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摘要：现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。学生喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加，所以建立和谐的师生关系，是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
关键词：初中数学；师生关系；数学教学
传统的师生关系是命令和服从的关系，学生在整个教育过程中处于被动的地位，使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。那么在课堂上怎样建立新型的良好的师生关系呢？
一、恰当引人的数学环境
在教学中，注意挖掘教学内容的和谐因素。如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，可激发学生对数学学习的兴趣。同时注意结合学生的生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学知识结合起来，从而使其产生自觉地主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性，努力去探索数学王国的无穷奥妙。
在教学中注意引导性，对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引導，利用口头表扬、学生鼓掌等方式，激励学生形成好的学习风气、习惯，以达到情绪上的和谐。同时教师的体态、手势、语言、表情等都起着积极的情绪渲染作用。
在教学中充分利用学生思维活跃的特点达到全身心和谐。注意对学生动手能力的培养，让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生积极合作交流，寻找时机让学生进行自我表现。在学生的表现中，教师创造一个充满活跃，愉快地教学氛围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。
二、亲其师信其道
老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。教师要用真情这一钥匙来打开学生的心灵，让遇到烦恼、困扰和迷茫的学生可以向你倾诉，聆听你的谆谆教诲。有时候老师的一句话可以产生难以料想的“化学反应”，甚至可以改变某个学生的人生。因此作为一名老师要真诚地关心每一位学生，不管是哪个层次或者是哪一类型的学生，他们最渴望的是得到老师的重视、关心、爱护。另外，老师还应注意常同学生谈心、交心，帮助和引导学生树立向上的人生观、积极的世界观，做学生的良师益友。
三、新型课堂的师生间，首先应把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中的人，他们不像大人那样成熟，身上总有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人，学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师做学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点，决不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人，现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得这一点，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很紧张，甚至还发生冲突，这其实是文化的冲突，要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
四、构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣
新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”我校结合江苏“洋思经验”， “先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式，通过创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的独立获得和运用。
在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。而不是唯师之言而行。课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。
总之，和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受，相容和相互的需要。和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱，师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂才可以共同提升。教学为本，改革常新。优化数学课堂教学是一个长期而艰巨的工作，只要我们不断探索实践，学生一定能够得到和谐的发展。
参考文献：
[1]吴吉皓. 初中数学课堂教学的和谐师生关系构建研究[J]. 数理化学习，2015，（11）：33-34.
[2]汤捃. 探析初中数学课堂上师生关系的构建[J]. 考试周刊，2014，（85）：53.
[3]龚建国. 初中数学教学中师生关系的塑造与维护[J]. 学园，2014，（05）：127-128.
关键词：初中数学；师生关系；数学教学
传统的师生关系是命令和服从的关系，学生在整个教育过程中处于被动的地位，使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。那么在课堂上怎样建立新型的良好的师生关系呢？
一、恰当引人的数学环境
在教学中，注意挖掘教学内容的和谐因素。如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，可激发学生对数学学习的兴趣。同时注意结合学生的生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学知识结合起来，从而使其产生自觉地主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性，努力去探索数学王国的无穷奥妙。
在教学中注意引导性，对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引導，利用口头表扬、学生鼓掌等方式，激励学生形成好的学习风气、习惯，以达到情绪上的和谐。同时教师的体态、手势、语言、表情等都起着积极的情绪渲染作用。
在教学中充分利用学生思维活跃的特点达到全身心和谐。注意对学生动手能力的培养，让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生积极合作交流，寻找时机让学生进行自我表现。在学生的表现中，教师创造一个充满活跃，愉快地教学氛围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。
二、亲其师信其道
老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。教师要用真情这一钥匙来打开学生的心灵，让遇到烦恼、困扰和迷茫的学生可以向你倾诉，聆听你的谆谆教诲。有时候老师的一句话可以产生难以料想的“化学反应”，甚至可以改变某个学生的人生。因此作为一名老师要真诚地关心每一位学生，不管是哪个层次或者是哪一类型的学生，他们最渴望的是得到老师的重视、关心、爱护。另外，老师还应注意常同学生谈心、交心，帮助和引导学生树立向上的人生观、积极的世界观，做学生的良师益友。
三、新型课堂的师生间，首先应把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中的人，他们不像大人那样成熟，身上总有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人，学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师做学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点，决不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人，现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得这一点，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很紧张，甚至还发生冲突，这其实是文化的冲突，要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
四、构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣
新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”我校结合江苏“洋思经验”， “先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式，通过创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的独立获得和运用。
在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。而不是唯师之言而行。课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。
总之，和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受，相容和相互的需要。和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱，师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂才可以共同提升。教学为本，改革常新。优化数学课堂教学是一个长期而艰巨的工作，只要我们不断探索实践，学生一定能够得到和谐的发展。
参考文献：
[1]吴吉皓. 初中数学课堂教学的和谐师生关系构建研究[J]. 数理化学习，2015，（11）：33-34.
[2]汤捃. 探析初中数学课堂上师生关系的构建[J]. 考试周刊，2014，（85）：53.
[3]龚建国. 初中数学教学中师生关系的塑造与维护[J]. 学园，2014，（05）：127-128.