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班主任工作既轻松，也有快乐之味，要做到这一点，完全取决于班主任个人的管理理念和工作的技巧。系统化的班级工作管理是新形势下班主任要强化培养的能力。
系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分之间有条理地，有联系地结合在一起，用在班级工作上，就是把初中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零。各部分之间又有密切的联系，实现整体优化，培养良好的学风班风。以系统论的思想指导自己的管理工作。
初一年级是由小学到中学的过渡时期，小学的被动化学习方式，显然不适应初中的学习生活。同时，有相当一部分“三差学生”：学习习惯用语差，听课能力薄弱，道德行为习惯差。刚入中学，如果不抓紧培养，必然会影响以后的学习和生活。
针对这种情况，把培养学生良好的行为习惯和学习习惯作为初一德育工作的重点。新生一进校，就安排学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，并讲解各种规章制度和含义和具体做法，使学生充分认识到行为规范的重要性。之后，结合到行为规范的重要性。之后，结合班级实际，有针对性的制定班级规章制度，并经过全班多次讨论。形成决议，张贴公布。明白该做什么，该怎么做。小至进行“一天三小扫”，大至“如何认真听”等琐碎的事情。在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行，对增强学生的集体观念和荣誉感也都有很大的帮助。制度制定容易，关建在于执行。为了保证这一系列制度的实效性和持久性，在初一年级时，还制定了“班级综合考评表”，以量化的形式评定和落实这一制度，对其中出现的违规行为和不良风气的表现及时给予指正。从事该项工作，花费很大精力，但集体的好风气，学生的好习惯一旦养成，对后两年学习和生活起到事半功倍的效果。
第二学期，培养学生学习习惯。学生在完成家庭作业的基础上，还完成预习和复习的任务，课外自习题的辅导等，并要用书面记录或家庭复习本，有的还收集整理错题集。时常检查。坚持了一个学期以后学生不但有了良好的作业习惯，并且养成了预、复习的习惯，明确学习目标。
初二年级，把提高班级整体的学习水平作为工作的重点。首先，培养学生看书的习惯。书本是学习的依据，一个不会看书的学生是不可能被认做会读书的学生。所以，刚开始施行时，在学校里每天抽一点课外的时间，定期看书，做笔记。10分钟，20分钟不等。强化练习之后，安排在家的看书时间，并通过检查笔记来落实效果。逐渐的，学生就把看书当作一项最不可少的作业了。其次采取抓两头，促中间的方法展开工作。先做优等生的工作。确实努力的方面，使各科成绩齐头并进。期中考试时，就有10多个学生跻身于级段学生前三十名的行列。然后，把他们作为学习的榜样，竞争的对手在班内表扬。并通报家长，让表现和学习都突出的学生在家长会上发言。在学生中产生竞争意识。期中考试之后，着力做中等中的工作，给予自信和奋起直追的勇力。并开展“一帮一”活动。到期末就有相当一部分学生有大幅度的进步。第二学期巩固已有的成果，班内20余人进入年级前50名，完成了预定计划。初三年级，我们的目标是提高尖子生的水平。配合各科竞赛锻炼尖子生。鼓励学习优秀学生参加课外小组的活动。在辅导中，认识基础知识的重要性，认真夯实基础；竞赛中，培养他们的拼博精神和克服困难的勇气和信心，为迎接中考做心理上的准备。同时，交流学习经验，探讨难题，养成团结协作的精神，攻克难关。
由于初中三年整体计划，分期实施，真正理解“初一是基础，初二是关键，初三是冲刺”的含义，踏踏实实地让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，那么所有的班级工作和个人计划都能有条不紊的进行，所以感觉效果极佳，自己也觉得轻松愉快多了。
在家教方面也从系统论的角度去计划，围绕班内的总体计划设计。三年贯穿起来，逐年实施。
初一时，家长配合学校，帮助学生养成良好的行为习惯。通過介绍学校的规章制度，宣讲良好的道德规范。明确学校纪律的严格性，间接教育孩子守纪。初二年级是学生变化最大的时期，自我意识强化，两极分化现象严重等。为完成班内整体学习水平提高的目标，成立“家长委员会”。定期召开家长或委员会议，节假日时还组织家长与学生一起外出参加野炊等活动。让父母进一步地了解成长中的孩子，让孩子更深刻地感受父母之爱。引导学生把握学习的动力。初三是冲刺的阶佰，为保证后劲充足，首先介绍学习任务的严重和孩子所面临压力，同时，也使家长树立信心，做孩子坚强的后盾，适时地给“心理”和身体补充营养。尤其是初三的后阶段，调整孩子良好的学习状态是家长的重要任务。
