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[摘要]学生要学好英语，兴趣是保障，是原动力。学生如果对英语不感兴趣就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学的出发点。
[关键词]师生关系 学习环境 教学方法 主体地位
兴趣是最好的老师，在高中英语教学中更是如此。学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着学生英语成绩的高低，要想提高学生的英语成绩，顺利完成英语教学的任务，学生的学习兴趣是关键，这就要求英语课堂的趣味性教学。英语趣味教学的核心是：构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉陕的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使其学得主动，从而提高英语学习效率。进行趣味教學没有、也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。下面，我将从几个方面浅谈高中英语的趣味教学：
一、和谐、融洽师生关系
“亲其师，信其道”，教师要赢得学生的信任与喜欢，就要以饱满的激情感染学生从而让学生对所学科目产生兴趣，做到自觉的学习。青少年的“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，非常努力地学这门课，因而成绩卓著。这就是我们常说的“爱屋及乌”、所以，教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，帮助学生，那么在学生的眼中你就不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可批评，但是批评的方式比批评本身更重要，要让他们从内心让他们感到老师的批评是出于诚挚、由衷的爱护和帮助，只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
二、让快乐充满英语课堂教学，创造轻松、愉陕的学习环境
“在学习中生产快乐，在快乐中促进学习。”情感态度是英语课程目标的有机组成部分。我们把快乐引入英语课堂时，学生、教师的英语学习则从此不再乏味，新颖独到的课堂导入可以令学生快乐，活泼，有节奏的教学语言可以令学生快乐，幽默而明确的评价可以令学生快乐，富于变化的作业形式也会令学生陕乐。例如单词change，动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。我讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义，这个时候学生就会有正确的答案，我们教师要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学生学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、持之以恒，乐思好学，趣味记忆
在课堂教学中，我常常启发学生将知识点编成口诀、顺口溜来记忆。把相近、相似或相反的概念放在一块儿，进行对比、联想，及时有效地编排或发掘有趣、押韵的口诀或有代表意义的例句，灵活机动地教给学生。比如说记忆谓语动词就近原则与就远原则，as well as，together with，with等这几个词是连在一起的，我就给学生说团结就是力量，所以谓语动词就远原则，有本事的人常常远走他乡，那么not only…but also，neither…nor，either…or等分开力量薄弱，那么谓语动词就近原则，学生在如此生动活泼的氛围中，能不兴致盎然吗？
四、尊重学生的主体地位，提高学生的课堂参与程度
《普通高中英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。学生是课堂教学过程中的主体，我们要充分尊重学生的教学主体地位，尊重学生在学习过程中的情感和感受，积极听取学生的意见和建议，并及时反馈到自己的教学中来，这样学生的学习积极性才能得到最大程度的提高，学生的学习兴趣才能被激发出来，积极性和兴趣都提高了，学生的学习成绩自然就不在话下了。
同时，学生的课堂参与程度对于学生学习兴趣的影响也是极为明显的，在课堂教学过程中，教师要设置一些有研究价值的话题，让学生通过讨论或者辩论的方式来得出结论，这样可以最大限度调动起学生的课堂参与程度，将学生的学习兴趣发挥到极致。
总而言之，在高中的英语教学过程中，学生的学习兴趣是极为关键的，是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，努力改善英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。教师只有通过有效的教学方法和科学的教学理念，将学生的课堂参与程度和课堂积极性充分调动起来，让学生的学习兴趣得到提高，学生的学习成绩才能得到提高，教师教学任务才能顺利完成。
[关键词]师生关系 学习环境 教学方法 主体地位
兴趣是最好的老师，在高中英语教学中更是如此。学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着学生英语成绩的高低，要想提高学生的英语成绩，顺利完成英语教学的任务，学生的学习兴趣是关键，这就要求英语课堂的趣味性教学。英语趣味教学的核心是：构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉陕的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使其学得主动，从而提高英语学习效率。进行趣味教學没有、也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。下面，我将从几个方面浅谈高中英语的趣味教学：
一、和谐、融洽师生关系
“亲其师，信其道”，教师要赢得学生的信任与喜欢，就要以饱满的激情感染学生从而让学生对所学科目产生兴趣，做到自觉的学习。青少年的“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，非常努力地学这门课，因而成绩卓著。这就是我们常说的“爱屋及乌”、所以，教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，帮助学生，那么在学生的眼中你就不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可批评，但是批评的方式比批评本身更重要，要让他们从内心让他们感到老师的批评是出于诚挚、由衷的爱护和帮助，只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
二、让快乐充满英语课堂教学，创造轻松、愉陕的学习环境
“在学习中生产快乐，在快乐中促进学习。”情感态度是英语课程目标的有机组成部分。我们把快乐引入英语课堂时，学生、教师的英语学习则从此不再乏味，新颖独到的课堂导入可以令学生快乐，活泼，有节奏的教学语言可以令学生快乐，幽默而明确的评价可以令学生快乐，富于变化的作业形式也会令学生陕乐。例如单词change，动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。我讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义，这个时候学生就会有正确的答案，我们教师要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学生学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、持之以恒，乐思好学，趣味记忆
在课堂教学中，我常常启发学生将知识点编成口诀、顺口溜来记忆。把相近、相似或相反的概念放在一块儿，进行对比、联想，及时有效地编排或发掘有趣、押韵的口诀或有代表意义的例句，灵活机动地教给学生。比如说记忆谓语动词就近原则与就远原则，as well as，together with，with等这几个词是连在一起的，我就给学生说团结就是力量，所以谓语动词就远原则，有本事的人常常远走他乡，那么not only…but also，neither…nor，either…or等分开力量薄弱，那么谓语动词就近原则，学生在如此生动活泼的氛围中，能不兴致盎然吗？
四、尊重学生的主体地位，提高学生的课堂参与程度
《普通高中英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。学生是课堂教学过程中的主体，我们要充分尊重学生的教学主体地位，尊重学生在学习过程中的情感和感受，积极听取学生的意见和建议，并及时反馈到自己的教学中来，这样学生的学习积极性才能得到最大程度的提高，学生的学习兴趣才能被激发出来，积极性和兴趣都提高了，学生的学习成绩自然就不在话下了。
同时，学生的课堂参与程度对于学生学习兴趣的影响也是极为明显的，在课堂教学过程中，教师要设置一些有研究价值的话题，让学生通过讨论或者辩论的方式来得出结论，这样可以最大限度调动起学生的课堂参与程度，将学生的学习兴趣发挥到极致。
总而言之，在高中的英语教学过程中，学生的学习兴趣是极为关键的，是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，努力改善英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。教师只有通过有效的教学方法和科学的教学理念，将学生的课堂参与程度和课堂积极性充分调动起来，让学生的学习兴趣得到提高，学生的学习成绩才能得到提高，教师教学任务才能顺利完成。