的兴趣，牵动学生的思绪，激发学生的求知欲。只要做好导入，就能达到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］徐华.初中英语课堂导入方法探析.中学生英语.华中师范大学出版社，2011，（2）.
［2］尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议.南京师范大学出版社，2007.
［3］包育彬，陈素燕.中学英语任务教学的策略与艺术.浙江大学出版社，2004.