系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分之间有条理地，有联系地结合在一起，用在班级工作上，就是把初中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零。各部分之间又有密切的联系，实现整体优化，培养良好的学风班风。以系统论的思想指导自己的管理工作。
初一年级是由小学到中学的过渡时期，小学的被动化学习方式，显然不适应初中的学习生活。同时，有相当一部分“三差学生”：学习习惯用语差，听课能力薄弱，道德行为习惯差。刚入中学，如果不抓紧培养，必然会影响以后的学习和生活。
针对这种情况，把培养学生良好的行为习惯和学习习惯作为初一德育工作的重点。新生一进校，就安排学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，并讲解各种规章制度和含义和具体做法，使学生充分认识到行为规范的重要性。之后，结合到行为规范的重要性。之后，结合班级实际，有针对性的制定班级规章制度，并经过全班多次讨论。形成决议，张贴公布。明白该做什么，该怎么做。小至进行“一天三小扫”，大至“如何认真听”等琐碎的事情。在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行，对增强学生的集体观念和荣誉感也都有很大的帮助。制度制定容易，关建在于执行。为了保证这一系列制度的实效性和持久性，在初一年级时，还制定了“班级综合考评表”，以量化的形式评定和落实这一制度，对其中出现的违规行为和不良风气的表现及时给予指正。从事该项工作，花费很大精力，但集体的好风气，学生的好习惯一旦养成，对后两年学习和生活起到事半功倍的效果。
第二学期，培养学生学习习惯。学生在完成家庭作业的基础上，还完成预习和复习的任务，课外自习题的辅导等，并要用书面记录或家庭复习本，有的还收集整理错题集。时常检查。坚持了一个学期以后学生不但有了良好的作业习惯，并且养成了预、复习的习惯，明确学习目标。
初二年级，把提高班级整体的学习水平作为工作的重点。首先，培养学生看书的习惯。书本是学习的依据，一个不会看书的学生是不可能被认做会读书的学生。所以，刚开始施行时，在学校里每天抽一点课外的时间，定期看书，做笔记。10分钟，20分钟不等。强化练习之后，安排在家的看书时间，并通过检查笔记来落实效果。逐渐的，学生就把看书当作一项最不可少的作业了。其次采取抓两头，促中间的方法展开工作。先做优等生的工作。确实努力的方面，使各科成绩齐头并进。期中考试时，就有10多个学生跻身于级段学生前三十名的行列。然后，把他们作为学习的榜样，竞争的对手在班内表扬。并通报家长，让表现和学习都突出的学生在家长会上发言。在学生中产生竞争意识。期中考试之后，着力做中等中的工作，给予自信和奋起直追的勇力。并开展“一帮一”活动。到期末就有相当一部分学生有大幅度的进步。第二学期巩固已有的成果，班内20余人进入年级前50名，完成了预定计划。初三年级，我们的目标是提高尖子生的水平。配合各科竞赛锻炼尖子生。鼓励学习优秀学生参加课外小组的活动。在辅导中，认识基础知识的重要性，认真夯实基础；竞赛中，培养他们的拼博精神和克服困难的勇气和信心，为迎接中考做心理上的准备。同时，交流学习经验，探讨难题，养成团结协作的精神，攻克难关。
由于初中三年整体计划，分期实施，真正理解“初一是基础，初二是关键，初三是冲刺”的含义，踏踏实实地让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，那么所有的班级工作和个人计划都能有条不紊的进行，所以感觉效果极佳，自己也觉得轻松愉快多了。
在家教方面也从系统论的角度去计划，围绕班内的总体计划设计。三年贯穿起来，逐年实施。
初一时，家长配合学校，帮助学生养成良好的行为习惯。通過介绍学校的规章制度，宣讲良好的道德规范。明确学校纪律的严格性，间接教育孩子守纪。初二年级是学生变化最大的时期，自我意识强化，两极分化现象严重等。为完成班内整体学习水平提高的目标，成立“家长委员会”。定期召开家长或委员会议，节假日时还组织家长与学生一起外出参加野炊等活动。让父母进一步地了解成长中的孩子，让孩子更深刻地感受父母之爱。引导学生把握学习的动力。初三是冲刺的阶佰，为保证后劲充足，首先介绍学习任务的严重和孩子所面临压力，同时，也使家长树立信心，做孩子坚强的后盾，适时地给“心理”和身体补充营养。尤其是初三的后阶段，调整孩子良好的学习状态是家长的重要任务。